牟琳

[摘?要]鋼琴是一種重要的音樂藝術表現形式，擁有獨特的表現力與創(chuàng)造力，對陶冶情操，培養(yǎng)審美意識具有重要作用，備受廣大受眾群體的認可?，F如今，學習鋼琴演奏技藝的人越來越多，提升鋼琴演奏者的演奏水平成為推動鋼琴藝術行業(yè)發(fā)展的必要手段。為此，本文將針對鋼琴演奏水平的提升路徑進行分析與探討。

[關鍵詞]鋼琴演奏水平;提升路徑;即興伴奏

[中圖分類號]J624?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-2233（2019）03-0095-02

隨著人們生活水平的不斷提升，越來越多的人參與到鋼琴藝術學習活動中，在豐富人們物質世界的同時提升了人們的精神世界。鋼琴作為樂器之王，被視為音樂伴奏活動的理想樂器。通過開展鋼琴演奏學習活動不僅能夠打開演奏者的創(chuàng)造性思維，還能夠提升演奏者的音樂建設能力以及音樂創(chuàng)作能力，促進人的全面發(fā)展。然而，在鋼琴演奏學習過程中，想要提升演奏者的鋼琴演奏水平并非易事，需要將提升演奏者即興伴奏能力作為突破口，加強對演奏者的自身聽覺訓練，增強演奏者的演奏能力與藝術修養(yǎng)。

一、落實即興伴奏訓練，提升即興伴奏水平

鋼琴演奏者想要擁有即興演奏能力，首先需要靈活運用多種即興演奏技能，擁有豐富的樂理知識以及扎實的演奏功底。然而，無論是即興演奏技能，還是樂理知識，或者是演奏功底，均與演奏者的音樂素養(yǎng)具有密不可分的關系。鋼琴演奏者無論開展何種伴奏活動，均需要根據所演奏音樂曲目的內容，科學控制曲調、曲風，確保演奏效果與所演奏的內容相符。然而在實際演奏過程，鋼琴演奏者會遇到不同的曲調與曲風，演奏者如果缺乏良好的即興伴奏能力，在面對題材復雜的樂曲時將會出現多種問題。為此，演奏者在演奏過程中必須將即興伴奏訓練活動落實到位，不斷加強即興伴奏訓練，不斷提升自己的即興伴奏能力。

（一）注重樂理知識的學習與積累

演奏者在日常學習、練習過程中，需要全面提高對樂理知識的重視，加強對樂理知識的學習，做好樂理知識的內化活動，正確理解樂理知識中的各項知識要點，正確把握樂理知識中各個知識層次之間的關系，不斷增強對樂理知識的認識與理解，在潛移默化中提升個人音樂素養(yǎng)[1]。在即興伴奏過程和聲發(fā)揮著重要作用，想要提升鋼琴演奏者的即興演奏能力，需要從和聲練習著手，切實做好和聲應用能力的培養(yǎng)工作，不斷深入對和聲知識的理解與認識，使演奏者能夠在即興伴奏中將和聲理論運用其中[1]。歌曲多聲部演唱過程，將和弦作為和聲的基本結構單位，運用三度或者是非三度的音程排列方法對和弦進行處理，在和聲的基礎上完成四部和聲的配置工作。鋼琴演奏者只有熟練運用和弦技巧才能夠為提升急性伴奏水平提供無限動力，與此同時演奏者對曲式的分析也是提升演奏者即興伴奏能力的重要途徑。

