馬文力

【摘要】普通高中的音樂課程新課改給出了與以往不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。樹立了解多元的文化、發(fā)展繼承民族傳統(tǒng)音樂的新理念的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高中的音樂教學(xué)中對民族音樂的講解宣傳，可以激發(fā)學(xué)生們心中的愛國精神，讓同學(xué)們品味到民族音樂的魅力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國的情懷。本文主要研究了民族音樂的重要性以及帶來的影響，闡述了影響高中音樂教學(xué)的主要因素，并提出了在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);深化;民族音樂教學(xué)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、我國民族音樂發(fā)展的現(xiàn)狀及新課改的要求

如今流行音樂十分受歡迎，許多的中學(xué)生都癡迷地喜歡著流行音樂。然而，學(xué)校在對民族音樂的教育上并不在意，以至于青少年并不記得民族音樂的存在。而且如今的網(wǎng)絡(luò)和音樂公司都在大力宣傳流行音樂，在充斥著流行音樂的社會(huì)里，青少年不可避免地受到潛移默化的影響，而民族音樂隨之漸漸失去影響力。所以，在高中，音樂教學(xué)一定要加強(qiáng)宣傳繼承民族文化，必須重視深化民族音樂教學(xué)，用民族音樂的影響力，帶動(dòng)青少年的愛國情懷，深化當(dāng)前高中民族音樂教學(xué)，這是一個(gè)極為緊迫的任務(wù)。

通過多年的實(shí)踐和摸索，教育者們越來越重視我國的民族音樂教育、大力弘揚(yáng)我國的民族文化。新課改對普通高中的音樂課程提出了新的要求：樹立了解多元的文化、發(fā)展繼承民族傳統(tǒng)音樂的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

二、高中民族音樂教學(xué)的價(jià)值思辨

（一）傳遞民族價(jià)值精氣神

民族的興衰很大一部分取決于民族精神，我國的民族音樂是民族精神的具體體現(xiàn)的一種方式，與民族音樂緊密聯(lián)系的還有文化思想、民族信仰，這些都是不可分割的。深化高中的民族音樂教育，讓學(xué)生能體會(huì)和理解到民族音樂中的民族精神的魅力，利用民族音樂可以強(qiáng)化青少年的民族認(rèn)同，讓他們變得更加優(yōu)秀。

（二）提升學(xué)生鑒賞審美力

在如今，許多年輕人喜歡流行音樂，這是大流，而對民族音樂認(rèn)識不夠，鑒賞能力變得很弱，對于一些當(dāng)紅明星進(jìn)行有意的模仿這是最嚴(yán)重的。這種模仿的行為已經(jīng)深刻地危害青少年的身心健康和素質(zhì)。提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想覺悟，民族音樂起的作用是其他無法代替的。

（三）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化浸潤性

幾千年來，中華文化源遠(yuǎn)流長、薪火相傳，民族音樂能夠提升高中青少年的文化素養(yǎng)。民族音樂也是中華民族文化中的組成部分，它的內(nèi)容十分豐富多彩，是中華文化五千年來的勞動(dòng)結(jié)晶。深化加大民族音樂的教育，有利于中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。如《廣陵散》這樣的，它是中國民族傳統(tǒng)音樂中的代表，用形象、生動(dòng)的表現(xiàn)手法把戰(zhàn)場中的屠殺氣氛和戰(zhàn)斗氣場表達(dá)得活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)了抵抗暴君的被壓迫者的形象。在深化民族音樂的教育中，主要要使學(xué)生認(rèn)識、體會(huì)民族音樂，通過熏陶使其全方位了解中華民族傳統(tǒng)的民族音樂的非凡魅力。

三、高中民族音樂教學(xué)的困境分析

（一）教學(xué)重視不到位

現(xiàn)如今這個(gè)環(huán)境，市場上流行音樂橫行，民族音樂的發(fā)展受到擠壓，發(fā)展十分困難，可謂是寸步難行，有些音樂的藝術(shù)方式甚至面臨著失傳的境地。國家盡管在這方面采取了許多保護(hù)民族音樂的方法，但是在現(xiàn)實(shí)的高中民族音樂的教學(xué)中，還是面臨著許多難處。

