郭姍姍

高校音樂(lè)教育一直都是以傳統(tǒng)的音樂(lè)教育或者是單一的音樂(lè)教育為主。隨著文化的發(fā)展，高效地音樂(lè)教育已經(jīng)表現(xiàn)的越來(lái)越多元化，同時(shí)隨著文化的發(fā)展逐漸朝著多元化趨勢(shì)發(fā)展。當(dāng)前，多元文化音樂(lè)教育模式越來(lái)越受到高校的重視，而且大部分高校已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育多元化發(fā)展的重要性。開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育，這對(duì)學(xué)生提升音樂(lè)素質(zhì)以及培養(yǎng)高校學(xué)生的藝術(shù)情操起到非常重要的意義，并且這也是高校開(kāi)展音樂(lè)教育的根本目的所在。

1 當(dāng)代各高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，雖然各大高校都已經(jīng)逐漸地開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專業(yè)方面課程，并且在其他專業(yè)課程中也添加了音樂(lè)方面的課程，但是對(duì)于音樂(lè)教育還依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通常都是循規(guī)蹈矩沒(méi)有任何新意，自始至終都是填鴨式的教學(xué)方式。然而，在這種教學(xué)模式之下，很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且在課堂上學(xué)生們所能學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)也變得十分有限，一般只是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而不是為了實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用的目的。另外，在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)之中，依舊存在著過(guò)度崇拜西方的現(xiàn)象，在五四運(yùn)動(dòng)之后，我國(guó)本土文化逐漸受到西方音樂(lè)的沉重沖擊，使得西方音樂(lè)文化在我國(guó)高校音樂(lè)教育中占有極大的比重，從而造成我國(guó)民族音樂(lè)的緩慢發(fā)展，致使我國(guó)許多優(yōu)秀的民間音樂(lè)處于失傳的情況。隨著多元文化音樂(lè)教育理念的提出，高校也漸漸地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性，以及當(dāng)前音樂(lè)教育的獨(dú)特性，高校為了解決這些問(wèn)題，從而開(kāi)展了多元文化音樂(lè)教育。

2 多元文化音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用的原因

音樂(lè)不但可以培養(yǎng)人們的情感，活躍人們的大腦，還可以使人們的緊張情緒得到調(diào)節(jié)，而且將人們對(duì)工作的熱情最大限度地激發(fā)出來(lái)。特別是對(duì)那些處在成長(zhǎng)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生之后進(jìn)入到社會(huì)起著非常重要的影響。這說(shuō)明，音樂(lè)在任何時(shí)候總是占據(jù)著特別重要的地位。尤其是近年來(lái)，世界各國(guó)的文化交流也越來(lái)越頻繁，音樂(lè)文化也漸漸地展現(xiàn)出來(lái)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，而傳統(tǒng)的單一音樂(lè)文化已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐與需要。高校作為對(duì)高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的主要輸出方，必須通過(guò)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育，將多元文化音樂(lè)教育應(yīng)用到高校音樂(lè)教育之中，從而才可以順應(yīng)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

3 多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式因?yàn)樵诟鱾€(gè)高校已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此不可能一夜之間完成對(duì)多元文化的音樂(lè)教育，著重明確高校音樂(lè)教育的總體發(fā)展方向，必須堅(jiān)定多元文化音樂(lè)教育的決心，制定一套系統(tǒng)的實(shí)施方案，從根源著手來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式的改革。

3.1 對(duì)多元文化音樂(lè)教育理念大力宣傳

每個(gè)國(guó)家的文化都具有屬于自己的特色和精華部分，同時(shí)也是我們值得學(xué)習(xí)和交流的部分。另外，中國(guó)文化始終處于豐富多彩和各抒己見(jiàn)的狀態(tài)，尤其是世界文化，作為文化傳播的主要載體，音樂(lè)文化更要順應(yīng)文化的發(fā)展方向，融入世界音樂(lè)和民間音樂(lè)，展現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在音樂(lè)教學(xué)中，高校必須要拋卻對(duì)外國(guó)音樂(lè)的成見(jiàn)，給予充足的尊重與理解，而且還要時(shí)常將外國(guó)音樂(lè)與本土音樂(lè)拿來(lái)進(jìn)行對(duì)比，找出共同點(diǎn)進(jìn)行保留，在對(duì)其進(jìn)行不斷地研究和學(xué)習(xí)，只有這樣才可以更有效地加強(qiáng)個(gè)人在音樂(lè)領(lǐng)域的成就。

3.2 加強(qiáng)我國(guó)高校多元化音樂(lè)的本土化

音樂(lè)文化在世界各國(guó)的差異非常明顯，也是對(duì)世界多樣化的展現(xiàn)。在開(kāi)設(shè)多元文化音樂(lè)教育課程中，如果為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必須要充分了解音樂(lè)的本質(zhì)，這樣才可以在華麗的音樂(lè)世界中找尋到屬于自己的歸宿。隨著流行音樂(lè)的崛起，從而對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)產(chǎn)生了極大的沖擊，同時(shí)民族音樂(lè)在走向全球化的過(guò)程中，也將改變音樂(lè)環(huán)境，最后將失去民族音樂(lè)的價(jià)值。為了避免我國(guó)音樂(lè)受到各民族音樂(lè)的影響，必須立足于我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生們的自學(xué)能力

如果想要辦好對(duì)多元文化音樂(lè)的教育，和增強(qiáng)學(xué)生的自主接受能力，那么最為重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)教育實(shí)施的基本目的是讓學(xué)生可以通過(guò)多多元化的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，以及讓更多的學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。然而，在對(duì)音樂(lè)教育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，正確的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。在多學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，高校的音樂(lè)教師必須要幫助學(xué)生慢慢對(duì)自我總結(jié)與自我領(lǐng)悟的技能有所掌握，使學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)漸漸產(chǎn)生興趣，從而使得多元文化教育邁進(jìn)一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

4 結(jié)語(yǔ)

多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展是當(dāng)前高校音樂(lè)教育的必然趨勢(shì)。它不僅切合世界音樂(lè)發(fā)展的浪潮，也與我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，同時(shí)也是增強(qiáng)我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教育和培養(yǎng)大學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的重要方法。雖然我國(guó)多元化教育屬于起步階段，但仍然存在許多問(wèn)題，但需要在高校試驗(yàn)中不斷地體會(huì)和思考，加強(qiáng)各個(gè)高校之間的密切溝通，才可以使我國(guó)高校多元化音樂(lè)體制政策不斷地趨于完善。

（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）