張淑華

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。 2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解小艇的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們都喜歡旅游嗎？今天老師帶同學(xué)們?nèi)庾咦摺？?，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，美國著名作家馬克.吐溫前往游覽之后，他寫下了《威尼斯的小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

課前你查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件：解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）

2.我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，指名讀（第一段PPT）。

3.威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。（PPT）

4.請同學(xué)們打開書153頁，快速瀏覽課文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀 船艙）、技術(shù)好、作用大

通過讀課文，我們知道了這段話是課文的第一自然段。

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段PPT）

2.快速讀課文，看第二自然段在表達(dá)上有什么特點。完成下面表格

3.誰來交流？（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長8米多點，寬6米多）

4.馬克吐溫先生通過細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎？

（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）

（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？大家一起讀。

（3）威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？（畫、做動作）

誰展示一下？

（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

2.默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。

（2）文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？

3.請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4.哪個小組來交流？

問題2：“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語表達(dá)同一個意思，多么巧妙呀。）你能給“操縱自如”找一個近義詞嗎？（隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手）找同義詞，是解釋詞語的一個好方法，平時我們還怎樣來解釋詞語？你能聯(lián)系上下文來說說“操縱自如”的意思嗎？

5.問題3：船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----

（2）在擁擠的情況下，他能-------

（3）在極窄的地方，他能-----

（補(bǔ)充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好

6.問題4：目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，是否也可以借鑒呢？

7.船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰先來自夸一番？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸

（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

8.我們對小艇及船夫的駕駛技術(shù)有了了解，那小艇在人們生活中的作用又怎樣呢？請同學(xué)們讀課文5、6自然段，同時完成第2張表格。

9.除了這些人乘坐小艇外，想一想，還有哪些人乘坐小艇去干什么呢？請像課文一樣說一說。

四、課堂檢測

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯小艇的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下（PPT）。

五、作業(yè)

1.完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。

2.閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同，了解它的另一面。

3.朗讀課文，背誦課文4-6個自然段。

六、板書設(shè)計

26 威尼斯的小艇

樣子 獨特

船夫的駕駛技術(shù) 特別好

作用 大