陳燕燕

[摘?????????? 要]? 通過利用SWOT分析法對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，目的在于分析現(xiàn)階段高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢和劣勢、面臨的機(jī)遇和威脅，從而指導(dǎo)畢業(yè)生更好地選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助其就業(yè)。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高職;藥學(xué);就業(yè);SWOT分析

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0214-02

根據(jù)2017年12月6日召開的2018屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，會(huì)上教育部黨組成員，副部長林蕙青透露，2018屆普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形式。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的就業(yè)更是關(guān)系著學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定。

SWOT分析法是英文單詞Strengths（優(yōu)勢），Weaknesses（劣勢），Opportunities（機(jī)遇），Theats（威脅）的縮寫，是由哈佛大學(xué)K.J安德魯斯教授提出的，其中SW是內(nèi)部因素;OT是外部因素。本文借助SWOT分析法作為分析工具，對(duì)高職藥學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、威脅進(jìn)行綜合分析，從而更好地促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

一、內(nèi)部因素

（一）內(nèi)部優(yōu)勢（Strengths）

1.就業(yè)態(tài)度務(wù)實(shí)，沉著冷靜

大多數(shù)高職藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度積極，并能冷靜面對(duì)，認(rèn)為應(yīng)先就業(yè)再擇業(yè)，也不再固守一定要去醫(yī)院或國企的思想，愿意嘗試私營或一些小型企業(yè)，對(duì)薪酬期望也較為實(shí)際。學(xué)生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)信息以及與高年級(jí)學(xué)姐學(xué)長進(jìn)行擇業(yè)交流，對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)形式，就業(yè)選擇、就業(yè)動(dòng)態(tài)等都有一定的認(rèn)知。學(xué)生在校期間就能根據(jù)自己的實(shí)際情況了解就業(yè)，對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)競爭激烈的局面已有了解，在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)能早有心理準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)崗位較快

職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢在于在校較為注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)行校企合作的培養(yǎng)模式，有較為完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，如模擬藥房等，讓學(xué)生既有充分的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，也有校內(nèi)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，融入企業(yè)。學(xué)生在校期間注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，給予學(xué)生多動(dòng)手、多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每門學(xué)科也注重在校實(shí)踐能力考核，使學(xué)生在校期間能理論結(jié)合實(shí)際，盡早適應(yīng)崗位工作。

3.醫(yī)藥專業(yè)特色明顯，綜合素質(zhì)較高

醫(yī)藥關(guān)系著千家萬戶老百姓的健康和生命安全，這也就要求從業(yè)人員必須具備良好的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間除了接受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)道德、法律法規(guī)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守。此外，國家正在大力發(fā)展醫(yī)藥事業(yè)，這也需要培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，需要更多的人參與醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，需要更多的藥學(xué)生參與到醫(yī)藥研究、醫(yī)藥服務(wù)中，因而，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式發(fā)展較好。

（二）內(nèi)部劣勢（Weaknesses）

1.缺乏自信，抗壓能力不足

首先，學(xué)生對(duì)自己、對(duì)專業(yè)的信心較為缺乏，對(duì)就業(yè)前的準(zhǔn)備不夠充分，根據(jù)問卷調(diào)查，僅有12%的學(xué)生準(zhǔn)備得較為充分。大多數(shù)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，藥學(xué)專業(yè)并非其意向志愿，學(xué)生為了擁有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，所以選擇服從專業(yè)調(diào)劑，對(duì)大多數(shù)藥學(xué)生藥學(xué)專業(yè)是邊學(xué)邊接受的態(tài)度。其次，學(xué)生的主動(dòng)性不高，缺乏自主搜集尋找就業(yè)信息的能力，過于依賴家人和學(xué)校的幫助，存在消極等待的現(xiàn)象。學(xué)生的年紀(jì)大多在18～20歲，心智思維等各方面都還未成熟，處于好奇階段，想事情較為片面少考慮后果，做事情也容易三分鐘熱度，沒有持之以恒的態(tài)度。最后，學(xué)生的抗壓能力不足，心理素質(zhì)比較弱，工作中遇到困難和委屈會(huì)退縮、不自信。工作學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，較為隨心所欲，遇到困難挫折愛抱怨，不會(huì)換位思考，責(zé)任感不強(qiáng)。

2.職業(yè)定位不明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃

調(diào)查顯示，只有20%的學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，有近70%的學(xué)生想過但不明確，大部分學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)感覺較為迷茫。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃還是處于表面淺顯的認(rèn)知，沒有從自身實(shí)際考慮出發(fā)，職業(yè)定位沒有十分明確。其次，存在目標(biāo)過于空大的想象，把就業(yè)想得太理想化，希望自己能到大城市發(fā)展，對(duì)小地方存在排斥心理。學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望過高，都希望自己在起點(diǎn)低的情況下又能很快地走上事業(yè)前沿。最后，過于急功近利，沉不住氣，經(jīng)不住工作的考驗(yàn)，年輕人的急躁無法好好把控，總認(rèn)為其他崗位更好，從而總在跳槽。

二、外部環(huán)境

（一）機(jī)遇（Opportunities）

1.新醫(yī)改政策的出臺(tái)

新醫(yī)改提出，到2020年，建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，建立健全鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。這就為高職藥學(xué)畢業(yè)生帶來了新的機(jī)遇，不斷完善的醫(yī)療機(jī)制也需要更多的藥學(xué)畢業(yè)生融入這支隊(duì)伍中。我國正在面臨人口老齡化嚴(yán)重的問題，不斷完善和解決這個(gè)問題就需要更多的藥學(xué)專業(yè)人員到醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍中，藥學(xué)專業(yè)人員需求不斷增加。

