張楚

分析林林的內(nèi)心，他其實(shí)是希望得到同伴的理解和友誼的。作為教師應(yīng)該理解兒童，在生活上多一點(diǎn)關(guān)心，在游戲中多一點(diǎn)關(guān)注，在同伴面前多給他一分鼓勵(lì)和肯定，讓他漸漸融入快樂(lè)的集體生活。針對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)該耐心指導(dǎo)，可從幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)維度制定相應(yīng)的計(jì)劃，通過(guò)游戲化、生活化的引導(dǎo)，漸漸改變其攻擊性行為，引導(dǎo)其感受到身邊有“愛(ài)”圍繞。

1.我們可以多開(kāi)展“我和好朋友”的活動(dòng)，了解好朋友之間要相互關(guān)心、謙讓、互相幫助;開(kāi)展“特別的我”照片交流活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)林林的喜愛(ài);開(kāi)展“我是小助手”活動(dòng)，激發(fā)林林能夠遵守一定的游戲和活動(dòng)規(guī)則;開(kāi)展“我是最棒的值日生”活動(dòng)，如照顧自然角、整理游戲材料等，幫助林林建立自信，不斷修正和調(diào)整自己的行為。

2.班中教師需要統(tǒng)一指導(dǎo)思想和策略，在一日活動(dòng)中共同指導(dǎo)和幫助林林調(diào)整自己的行為;收集相關(guān)文章，進(jìn)行理論學(xué)習(xí);通過(guò)“個(gè)案溝通例會(huì)”，每天中午三位教師反饋林林在班中的活動(dòng)情況，進(jìn)行分析，調(diào)整教師的語(yǔ)言、行為，設(shè)計(jì)多種相關(guān)活動(dòng);通過(guò)個(gè)案追蹤觀察記錄，進(jìn)行連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷調(diào)整教師指導(dǎo)策略。

3.通過(guò)面談、電話聯(lián)系等方式，多與林林家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的理解和支持;邀請(qǐng)林林家長(zhǎng)來(lái)到班中共同游戲、活動(dòng)，助其了解幼兒在園情況，取得家長(zhǎng)的配合;進(jìn)行家訪工作，將教師對(duì)幼兒發(fā)展的關(guān)心和指導(dǎo)策略的想法，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家園共育的實(shí)效。