（二）教師能力不全面

許多教師自身對于民族音樂的重要性并沒有全面的了解，忽視對學(xué)生的民族音樂基礎(chǔ)和音樂專業(yè)，只是以“以西為體”，讓學(xué)生受到的教育嚴(yán)重不足。

因?yàn)槊褡逡魳酚兄^強(qiáng)的區(qū)域特點(diǎn)，內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，所以教學(xué)者必須博學(xué)廣學(xué)才能體會(huì)民族音樂的精華所在。但在許多的教師團(tuán)隊(duì)中對于民族音樂的了解比較少，教學(xué)質(zhì)量也不能保證。

（三）教學(xué)方式不合理

民族音樂有著自己獨(dú)有的地方，是一種非常獨(dú)特的藝術(shù)形式，如果只是按照西方那一套現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，無法體現(xiàn)民族音樂的蘊(yùn)含和感情。所以，教學(xué)方法不科學(xué)、照搬照套、教學(xué)情懷表達(dá)生硬是教學(xué)實(shí)踐存在的主要問題。

（四）學(xué)生興趣不濃厚

在流行音樂的大環(huán)境下，學(xué)生被大流帶動(dòng)著、被吸引著，民族音樂被青少所年遺忘。所以，學(xué)校應(yīng)該重視起來，深化教學(xué)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式引起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂，讓其真正能鑒賞民族音樂，體會(huì)到民族音樂的魅力所在。這是提高民族教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（五）評價(jià)體系不完善

合理的評價(jià)體系是影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。但如今并沒有完全健全的能與高中民族音樂教學(xué)相符合的評判體制，這是當(dāng)今民族音樂發(fā)展的限制之一，讓民族音樂在實(shí)踐過程中不能有效地進(jìn)行，從而帶來負(fù)面的影響，同時(shí)，給師生工作學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，使教學(xué)達(dá)不到該有的效果質(zhì)量。

四、高中民族音樂教學(xué)的五度突圍

（一）提升文化認(rèn)同度——強(qiáng)化民族音樂教學(xué)了解

新課程改革后許多教學(xué)都有了新的改變，高中民族音樂教學(xué)課程中非常重要的一項(xiàng)就是要強(qiáng)化民族音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)民族音樂、加強(qiáng)學(xué)生的民族意識加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族凝聚力，理解多元文化的音樂特色和民族音樂的魅力所在。民族教學(xué)的深入有利于學(xué)生建立多元的文化價(jià)值觀。促使學(xué)生吸取藝術(shù)、文學(xué)、電影這些藝術(shù)作品當(dāng)中的精華所在，共享人類優(yōu)秀的文化結(jié)晶。

加強(qiáng)多種藝術(shù)間的相互融合，有利于提高學(xué)生審美鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知和理解，開拓學(xué)生的認(rèn)識面。如在學(xué)《腔調(diào)情韻—多彩的民歌》這個(gè)單元章節(jié)時(shí)，可以在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，有區(qū)域地選擇民歌，如一些耳熟能詳?shù)?、以激起學(xué)生的興趣和好奇心。在講解《國之瑰寶—京劇》時(shí)，梅蘭芳的經(jīng)典作品也是教師可以選擇的，讓同學(xué)加深對民族音樂的了解，使學(xué)生感受到國粹的無窮魅力，讓學(xué)生能夠在課堂中愛上民族音樂，從而做民族音樂的繼承者，這點(diǎn)是非常重要的。

（二）提升音樂詮釋度——使用多樣化的教學(xué)理念

音樂是極富有情感的一門藝術(shù)。在高中音樂教學(xué)課堂中，使用多種方法進(jìn)行教學(xué)，解釋民族音樂的內(nèi)在精神。教師可以富有感情地講解，讓學(xué)生體會(huì)到作品的內(nèi)在意義，這是十分有效的教學(xué)方法。以《廣陵散》為例，表現(xiàn)了壯聶政從怨到怒、行刺韓王的行動(dòng)豪放的氣氛，教師使用想象手法，準(zhǔn)備完整的教學(xué)備課和教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地幫助學(xué)生理解民族音樂真正含義，學(xué)生這樣如此更能深刻了解感受到作品魅力和偉大，讓傳統(tǒng)民族音樂種子種植在每個(gè)學(xué)生心中。

