原靜

新形勢(shì)下，學(xué)生管理工作是高等院校管理活動(dòng)中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，學(xué)生管理工作的好壞，不僅影響著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，而且決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，其具有思維活躍和自控能力差的鮮明個(gè)性，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理要注重共性和個(gè)性相結(jié)合的原則。所以，輔導(dǎo)員實(shí)施管理活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容就是重視學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，并提供良好的環(huán)境，把他們的積極性引導(dǎo)到有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上來(lái)，因此提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理行為的主要對(duì)策。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員是高校從事學(xué)生教育和管理工作的重要力量，是工作在第一線的學(xué)生管理工作者，是一個(gè)與學(xué)生聯(lián)系最直接最密切的群體，輔導(dǎo)員的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的理念，以及不斷進(jìn)行自我更新的能力。從一般意義上說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員除了具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還必須通曉教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、人才學(xué)、管理學(xué)以及法律等方面的知識(shí)，具有較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。透過(guò)當(dāng)前大學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律和方法，預(yù)測(cè)思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)，從而掌握工作的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)生教育工作做準(zhǔn)、做對(duì)、做出成效。

2 以學(xué)生為本，區(qū)別對(duì)待

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)有其共性，但也有差異。因此，要以學(xué)生為本，區(qū)別對(duì)待，注重學(xué)生發(fā)展?；诖?，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上不同于一般大學(xué)生，他們經(jīng)歷了高考的挫折，沒(méi)能順利考進(jìn)一本、二本院校，他們不甘心、認(rèn)為低人一等。因此在日常行為上，一部分學(xué)生更加發(fā)奮，想通過(guò)考研來(lái)改變自己的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在管理這部分學(xué)生時(shí)，在注重規(guī)范管理的同時(shí)要多了解學(xué)生需要，多和學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員充分信任，這樣在管理時(shí)學(xué)生才能認(rèn)同，是管理真正起到作用;一部分學(xué)生則因?yàn)樽灾颇芰Σ睢⒆员┳詶?，存在混日子的想法，這部分學(xué)生自尊心極強(qiáng)，只有在管理中投入更多的感情，去感染學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生的自尊需要得到滿足，對(duì)輔導(dǎo)員的管理行為產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣學(xué)生才能夠自覺(jué)、積極地投入學(xué)習(xí)、生活以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

3 教育與管理相結(jié)合的原則

大學(xué)生年齡、性別、文化程度及所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不同，他們對(duì)輔導(dǎo)員的要求也存在不同程度的差異。這就要求在學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員的管理行為必須做到有的放矢，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生、對(duì)不同性質(zhì)的問(wèn)題要區(qū)別對(duì)待，富有針對(duì)性。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)上自控能力差，思維活躍，其管理應(yīng)嚴(yán)而活，尤其要在“活”字上下功夫。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)一本、二本院校的學(xué)生行為更自主，思想更活躍，因此，在管理的時(shí)候要充分發(fā)揮他們好動(dòng)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)也不能任由學(xué)生個(gè)性無(wú)節(jié)制的發(fā)展，這就要求，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性及心理變化，做到“活”而不“亂”。其次，要一視同仁，給學(xué)生心理上一種公平感。要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，教與管相結(jié)合的原則，堅(jiān)持疏導(dǎo)的方針，集思廣益，廣開(kāi)言路，循循善誘，作深入細(xì)致的思想工作。只有這樣，才能取得良好的管理效果。

4 班級(jí)管理做到公平、公正、公開(kāi)

要搞好班級(jí)工作，首先要抓班團(tuán)干部的培養(yǎng)，眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮的，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情緒興奮性高、思維活躍、喜歡課外活動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用和管理作用，鼓勵(lì)學(xué)生干部組織開(kāi)展富有新意的班級(jí)活動(dòng)，并且輔導(dǎo)員盡可能的以年級(jí)一分子積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員和學(xué)生是一個(gè)集體，并且多到學(xué)生寢室去，了解學(xué)生生活狀況，了解學(xué)生的需要，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，得到學(xué)生的信任，多分析思考新形勢(shì)下的大學(xué)生管理和教育工作，把工作做實(shí)、做活、做好。據(jù)此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員更要在管理活動(dòng)中把學(xué)生作為教育的主體，尊重、理解并公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)懷、被關(guān)注，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生也參與到班級(jí)管理當(dāng)中，使他們對(duì)集體有歸屬感、對(duì)目標(biāo)取得認(rèn)同感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的工作積極性及提高管理目標(biāo)決策的質(zhì)量有著莫大的作用，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理做鋪墊。

5 改進(jìn)工作模式，提高管理實(shí)效性

通過(guò)座談、訪問(wèn)，可以分析出在管理過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員目前相對(duì)較重視主流管理模式，對(duì)于特殊情感、動(dòng)態(tài)情感的管理則普遍無(wú)暇顧及。建議輔導(dǎo)員在強(qiáng)調(diào)管理規(guī)章條例、嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)關(guān)系性行為的功能。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生思想地轉(zhuǎn)變，尤其獨(dú)立學(xué)院學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員的管理，也應(yīng)該與新形勢(shì)的要求緊密結(jié)合，不斷探索與改進(jìn)工作模式。從傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)師”向新形勢(shì)的“師友”轉(zhuǎn)變。要以兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，以自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自身人格的力量去感染學(xué)生。

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，完善考核評(píng)估機(jī)制，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制，積極創(chuàng)造條件，提高他們的生活待遇，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，這些都是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

（作者單位：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院）