王怡人

[摘 要]化工作為中職課程中理科和工科結(jié)合起來的一門學(xué)科，具有學(xué)術(shù)研究和技能結(jié)合的特征。在中職化工專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般都是結(jié)合填鴨式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式很難滿足實(shí)訓(xùn)課程的要求。站在信息化的視角，以化工實(shí)訓(xùn)為例，針對性地提出信息化在中職實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用的策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]信息化;中職;化工實(shí)訓(xùn)課程;應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，信息化課堂逐漸走進(jìn)我們的視野，并逐漸走到中職化工實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中。其對中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展有積極的作用，有助于提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。下文，筆者將以化工實(shí)訓(xùn)為例，簡要探索信息化在中職實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用。

一、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

信息化教學(xué)中，多媒體教學(xué)是重要的組成部分。借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以將原本沉悶的教學(xué)氛圍變得活躍起來，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)化工知識。在開展教學(xué)的過程中，教師可以綜合教學(xué)的需求和化工專業(yè)的特征，讓學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并主動地獲取知識。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要盡量以任務(wù)教學(xué)為主，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，積極地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解化工生產(chǎn)部分實(shí)訓(xùn)知識的時候，教師雖然不能將每一個實(shí)驗(yàn)操作都展現(xiàn)到學(xué)生的面前，但是可以借助多媒體設(shè)備，將需要講解的內(nèi)容通過PPT、微課、動畫等方式呈現(xiàn)出來。使用多媒體展示，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)知識的情境當(dāng)中，讓學(xué)生可以在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下，清晰地認(rèn)識知識的內(nèi)容，繼而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、突破實(shí)訓(xùn)教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)整體效率

化工專業(yè)教學(xué)中存在著很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一直都是教師教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在引導(dǎo)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出試聽看一體的模式，向?qū)W生傳達(dá)動靜結(jié)合的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地消化化工教學(xué)中的重難點(diǎn)。所以，中職教師化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也需要充分利用信息化的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，化繁為簡，化抽象為具體，從多個角度將難點(diǎn)分解，提高教學(xué)整體的效率。

例如，在講解離心泵工作原理的時候，如果教師按照傳統(tǒng)的模式講解，學(xué)生很難理解知識的內(nèi)容。即使在后期教師可以借助黑板做好畫圖的解釋，或者通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵龑?dǎo)，也很難達(dá)到教學(xué)的要求。學(xué)生聽不懂，課堂參與度就不高，教學(xué)效率自然而然不理想。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師可以通過信息化引導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的視頻。在動態(tài)視頻和教師引導(dǎo)相互配合講解的過程中，可以讓學(xué)生體會到“看”的樂趣，也能夠?qū)ⅰ翱础迸c“做”關(guān)聯(lián)起來。在觀看和思考的過程中，大大提高教學(xué)的有效性。

三、開拓班級學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面

隨著我國的飛速發(fā)展，工業(yè)化的發(fā)展速度也在不斷地提升。在這一階段，如果能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生， 將一些先進(jìn)的設(shè)備、工藝技術(shù)、思想等融入教學(xué)當(dāng)中，就可以為教學(xué)輸入新鮮的元素，緩解由于教材的滯后性而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對落后的情況，為化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)“增磚添瓦”。

此外，由于在實(shí)際生活中，化工行業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，規(guī)模大，具有相對緊密的連續(xù)性，這對大部分中職學(xué)生而言無疑是一種挑戰(zhàn)。但是，如果能夠結(jié)合多媒體引導(dǎo)，通過多樣化的素材滲透，將復(fù)雜的化工工程和操作情況呈現(xiàn)到學(xué)生面前，就可以將一些先進(jìn)的化工工藝引入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓寬學(xué)生的知識面。此外，針對一些相對復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以采用創(chuàng)新仿真軟件，讓學(xué)生可以更加貼近化工行業(yè)的需求，提高實(shí)際操作能力。

四、教學(xué)中的不足之處與改進(jìn)方法

雖然信息化教學(xué)已經(jīng)融入中職化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，但是由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜化，仍舊有部分中職學(xué)生將精力放在信息手段的使用中，卻沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀勢必會影響教學(xué)的效率，如果處理不好，還會使信息化教學(xué)流于形式。此外，有部分中職學(xué)校錯誤地認(rèn)識信息化教學(xué)，在引導(dǎo)中僅僅是“掛羊頭賣狗肉”，沒有真正地將信息化教學(xué)融入教學(xué)當(dāng)中。

基于這一教學(xué)情況，在信息化引導(dǎo)中，化工專業(yè)教師要注重實(shí)際操作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將注意力放在課堂教學(xué)引導(dǎo)中。通過明確信息化教學(xué)的目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的技巧，防止出現(xiàn)華而不實(shí)的情況。在反思和學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。

總之，教師在化工實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)中，不僅要關(guān)注教學(xué)的實(shí)際情況，還需要針對性地引導(dǎo)，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，繼而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生吸收知識，提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵志雅.信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2015（29）：142.

[2]柳陽.信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2016（29）.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：栗國花）