袁淑志

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，各種與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)產(chǎn)品層出不窮，紛紛涌現(xiàn)，尤其是以新媒體為代表的多種技術(shù)產(chǎn)品更是應(yīng)用廣泛，深受教育領(lǐng)域教學(xué)工作者的喜愛。中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)更是將新媒體工具作為教學(xué)的重要工具，為中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)模式帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，有力的促進(jìn)了中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)工作的開展。這篇文章以現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景，簡(jiǎn)單介紹了一下在中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)工作中引進(jìn)新媒體工具的好處以及新媒體在中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，希望能為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才提供一些幫助，提高教育水平。

如今這個(gè)時(shí)代是科技迅速發(fā)展的時(shí)代，其中最能區(qū)別現(xiàn)在與過(guò)去的時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志就是網(wǎng)絡(luò)。自網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入大眾視野之后，多樣化的信息獲取渠道也在不斷增多，人們過(guò)去的信息量不但增多了，獲取信息的速度也在不斷加快，這對(duì)人們的工作生活都產(chǎn)生了重要影響。原來(lái)的醫(yī)學(xué)生要想獲取專業(yè)知識(shí)，只能向書本以及老師尋求幫助，學(xué)習(xí)資料單一?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中迅速找到自己想要的答案，還可以利用多種新媒體工具與同學(xué)老師進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式多種多樣。不僅如此，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以得到文字講解，還可以觀看在線視頻教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)工作中引進(jìn)新媒體工具可以有效調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)工作事半功倍。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體工具在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)

不管是國(guó)內(nèi)學(xué)者還是國(guó)外學(xué)者他們對(duì)新媒體如何劃分這一問(wèn)題都沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論，但是他們對(duì)新媒體的發(fā)展?fàn)顩r都有著大致相同的看法，他們都認(rèn)為新媒體是傳統(tǒng)媒體的推陳出新，是摒棄了傳統(tǒng)媒體的劣勢(shì)，繼承其優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)新的一種交流媒介。這類新媒體工具之所以能夠替代傳統(tǒng)媒體成為當(dāng)今社會(huì)的中流砥柱，主要是它具有許多傳統(tǒng)媒體所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.1 突破時(shí)空的局限性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要地點(diǎn)是教室，但是由于課時(shí)是一定的，老師僅僅能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容教授給學(xué)生，老師勻不出多少時(shí)間給學(xué)生拓展知識(shí)，更沒(méi)空有空閑時(shí)間在講課過(guò)程中安插病例幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。而且如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題存有疑問(wèn)，只能與老師面對(duì)面交流，這種傳統(tǒng)教學(xué)限制了師生交流的時(shí)間和空間大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而新媒體的出現(xiàn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生再遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，就可以借助新媒體工具如微信向老師尋求幫助了。

1.2 加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流。中醫(yī)婦科學(xué)的理論教學(xué)時(shí)間并不富足，且各個(gè)教師除了教導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還擔(dān)任著許多教學(xué)教輔和醫(yī)護(hù)職務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)又需要花費(fèi)大量的時(shí)間在教學(xué)工作和與病人及其家人的交流溝通上，極大的縮短了學(xué)生和老師在醫(yī)學(xué)方面的研討時(shí)間，使得教師和學(xué)生之間沒(méi)有充足的時(shí)間互動(dòng)，甚至有學(xué)生沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)效率達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了新媒體工具的廣泛使用，解決了老師與學(xué)生因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)和地點(diǎn)等原因以致互動(dòng)不充足的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代縮短了人與人在空間和時(shí)間上的問(wèn)題，提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作甚至是研究工作中存在疑問(wèn)，也能夠快速的獲得老師的答疑解惑和幫助，可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間投入到有需要的領(lǐng)域中。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體工具在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 APP軟件叫做“中醫(yī)通”。 中醫(yī)通軟件是一款中醫(yī)通軟件為用戶提供了便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以通過(guò)中醫(yī)通軟件了解各種相關(guān)內(nèi)容和藥物信息，這對(duì)于中醫(yī)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到非常大的幫助。中醫(yī)通軟件有3大重點(diǎn)，實(shí)用性、趣味性強(qiáng)、易掌握的中藥記憶方法，通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)中藥。中醫(yī)通還包括：中醫(yī)四大經(jīng)典、四小經(jīng)典，包括：黃帝內(nèi)經(jīng)、難經(jīng)、傷寒雜病論、神農(nóng)本草經(jīng)、湯頭歌訣、醫(yī)學(xué)三字經(jīng)等。中醫(yī)通軟件可以了解各類中醫(yī)執(zhí)業(yè)考試，包括中藥師、中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師等12大類考試題庫(kù)，是中醫(yī)相關(guān)人員必備工具。

2.2 即時(shí)通訊工具。院校專業(yè)管理者還可以創(chuàng)建專屬的QQ討論群或者微信公眾號(hào)，可以設(shè)計(jì)多項(xiàng)分欄，細(xì)化內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推薦最新動(dòng)態(tài)、臨床研究等學(xué)術(shù)知識(shí)，共享精品教研資料。還可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研討和交流學(xué)習(xí)，教師可以參與指導(dǎo)。此外，還可以推送有利身心發(fā)展的故事或視頻，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知。

2.3 其他方式

隨著網(wǎng)絡(luò)使用的全面發(fā)展，教師可以在微博或者博客定期征集一些課題設(shè)計(jì)方案或者針對(duì)疑難雜癥病案的診治探究，可以要求大家積極參與討論，查詢各種資料去探索，針對(duì)表現(xiàn)積極認(rèn)真的學(xué)生可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、處理問(wèn)題的能力。另外醫(yī)學(xué)論壇、醫(yī)學(xué)軟件等，都可以在教學(xué)中合理利用，使學(xué)生綜合能力得到提高。

3 總結(jié)

總而言之，新媒體工具的使用為教學(xué)研究帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)變，解決了師生間因空間和時(shí)間的限制而不能及時(shí)互動(dòng)交流的問(wèn)題，拓展了學(xué)生視野和思維方式。而教師在使用過(guò)程中也可以看到自己的短處，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。當(dāng)然新媒體工具的使用有利也有弊，需要教師可以棄其糟粕取其精華，高效的教導(dǎo)出高品質(zhì)高能力的中醫(yī)婦科人才。

（作者單位：德宏職業(yè)學(xué)院）