高玉榮

1 引言

在全球化進(jìn)程不斷發(fā)展的今天，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用，要注意的是，英語(yǔ)語(yǔ)言是文化的主要載體，只有基于英語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能更好地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，在積極進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)文化融合的同時(shí)不斷探索與總結(jié)文化導(dǎo)入策略。

2 大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中文化導(dǎo)入現(xiàn)狀

觀察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)存在重英語(yǔ)技能培養(yǎng)輕英語(yǔ)文化教授的問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)欠缺，既對(duì)英語(yǔ)文化缺乏正確的了解，又難以形式合理的文化意識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力，換言之，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)朝著英語(yǔ)技能教育與培訓(xùn)的方向前進(jìn)，缺乏一定的社會(huì)環(huán)境，不利于教學(xué)發(fā)展及學(xué)生進(jìn)步。基于此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)文化之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上合理導(dǎo)入文化，從而達(dá)到提高英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)作用與人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3 如何推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的文化導(dǎo)入

3.1 強(qiáng)化文化對(duì)比

文化對(duì)比對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)文化導(dǎo)入起著積極作用，是行之有效的教學(xué)方法。受國(guó)家國(guó)情等因素的影響，中國(guó)文化與西方文化差異顯著，但同時(shí)也存在一定的相似之處，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解的過(guò)程中，教師需要在了解中國(guó)文化與西方文化的基礎(chǔ)上實(shí)施文化對(duì)比教學(xué)，以此活躍課堂氛圍、深化學(xué)生英語(yǔ)文化認(rèn)知與記憶、提高大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)文化導(dǎo)入的目的。比如，西方的新年是從圣誕開(kāi)始的，因而西方人十分重視圣誕節(jié)，關(guān)于圣誕節(jié)知識(shí)講解應(yīng)結(jié)合我國(guó)春節(jié)實(shí)施對(duì)比教學(xué)，一方面集中學(xué)生課堂注意力，另一方面使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握圣誕節(jié)相關(guān)知識(shí)，如圣誕節(jié)意義與性質(zhì)等，為其了解西方文化鋪墊良好的基礎(chǔ)。

3.2 通過(guò)課堂進(jìn)行文化介紹

在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)導(dǎo)入有益于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力與拓展教學(xué)內(nèi)容的文化資料，要想培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語(yǔ)言認(rèn)知與文化的關(guān)系，提高學(xué)生文化意識(shí)與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生文化能力與素養(yǎng)，僅依靠語(yǔ)言教學(xué)或文化資料導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，需要在注重文化資料導(dǎo)入的同時(shí)進(jìn)行文化資源和語(yǔ)言交流互動(dòng)實(shí)踐。中西文化存在差異，加上學(xué)生對(duì)相關(guān)文化缺乏正確的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生疑惑，所以依導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)相關(guān)國(guó)家文化是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，在幫助學(xué)生釋疑的同時(shí)激發(fā)學(xué)生文化探索欲望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)與總結(jié)，在潛移默化中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3.3 借助信息化資源與設(shè)備導(dǎo)入文化

社會(huì)的快速發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展，大學(xué)教育作為社會(huì)重要組成領(lǐng)域，不僅充分關(guān)注了信息技術(shù)發(fā)展，還科學(xué)應(yīng)用了信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源不斷完善與優(yōu)化信息化建設(shè)，這在很大程度上為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中文化導(dǎo)入提供了土壤與條件。落實(shí)到具體中來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師首先需要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極開(kāi)展信息化教學(xué);其次需要制定靈活多樣的文化導(dǎo)入模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性;最后需要積極應(yīng)用學(xué)?，F(xiàn)有信息化資源豐富教學(xué)素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)之中融入英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)音樂(lè)等，在豐富英語(yǔ)文化的同時(shí)提升文化導(dǎo)入效果。

3.4 發(fā)揮課外系統(tǒng)對(duì)導(dǎo)入文化的作用

課堂教學(xué)固然重要，但課外系統(tǒng)也不容忽視，因此英語(yǔ)教師除了需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，還需要定期開(kāi)展專題講座或知識(shí)座談會(huì)，充分發(fā)揮課外系統(tǒng)對(duì)導(dǎo)入文化的積極作用，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化及英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)定期開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)趣味化、價(jià)值化的娛樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)，深化學(xué)生文化知識(shí)，考慮到大學(xué)生群體的特殊性，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文化辯論會(huì)等都是切實(shí)可行的有效活動(dòng)，或者定期播放英文視頻、歌曲、電影等，營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化氛圍，一方面使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流與應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分高等學(xué)校都為師生提供了出國(guó)交換的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)高等學(xué)校內(nèi)存在部分其他國(guó)家的交換師生，其中自然包括英語(yǔ)國(guó)家，所以英語(yǔ)教師應(yīng)組織英語(yǔ)晚會(huì)為本土學(xué)生與英國(guó)國(guó)家學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使本土學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)文化認(rèn)知與意識(shí)。

3.5 重視課后教學(xué)

文化學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要想充分提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力及其對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)與掌握，則需要在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)重視課后教學(xué)，充分應(yīng)用課后時(shí)間進(jìn)行教育與引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)文化導(dǎo)入的最終目的。課后教學(xué)相較于課堂教學(xué)而言存在一定的特殊性，教學(xué)形式不拘泥于固有形式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐深化學(xué)生英語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)與理解。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的日益普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的必需品，作為特殊群體的大學(xué)生自然也是智能手機(jī)使用的主力軍，因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)利用手機(jī)社交軟件進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料推薦與相關(guān)知識(shí)講解，一來(lái)拉近師生距離，二來(lái)提高課后教學(xué)效果，三來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)與掌握。

4 結(jié)論

總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入文化具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅是大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力具有積極意義。但當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的文化導(dǎo)入還存在一定的不足，因此結(jié)合學(xué)生特征與教學(xué)實(shí)際制定合理的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中文化導(dǎo)入策略，從而更好地發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)作用。

（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）