（三）提升民族自信度——建立學(xué)生的民族自豪感

在高中音樂的教學(xué)中，通過對民族音樂教學(xué)潛移默化地影響高中青少年，這是民族音樂所擁有的獨(dú)特魅力。讓學(xué)生感受到祖國的大江南北風(fēng)景如何的秀麗與壯闊，領(lǐng)略中華民族五千年來的文化發(fā)展歷程，體會(huì)中華民族的偉大。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選擇不同地域的代表性歌曲，如東北的《看秧歌》、湖北的《龍船調(diào)》等，這些歌曲表達(dá)的內(nèi)容豐富、題材多樣，同時(shí)帶有當(dāng)?shù)匚幕厣惋L(fēng)土人情，這樣可以讓學(xué)生在了解民族音樂的同時(shí)，對各地都有大概的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂興趣，讓學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀和民族認(rèn)同感，這在當(dāng)代國家是非常重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也是民族崛起的重要因素。

（四）提升審美評鑒度——數(shù)字化媒體教學(xué)的支持

民族音樂的內(nèi)涵十分豐富，教學(xué)課堂中教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，把現(xiàn)代化教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力。多媒體具有能夠形象生動(dòng)地體現(xiàn)民族音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到一個(gè)高峰。傳統(tǒng)戲曲、說唱藝術(shù)、原生態(tài)歌曲等單憑教師的講解并不能全部地生動(dòng)講解出來讓學(xué)生喜歡。同過多媒體能把教師不能講解的部分生動(dòng)的部分展現(xiàn)出在學(xué)生的面前，這是以往傳統(tǒng)講授式教學(xué)難以達(dá)到的效果，讓知識變得通俗易懂學(xué)生也更容易吸收。例如，在欣賞西北民歌如花兒、信天游等作品時(shí)，多媒體的運(yùn)用就可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族音樂作品，讓學(xué)生直觀感受到音樂的魅力，使其知識面得到新的擴(kuò)展，體會(huì)到作者所生活社會(huì)背景，從而喚起學(xué)生的覺悟?，F(xiàn)代數(shù)字媒體教學(xué)的出現(xiàn)是民族音樂傳承和發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，理當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將中國傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

（五）提升知識縱橫度——音樂課堂知識深化拓展

除了開展音樂課堂教學(xué)之外，師生還要把傳統(tǒng)與民族音樂向生活拓展，在校園文化建設(shè)中結(jié)合民族音樂，形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。比如在所在的學(xué)校開展相關(guān)等藝術(shù)活動(dòng)，如社團(tuán)的民族音樂演唱、民族樂器演奏，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟民族音樂同時(shí)弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作社會(huì)能力。開展校園主題活動(dòng)讓學(xué)生自由探索民族音樂，使學(xué)生在其中受到啟發(fā)和感悟。此外，學(xué)校把會(huì)民族樂器的人當(dāng)作一種榜樣，利用榜樣效益加以宣傳。在平時(shí)課前時(shí)間用來表演民族音樂。課外學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)境，在開展學(xué)校大型活動(dòng)中宣傳民族音樂出臺關(guān)于民族音樂節(jié)目。例如學(xué)校周年慶、元旦晚會(huì)、迎新晚會(huì)等。校園廣播站也可以定期宣傳民族音樂，增加對民族音樂介紹，并制定相關(guān)的榮譽(yù)證書等，能讓學(xué)生積極參與到校園音樂活動(dòng)中，從而達(dá)到良好的宣傳效果，打造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是發(fā)揚(yáng)民族音樂特別重要的一點(diǎn)。

五、結(jié)語

綜上所述，民族音樂以其自身的內(nèi)涵影響著整個(gè)社會(huì)，怎樣更好地深化民族音樂的教學(xué)是一個(gè)值得思考的問題。音樂教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的民族音樂與現(xiàn)代的音樂相互借鑒與有機(jī)結(jié)合，使用多媒體數(shù)字化教學(xué)、豐富教學(xué)方式，逐步加強(qiáng)民族音樂教學(xué)。在高中，民族音樂教學(xué)有著它的使命，不但弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)民族責(zé)任心和民族自信，有利于民族的發(fā)展和民族音樂的繼承發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋秀蘭.如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（9）：205.

[2]陳春花.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（22）：189.

[3]蔡文霞.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智，2009（2）：67.