韓立 劉秀潔

通過對高職院校職業(yè)素養(yǎng)教學體系改革，可以加快校園文化建設，豐富校園文化建設內涵，實現與企業(yè)、社會的良好對接，提高學校知名度，促進校園文化和區(qū)域文化的融合發(fā)展。

近年來，職業(yè)院校越來越重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過改革職業(yè)素養(yǎng)教學體系等手段，進一步深化職業(yè)教育改革，方便與企業(yè)、社會的對接，提高學校的知名度，把傳統的區(qū)域文化引入校園，豐富校園文化生活，傳承發(fā)揚傳統區(qū)域文化，使二者能夠得到很好的融合發(fā)展。

1 高職院校職業(yè)素養(yǎng)教學體系改革對校園文化和區(qū)域文化的影響

1.1 加快高職教育服務區(qū)域經濟發(fā)展的速度

我的高職教育占據了高等教育的半壁江山，國家也越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，對于衡水市來說，中高職教育是區(qū)域的象征，為衡水及周邊地區(qū)輸送了優(yōu)秀的中高職畢業(yè)生。高職教育舉辦的專業(yè)主要適應學校所在區(qū)域的產業(yè)，與區(qū)域經濟發(fā)展在著密切的聯系，自然需要將高職院校校園文化和區(qū)域文化進行融合，才能在校園文化中體現中區(qū)域文化，將職業(yè)教育的元素映射到區(qū)域經濟建設中。

1.2 提高高職學生職業(yè)素養(yǎng)

改革職業(yè)素養(yǎng)教學體系，在學校期間，就按照教學體系的要求，合理安排校園文化和區(qū)域文化課程，使學生在學校期間就能接觸到區(qū)域文化，有利于提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助其提高個人能力。

1.3 為高職教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新方向

隨著社會、企業(yè)、行業(yè)形勢的發(fā)展，這就需要高職院校在進行教育教學時及時吸收區(qū)域文化的文化信息，對教學進行及時的調整與補充，在課程中注入傳統區(qū)域文化，開創(chuàng)創(chuàng)新點，豐富校園文化，提高學校知名度。

1.4 有利于提高高職院校的內涵建設

職業(yè)素養(yǎng)教學的過程中融入傳統區(qū)域文化，形成其特有的適合本高職院校的校園文化，這種獨特的校園文化同樣可以服務于地方區(qū)域文化，傳統的區(qū)域文化能夠得以發(fā)揚和傳承。同時也可以反映出高職院的校園文化內涵，提高學校知名度。

1.5 為學生成功對接企業(yè)提供保障

校園文化在豐富學生校園文化生活的同時，最主要的是實現與企業(yè)的良好對接，培養(yǎng)全方面發(fā)展的專業(yè)技能型人才，通過職業(yè)素養(yǎng)教學體系的改革，從學生入學教育開始，就不斷把傳統的區(qū)域文化融入到校園文化之中，不僅僅是校園的園林、景觀，更主要的是學生的整課程的教學體系中引入兩者的融合教育。

2 職業(yè)素養(yǎng)教學體系改革促進校園文化和區(qū)域文化融合的路徑

職業(yè)素養(yǎng)教學體系改革要結合自身實際，突出學校特色，課程體系設置要依托本區(qū)域的人才需求設置，職業(yè)素質的養(yǎng)成要按照課程安排、專業(yè)性質、學生的興趣愛好、區(qū)域的文化發(fā)展貫穿于學生的整個學習生涯中，最終實現校企文化的良好對接，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

可以通過各種實習、實訓、模擬工作室、崗前培訓來加強二者的融合。高職院校創(chuàng)新職業(yè)素質教學體系，在課程系統中融入校園文化精神和區(qū)域文化資源，并結合學生的專業(yè)特色、崗位特點，有針對性地分系分專業(yè)分層次進行教學。

校園文化的熏陶和區(qū)域文化的介紹貫穿于整個學習生涯，在入學初或者一年級是最好的培養(yǎng)時機，利用文化的感召性和故事性，讓大學適應大學校園的同時，也能接受學校所在城市的區(qū)域的文化氛圍，增強歸屬感和滿意度。通過一年的熏陶和教育，在二年級時進行職業(yè)生涯和職業(yè)素養(yǎng)的教育是最佳的選擇，有助于他們對將來自己的職業(yè)定位做出全責的判斷和選擇。三年級是校園文化和區(qū)域文化的融合在職業(yè)素養(yǎng)的課程中的成果的檢驗階段。讓學生們把班級文化、校園文化、區(qū)域文化帶入社會，實現校園和企業(yè)的良好對接。

衡水武強年畫、剪紙等元素融入幼兒師范課堂教育中，衡水習三內畫元素融入藝術教學中，學院校企合作單位專業(yè)高速鐵路客運乘務、河北天泰軟件有限公河北易眾軟件科技有限公司、吉利集團等企業(yè)優(yōu)秀的文化引入教學過程中，邀請知名企業(yè)家進校園，學生走進企業(yè)等方式開創(chuàng)校園文化和區(qū)域文化的良好對接。

高職院校作為培養(yǎng)高素質技能型人才的專業(yè)領域，要充分認識到校園文化在促進學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中所起的作用，提高校園文化建設的內涵，其中專業(yè)設置必須結合區(qū)域特點，抓好實踐性教學環(huán)節(jié)的同時加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，打造富有特色的校園文化，提高學校知名度，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質技能人才。

本文系衡水市2018年度社會科學研究課題《高職校園文化與衡水區(qū)域文化融合的路徑研究》的成果，課題編號為：2018100。

（作者單位：衡水職業(yè)技術學院）