2.就業(yè)政策與就業(yè)服務(wù)

政府為促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，為引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的政策保障。學(xué)校也開展了一系列的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，舉辦就業(yè)雙選洽談會(huì)等幫助畢業(yè)生就業(yè)?！爸袊ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)開展以來，對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有了進(jìn)一步的指導(dǎo)與支持，在校生通過自主研發(fā)等途徑獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.行業(yè)前景發(fā)展良好

從2016年開始，在新政策導(dǎo)向引領(lǐng)下的醫(yī)藥行業(yè)走出不一樣的趨勢，未來5～10年，醫(yī)藥行業(yè)將邁入新時(shí)代，創(chuàng)新藥物發(fā)展的大時(shí)代來臨，這就要求有更多的醫(yī)藥人才融入其中，醫(yī)藥人才需求將不斷上升。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展只會(huì)越來越大、越來越完善，醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要引進(jìn)的人才也會(huì)越來越多。

（二）威脅（Theats）

1.學(xué)歷水平不高

學(xué)歷始終是一些高職學(xué)生的硬傷，隨著更多的本科、研究生等高學(xué)歷人才以及海外人才的引入，對(duì)高職畢業(yè)生，其文憑在激烈的市場競爭中毫無優(yōu)勢，其中還有中專升大專的部分生源，在就業(yè)時(shí)面臨學(xué)歷壓力。此外，還有生源限制，考慮員工服務(wù)年限的問題，很多企業(yè)單位對(duì)生源地有一定限制，非本地戶口不錄用的現(xiàn)象也大大限制了部分高職畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

2.就業(yè)形勢嚴(yán)峻

自2011年以來，全國畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5075萬人，現(xiàn)今學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的門檻明顯降低，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也不斷增加，藥學(xué)畢業(yè)生同時(shí)面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，醫(yī)藥類畢業(yè)生的就業(yè)壓力更是巨大，部分畢業(yè)生只能先求工作，再謀發(fā)展。

3.就業(yè)指導(dǎo)不完善

在校就業(yè)指導(dǎo)課堂不能夠充分指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段的就業(yè)形勢而指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，且較多為理論指導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)跟不上，較少有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生并不能十分明確自己面臨的就業(yè)問題以及如何去尋求解決。

三、建議

（一）學(xué)生個(gè)人

1.完善自我

不斷提升和完善個(gè)人能力，在校學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、練好扎實(shí)的技術(shù)能力，苦練內(nèi)功、提升素質(zhì)，提高職業(yè)技能，努力尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解專業(yè)發(fā)展，提高個(gè)人綜合能力，以能力對(duì)抗學(xué)歷。

2.增強(qiáng)自信

樹立信心，不怕競爭，大學(xué)生要勇敢挑戰(zhàn)自我，對(duì)自己要有清晰的認(rèn)識(shí)，了解自己的劣勢;要有面對(duì)挫折的勇氣和信心，迎難而上，有頑強(qiáng)的抗壓能力，勇于競爭，避免消極情緒，要學(xué)習(xí)正能量精神。

3.明確目標(biāo)

有目標(biāo)有計(jì)劃，精準(zhǔn)職業(yè)定位，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行自我定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，不能只停留在為了完成學(xué)校老師下達(dá)任務(wù)的階段，還要清楚了解現(xiàn)階段的醫(yī)藥行情發(fā)展，明確自己的目標(biāo)，確定好自己今后努力的方向。

4.把握政策

積極響應(yīng)政策號(hào)召，深入基層醫(yī)療服務(wù)，到中小企業(yè)中，在基層崗位上做出自己的成就。把握政策方向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把自己的創(chuàng)業(yè)想法運(yùn)用到實(shí)際中，積極創(chuàng)業(yè)，踏實(shí)肯干，在自己的工作崗位上履行好崗位職責(zé)。

（二）學(xué)校

1.加快教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)需求

根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)課程改革，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適用型人才。學(xué)校是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的搖籃，作為服務(wù)于區(qū)域現(xiàn)代化醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)的醫(yī)藥高職院校，在人才培養(yǎng)上，需要融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和文化，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向[1]。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為學(xué)生提供更清晰全面的就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽，積累經(jīng)驗(yàn);切實(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的面試技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)想法，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生了解就業(yè)信息的主要途徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生更方便地了解就業(yè)信息，實(shí)行資源共享網(wǎng)絡(luò)，更好地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利便捷，給學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)反饋。

4.校企合作模式

校企合作，不但可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多企業(yè)工作流程，擁有實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也可以促進(jìn)企業(yè)與學(xué)生之間的相互了解，對(duì)企業(yè)與學(xué)校之間的信任合作也有幫助。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就有機(jī)會(huì)到工作崗位中感受實(shí)際工作，對(duì)未來就業(yè)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不但能使學(xué)生更好地做好職業(yè)定位，還能使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，將書本的知識(shí)應(yīng)的到實(shí)際工作中。校企合作協(xié)同育人在一定程度上能較好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求的“零距離”，有利于幫助學(xué)生提早做出職業(yè)規(guī)劃，拓寬視野、增長見識(shí)，縮短社會(huì)適應(yīng)期[2]。

四、結(jié)語

面對(duì)現(xiàn)階段藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，醫(yī)藥高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型適應(yīng)人才，突出辦學(xué)特色，開展校企合作，完善就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生有更高的就業(yè)實(shí)力和競爭力，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生提早做好職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，積極主動(dòng)地就業(yè)而適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永飛，張海紅，沈軍波，等.面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（15）：8-9.

[2]向小洪，楊芮一，吳潔，等.校企協(xié)同育人推動(dòng)醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展與促進(jìn)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)[J].教育論壇，2018，（N001）：52.