張賢賢

課堂是學生的舞臺，課堂上要盡可能多安排學生的學習活動，要讓學生在自主合作探究學習中主動體驗，積極探索，大膽創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主角。

《新課程標準》要求在教師的主導作用下充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生成為課堂教學的主角，生動活潑地登臺表演，讓學生懂得登臺表演的內(nèi)容，而且從表演中體驗出內(nèi)容的情感。這樣才能充分發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)展學生的思維能力，使學生成為課堂的主人，學得懂，學得活，讓每一個學生成為課堂上優(yōu)秀的主角。

1 讓學生成為課堂的“導演”

語文教學要以學生的發(fā)展為本。在初步實踐“學講課堂”中，我意識到要提高課堂教學效率，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生，根本就是要讓學生成為學習的主人，在知識的獲取過程中體現(xiàn)學生獲取知識的主動性與積極性，“給盡可能多的學生提供盡可能多的參與機會和成功的機會”。

賞析《石壕吏》時，我要求學生把《石壕吏》改成一篇記敘文或是一幕短劇，石壕吏和老婦是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

設題的目的是通過實踐活動進一步了解這首詩的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)學生的想象力。在設計此環(huán)節(jié)時，我讓學生采用小組集體編寫的形式，由組長帶領本組先擬出一個提綱，經(jīng)小組討論后確定各部分的內(nèi)容，然后有組長根據(jù)組員的特點分配角色，組織演出，充分放手讓學生自學。 30分鐘的時間全是同學們的表演，他們唱出了一場富有情節(jié)的戲劇，使我這個觀眾欣喜萬分。

實踐證明，這堂語文課學生表現(xiàn)得非常棒，它充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在緊張的思維中交流合作，主動體驗、積極探索、大膽創(chuàng)造，并激發(fā)他們學習的興趣，從而達到最佳的教學效果。

在“學講課堂”教學過程中，我們要充分調(diào)動起學生的主動性與積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與教學的整個過程。

2 讓學生成為課堂的“主角”

語文課堂教學中應充分利用學生好奇、好勝的心理，盡可能地為每個學生提供發(fā)言和交流的機會，包括課堂上的個別發(fā)言與小組內(nèi)的互相交流。因為有了表達的機會，學生常常會為自己獨到的見解、完美的邏輯推理而感到喜悅和歡欣，從而獲得成功的體驗，增強表達的自信，調(diào)動他們學習的主動性與積極性。

在學習范仲淹的《岳陽樓記》時，為了準確把握這篇文章的主旨及范仲淹的情感，課前我布置學生以小組為單位，查找資料，充分了解范仲淹的個人資料，作品風格及此文的寫作背景，除此之外，我還讓學生去查找岳陽樓的相關資料，課前的充分準備為課堂上學生精彩的表演做了極好的鋪墊；課堂上學生人人爭演范仲淹，舉手投足之間，眉宇神情之間像極了范仲淹，當然，一千個讀者，一千個哈姆萊特，學生所扮演的范仲淹在細微之處也有所不同，但學生無一例外地把作者登上雄偉的岳陽樓所發(fā)出的遠大政治抱負和曠達的胸襟演活了。這樣學生再來學習《岳陽樓記》時，岳陽樓雄偉壯觀的景色，作者的遠大抱負和曠達胸襟就易于學生理解。

所以，語文課堂上要充分相信學生并讓學生展示自己的能力?！胺彩菍W生能夠觀察的，盡量讓學生自己觀察；凡是學生能夠動手操作的，盡量讓學生自己動手操作；凡是學生能夠討論的，盡量讓學生自己討論；凡是學生能夠動腦思考的，盡量讓學生自己動腦思考；凡是學生能夠歸納的，盡量讓學生自己歸納”

當然成功常常伴隨著失敗，一個學生若經(jīng)常體驗失敗的痛苦，就會低估自己，喪失信心。因此要給學生糾正錯誤的機會。答錯了允許重答；答得不完整的，允許補充。教師不應求全責備，但要把錯誤之處指出來，讓學生糾正錯誤，直至滿意為止。特別要指出的是當學生遇到障礙時，要想盡辦法積極引導，幫其渡過難關。

3 讓學生成為課堂的“觀眾”

一堂語文課的成功與否，主要看課堂氣氛是否活躍，學生是否積極主動地參與其中。若一堂語文課，只有教者一人在滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，課堂教學效率也低。因此，在組織教學時，應注重營造和諧的課堂氛圍，而和諧的課堂教學氛圍主要來源于師生間融洽的關系，只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上語文課。

在語文課堂上，教師要善待學生的質(zhì)疑，要讓學生大膽闡述自己的見解，有時難免有錯誤或幼稚的觀點，教師不要嘲笑，學生原本是想從教師那里獲得問題的答案，但卻遭到教師的批評或嘲笑，便會使學生對老師產(chǎn)生畏懼，以后可能都不敢再提出問題。教師應該耐心引導，肯定其點滴見解。當學生有畏難情緒時，教師要耐心引導，有點滴成績要及時表揚肯定。只有這樣，課堂教學才能充滿激情和活力，學生才積極主動去探究知識的奧秘，教師才能提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，學生才能在寬松和諧的課堂氣氛中學得主動、學得輕松、學得愉快，成為課堂中真正的小觀眾。

語文課堂教學不只是簡單的學習知識的過程，它是師生共同成長的生命歷程，教師要善于營造平等交流的氛圍，讓學生成為課堂的導演，課堂的主角，課堂的觀眾，把學習的主權還給學生，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，讓學生在課堂上釋放生命的活力，閃耀智慧的光芒，飛揚自主的個性，讓語文課堂既扎扎實實，又充滿活力。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣安國鎮(zhèn)中心小學）