（二）原譜演奏鍛煉與提升

演奏者在開展即興演奏聯系活動時，應借助原譜演奏法，通過對原譜進行演奏，在演奏的過程中對原譜進行分析與研究，不斷加深演奏者對原譜的理解與認知，在潛移默化中提升演奏者對原譜的理解能力。演奏者在接觸伴奏曲譜時，需要嚴格遵循曲譜、曲調的各項內容，開展全面、深入的練習活動，不斷增強基礎性訓練，使演奏者能夠在練習的過程中加深對鋼琴作品意境的理解與認知，使演奏者能夠在演奏的過程中能夠更好地將自己的個人情感融入、滲透到所演奏的曲目中，通過演奏尋找到音樂曲目的正確闡述方式。演奏者開展基礎性訓練活動時，能夠通過多種方法、多種渠道開展演奏技法的練習活動，使演奏者能夠熟練掌握鋼琴演奏技巧，在鋼琴演奏過程中不斷積累演奏經驗。值得注意的是，鋼琴演奏者根據曲譜開展訓練活動時，需要對曲譜的句幅、音高、調式等內容做出科學、準確、深入、詳細的分析，確保演奏內容的科學性與準確性，深入了解曲譜創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，品味音樂藝術作品的思想內涵，使演奏者能夠盡快進入演奏角色，并將其與唱、伴結合到一起，開展與之相適宜的訓練活動，確保鋼琴演奏能夠與唱、伴統一到一起，有效提升鋼琴即興伴奏技能的應用能力。

二、落實聽覺能力訓練，養(yǎng)成良好的聽力能力

聽覺能力是人與生俱來的一種能力。從音樂視角分析，鋼琴演奏者是否擁有靈敏的音樂聽覺能力，不僅取決于演奏者先天聽力條件，還依靠演奏者后天努力。就鋼琴演奏者而言，只有提升音樂鑒別能力與欣賞能力，才能夠為提高鋼琴演奏者的演奏水平奠定基礎。但是，從鋼琴演奏練習活動來看，絕大多數鋼琴演奏者在練習活動中均忽視聽覺的存在性，將聲樂練習與聽覺練習分成兩個相對孤立的個體，導致鋼琴演奏者在演奏過程中存在一定的制約[2]。

（一）提升外部聽覺能力

“外部聽覺”又被稱為“普通聽覺”或者是“實音聽覺”，即聽力主體對外部聲音的感知能力與接受能力。鋼琴演奏者開展外部聽覺練習活動時，應借助聆聽音樂素材、視唱練耳等方式，認知分析所聽的聲音，通過對比分析，正確把握樂曲的旋律，實現音樂信息的內化，通過聆聽尋找自身聽力所存在的不足，并做好相應的調整工作，不斷提升鋼琴演奏者對外部聲音的感知能力與接受能力。

（二）提升內心聽覺能力

內心聽覺是主體的內在表象，由演奏者個人記憶、思維形式構成的內在音樂意象。從實踐應用視角來看，鋼琴演奏者的聽覺能力與鋼琴演奏者有目的、有意識的練習成果有關，能夠讓演奏者在舒緩的音樂節(jié)奏中對樂曲的曲調與曲風進行記憶，不斷加深對樂曲曲調、曲風的認識與理解。

三、培養(yǎng)心理素質，提高演奏者抗壓能力

鋼琴演奏者在開展演奏活動之前，其心理素質十分重要。鋼琴演奏者只有擁有良好的心理素質，才能夠將鋼琴演奏技能發(fā)揮到最佳水平，避免演奏者在演奏過程中出現大腦空白、肢體凌亂、知識混淆等問題。為此，演奏者應積極參加登臺演奏活動，不但加強臨場演奏訓練，提高自身抗壓能力，緩解內心的緊張情緒。

（一）積極參加登臺演奏活動

鋼琴演奏者想要擁有高超的演奏水平，首先需要擁有強大的心理素質，防止演奏者在登臺演奏過程中受緊張心理、焦慮情緒的影響。為此，鋼琴演奏者應積極主動地參與各種各種形式的鋼琴演奏活動，在實際聯系中不斷提升個人演奏技能，積極克服心理緊張現象，減緩內心的畏懼心理[2]。

（二）做好心理體驗的調試工作

為減緩鋼琴演奏者在鋼琴演奏過程中所存在的緊張心理，需要鋼琴演奏者在臨場演奏前或者演奏中出現心理障礙時，積極應對與處理，實現對不良心理的正確干預，不可對緊張、焦慮等現象進行規(guī)避[3]。與此同時，演奏者在訓練過程中需要根據個人的心理體驗，積極做好心理狀態(tài)分析與調試工作，將自我警醒工作全面落實到位，防止在今后的鋼琴表演過程中出現類似現象，使演奏者在今后的演奏過程中能夠時刻處于一個最佳的演奏狀態(tài)。

