呂林娜

【摘? 要】 初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成和發(fā)展的階段，在初中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠?qū)⒄_的觀念傳遞給青少年，從而使整個(gè)社會(huì)都具有良好的風(fēng)氣。因此，在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐入手，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中德育教育的融合途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中德育教育? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 融合途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)先進(jìn)文化的核心，在初中德育教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅能夠端正學(xué)生的行為，使學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德觀念，還能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣起到規(guī)范和引導(dǎo)作用。教師應(yīng)在教學(xué)中注重滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要思想，從而提高學(xué)生的思想境界。

一、做好教育調(diào)研，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

在初中德育教育的過(guò)程中，如果教師未能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了解，就無(wú)法找到滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的切入點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想不斷發(fā)生著變化，初中學(xué)生正處于思想發(fā)展的動(dòng)蕩階段，很容易受到各種價(jià)值觀念的沖擊。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中做好調(diào)研工作，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，有針對(duì)性地進(jìn)行思想滲透。例如，在學(xué)習(xí)《過(guò)富有情趣的生活》這一章節(jié)的時(shí)候，我向?qū)W生詢問(wèn)：“保爾柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)。那在同學(xué)們的心中，你的一生希望如何度過(guò)呢？什么樣的生活在你看來(lái)才是富有情趣的生活呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我們隔壁是一個(gè)暴發(fā)戶，每天都買(mǎi)很多奢侈品，我非常羨慕這樣的生活，覺(jué)得能買(mǎi)很多自己喜歡的東西才是人生的真諦?！蔽覍?duì)學(xué)生說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)上的富裕是生活上的加分項(xiàng)，如果取之有道，將給人們的生活增添幸福感。但是對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，追求有品味的生活、享受健康安全的生活才是人生的真諦。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善是每個(gè)公民必須具有的基本道德，我們也應(yīng)遵守這四個(gè)基本規(guī)范，享受幸福人生?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的了解，有利于教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

二、融合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)觀念滲透

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行了解，并提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，完善法律意識(shí)，從而能夠達(dá)到德育教育的效果。例如，在學(xué)習(xí)《公民的義務(wù)》的時(shí)候，我讓學(xué)生談一談，對(duì)義務(wù)都有什么認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為，愛(ài)護(hù)老人是我們的義務(wù);有的學(xué)生認(rèn)為，好好學(xué)習(xí)是我們的義務(wù);有的學(xué)生認(rèn)為，愛(ài)護(hù)公物是我們的義務(wù)……我讓學(xué)生共同朗讀課本上的話：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！比缓螅蚁?qū)W生解釋?zhuān)诜擅媲?，我們每個(gè)人都有平等的權(quán)利，都要履行法律規(guī)定的義務(wù)，需要在法律的管理下，實(shí)現(xiàn)公民自由。“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于美好社會(huì)的向往，如果社會(huì)中的每個(gè)人都能夠在法律的規(guī)定下履行自己的職責(zé)，那么我們的社會(huì)將變成更加美好的人間。通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常教學(xué)中，能夠使學(xué)生感受到德育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)思想觀念上的轉(zhuǎn)變。

三、引入實(shí)際案例，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

很多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅是對(duì)思想上的影響，對(duì)于實(shí)踐并沒(méi)有指導(dǎo)意義，因此缺乏在日常行為中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行。教師應(yīng)在教學(xué)中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度去思考問(wèn)題，調(diào)整自己的行為，從而能夠在實(shí)踐中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《投身于精神文明建設(shè)》的時(shí)候，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，共同策劃一個(gè)與精神文明建設(shè)有關(guān)的活動(dòng)。有的小組認(rèn)為，可以在學(xué)校公告欄中，定期更新與時(shí)事政治有關(guān)的內(nèi)容，讓全校學(xué)生的精神文明都得以提升。有的小組認(rèn)為，附近有很多幼兒園，我們可以定期舉辦與幼兒園的聯(lián)誼活動(dòng)，到幼兒園與小朋友建立良好的關(guān)系，幫助小朋友做手工、教小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使幼兒了解外面的世界。在進(jìn)行策劃的時(shí)候，學(xué)生將自己吸收到的知識(shí)應(yīng)用在策劃環(huán)節(jié)中，并在潛移默化中使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)規(guī)范自己的行為，使策劃內(nèi)容能夠與精神文明建設(shè)相契合。通過(guò)在教學(xué)中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中，能夠使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生為人處世的準(zhǔn)繩，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

總之，德育是學(xué)校工作的靈魂，初中德育是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入初中德育建設(shè)，使其無(wú)論從精神高度上還是教學(xué)內(nèi)容上，都得到極大提升和豐富。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常教學(xué)中，并積極讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)使社會(huì)主義價(jià)值觀能夠與學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行融合，從而達(dá)到德育教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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