鄭亞光

黨的十九大明確提出，重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧。習(xí)總書記明確強(qiáng)調(diào)，新時代的扶貧工作要注重“精準(zhǔn)”二字，這就要求新時代我國的扶貧工作不僅僅是幫助廣大農(nóng)民在物質(zhì)層面上得到改善，更應(yīng)因戶施策，將先進(jìn)的文化理念注入到廣大農(nóng)村，注重在精神文化層面上幫助他們徹底摘下貧困的“帽子”。

高校在向?qū)W生傳授知識的同時，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀更為重要，而作為思政工作的重要組成部分，社會實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生的“第二課堂”。組織學(xué)生們將在大學(xué)校園里學(xué)到的先進(jìn)知識帶到廣大農(nóng)村，根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)助力扶貧工作，在傳播正能量、幫助貧困群眾樹立脫貧信心的同時，學(xué)生也通過實(shí)踐活動了解到我國貧困地區(qū)現(xiàn)存狀況，通過開展系列實(shí)踐服務(wù)活動，能夠從現(xiàn)實(shí)與思想上對學(xué)生進(jìn)行思政教育。因此，精準(zhǔn)扶貧工作與高校思想政治教育工作具有同一性，具備合作共贏的基礎(chǔ)條件。

1 當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)及貧困群眾文化特征分析

隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，方方面面的事物都存在不同程度的變化，許多新鮮事物支配、影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活行為習(xí)慣。例如網(wǎng)絡(luò)傳遞信息方便、快捷，學(xué)生們便喜歡通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，傾訴內(nèi)心想法;片段式瀏覽信息過程簡短、高效，學(xué)生們便習(xí)慣通過點(diǎn)擊收看短視頻了解新聞實(shí)事;再例如流行語、網(wǎng)絡(luò)詞生動形象，喜聞樂見，學(xué)生們便喜歡通過幽默風(fēng)趣的話語來理解佶屈聱牙的知識或大道理等。學(xué)生們對先進(jìn)知識、新鮮事物的理解能力普遍較高，在學(xué)校受到思政教育后，絕大多數(shù)學(xué)生都具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，且奉獻(xiàn)意識較強(qiáng)，但普遍缺乏團(tuán)體的社會實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)與平臺，無法較好地融入服務(wù)社會的行列中去。

自古以來，素有“面朝黃土背朝天”的說法，農(nóng)民世世代代耕田種地，文化程度普遍偏低，農(nóng)村教育文化水平最為薄弱。隨著國家不斷強(qiáng)大，人民的物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高，人們對精神層面的需求日益增長。新時期的扶貧工作要從如何幫助貧困群眾樹立正確三觀、增強(qiáng)脫貧信心等精神文化方面切入，讓新的精神面貌感染到每一個貧困群眾，大學(xué)生加入扶貧工作將是這場脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的生力軍。

2 強(qiáng)化實(shí)踐平臺建設(shè) 定制度促規(guī)范

當(dāng)代大學(xué)生身處校園的象牙塔，對貧困地區(qū)現(xiàn)狀知之甚少，在精準(zhǔn)扶貧的大背景下，應(yīng)該組織引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，到廣袤農(nóng)村接受鍛煉，了解農(nóng)村的風(fēng)土人情，增長實(shí)踐服務(wù)能力，接受再教育，社會實(shí)踐平臺的建設(shè)是大學(xué)生更好融入農(nóng)村、助力扶貧工作的重要基礎(chǔ)與保障。實(shí)踐平臺的建設(shè)應(yīng)充分考慮到貧困地區(qū)的基礎(chǔ)條件與服務(wù)需求，本著服務(wù)基層與教育學(xué)生的雙重職責(zé)進(jìn)行建立。高校應(yīng)積極與地方政府尋求合作，在貧困地區(qū)的政府、學(xué)校、村委會等基層單位建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地，通過短期掛職與兼職的形式，在教育、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)等方面充分發(fā)揮大學(xué)生服務(wù)地方的積極性與潛力。地方政府應(yīng)站在打贏脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略高度，支持大學(xué)生參與到扶貧工作的同時，要注重“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，充分發(fā)揮高校教學(xué)研究、科技創(chuàng)新、產(chǎn)能轉(zhuǎn)化的資源優(yōu)勢，鼓勵大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識有針對性的調(diào)研基層現(xiàn)狀，通過帶隊(duì)教師指導(dǎo)，開展課題研究，從多方面對更好地開展扶貧工作提出可行性方案與建議，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。承接實(shí)踐服務(wù)單位要密切與高校、政府保持溝通協(xié)作，深入研究制定大學(xué)生服務(wù)基層保障機(jī)制，盡可能地保障服務(wù)學(xué)生的安全，實(shí)現(xiàn)資源共享，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的服務(wù)方案，將精準(zhǔn)扶貧工作落到實(shí)處。

3 充實(shí)實(shí)踐活動內(nèi)容 強(qiáng)基礎(chǔ)重實(shí)效

以往高校的社會實(shí)踐活動大多以組織學(xué)生參觀紅色教育基地、到社區(qū)開展調(diào)查問卷等為主，活動形式單一，且往往流于形式，真正對學(xué)生起到的思政教育微乎其微，如何能夠緊緊圍繞黨中央在新形勢下提出的新理念，將黨的先進(jìn)思想潛移默化地使學(xué)生入腦入心，充實(shí)“第二課堂”內(nèi)容，是新時期高校思政工作應(yīng)該思考的問題。

貧困地區(qū)脫貧重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。古人云：授之以魚不如授之以漁，農(nóng)村的脫貧發(fā)展離不開教育基礎(chǔ)的扎實(shí)牢固，而教育資源又是高校擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。高校與扶貧單位應(yīng)密切聯(lián)系合作，在貧困地區(qū)教育單位設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐崗，建立長期服務(wù)聯(lián)系機(jī)制，將大學(xué)的優(yōu)質(zhì)人才資源引入貧困地區(qū)，同時加強(qiáng)宣傳激勵力度，待服務(wù)期滿后，積極通過優(yōu)惠政策、榮譽(yù)使命感等吸引大學(xué)生投身到貧困地區(qū)的教育工作中。

針對貧困地區(qū)實(shí)際需求，按照所學(xué)專業(yè)特色組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動。高校各專業(yè)學(xué)院與扶貧單位建立志愿服務(wù)長效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生們的專業(yè)特點(diǎn)，組織他們深入鄉(xiāng)村，開展“關(guān)愛孤寡老人”、“我的美麗鄉(xiāng)村夢”兒童繪畫比賽、走訪老黨員、挖掘村莊歷史文化等一系列文化活動，宣傳黨的新思想、新目標(biāo)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)文明生活理念，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明，讓廣大農(nóng)民在活動中受教育、提素質(zhì)、樹新風(fēng)，增強(qiáng)他們建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的信心與決心。

精準(zhǔn)扶貧是黨中央的偉大戰(zhàn)略部署，是關(guān)乎廣大貧困群眾切身利益的民生大事，大學(xué)生的思政教育不能僅僅停留在高校這座象牙塔內(nèi)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們將所學(xué)知識運(yùn)用到扶貧實(shí)踐當(dāng)中去，使大學(xué)生在投身脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中發(fā)光發(fā)亮，感受到自身價值，體會思政教育的真諦，真正做到思政工作的“春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲”。

（作者單位：天津師范大學(xué)）