（三）演奏前積極做好心理調整

演奏者在開展鋼琴演奏訓練過程中，其心理狀態(tài)長期處于最佳狀態(tài)，且自我心理控制能力較強，但是表演者一旦上臺表演就會出現問題，產生臨時性緊張、焦慮的現象。為此，演奏者需要積極做好演奏前心理、情緒的控制與管理工作，將短期臨時性調整工作落實到位，通過暫時性提醒等手段提升自身心理素質，為提升鋼琴演奏水平奠定基礎。為此，演奏者開展鋼琴演奏活動時，需要進行多次深呼吸，使自身能夠維持在一個平穩(wěn)的生理狀態(tài)，通過自我訓練、自我鼓勵的方法，不斷提升自己在舞臺表演過程中的自信心，運用正確、積極的心態(tài)開展演奏活動。

四、保證身心愉悅，做好心理放松工作

在鋼琴演奏過程中，演奏者的心理調試工作十分重要，不僅需要擁有良好的心理素質，還需要擁有愉悅的心情。

（一）調試身心

開展鋼琴演奏舞臺表演活動之前，鋼琴演奏者需要懂得親近自然，通過冥想、深呼吸等辦法讓自己的心理與身體處于一個相對平靜的狀態(tài)，從而使自己的身體處于一個最佳的發(fā)展狀態(tài)，用積極、樂觀、飽滿的態(tài)度開展崗前演奏活動。

（二）提升自信心

自信心對于鋼琴演奏者而言十分重要，鋼琴演奏者只有擁有良好的自信心，才能夠做好自我激勵工作，將鋼琴演奏技能發(fā)揮到最佳水平。為此，鋼琴演奏者在開展鋼琴演奏練習、表演的過程中，應不斷提升個人自信心，通過多種渠道、運用多種手段做好個人積累工作，提升自己的自信心，使演奏者能夠在演奏過程中獲取極強的滿足感，將演奏成果順利、流暢地展現出來。值得注意的是，鋼琴演奏者首先需要保證自己擁有高超的演奏技藝與靈活的演奏水平，而不是盲目的自信[3]。

（三）激發(fā)興趣

鋼琴練習活動具有長期性，演奏者想要擁有高超的鋼琴演奏技藝，是無法在短暫的一朝一夕內實現的，需要演奏者通過反復的學習、練習才能夠擁有。長期的鋼琴練習活動是十分枯燥的，演奏者在鋼琴練習過程中極易出現厭煩心理，導致演奏者在后期的演奏練習活動中出現多種問題，降低練習質量與練習效率的同時為演奏者后期鋼琴學習活動帶來一定的弊端。為此，鋼琴演奏者在演奏練習過程中，但凡出現厭煩情緒，需要立即停止鋼琴練習活動，通過運動、欣賞美術作品等方式轉移注意力，當消除心理煩躁、厭煩等不良情緒后，再開展鋼琴演奏練習活動，達到良好的心理調適效果，使演奏者能夠時刻對鋼琴演奏活動擁有濃重的演奏興趣，提升鋼琴演奏練習質量與練習效率，為演奏者的后期學習提供保障。

總?結

綜上所述，鋼琴演奏活動具有較強的藝術性與創(chuàng)造性，想要提升演奏者的鋼琴演奏能力，需要落實即興伴奏訓練與聽覺能力訓練，提升即興伴奏水平，養(yǎng)成良好的聽力能力，積極做好心理放松工作，不斷提高演奏者的抗壓能力，使演奏者擁有健康的心理素質，在整個演奏過程中均能夠身心愉悅。

注釋：

[1]向川寧.提高鋼琴演奏教學中左手技能的教學策略分析[J].北方音樂，2018（21）：159，161.

[2]李?媛.科學“背譜法”在成人鋼琴教學中的實用性探析[J].長春大學學報，2018（10）：117—120.

[3]李?翰.調整業(yè)余鋼琴教學目標，構建業(yè)余鋼琴教學模式——以福建省為例[J].北方音樂，2018（19）：143—144.

（責任編輯：郝愛君）