官家輝

[摘?????????? 要]? 微信作為近年來新興的一款免費聊天軟件，具有一定的特點和優(yōu)勢：交流方便快捷，可以進行文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體方式的交流，可以進行實時語音通話和視頻交流。這些特點和優(yōu)勢有的是其他教育軟件所不具備的，因此它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了許多獨一無二的作用。《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的入門課程，具有較強的理論性和實踐性，目前中職的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)存在學(xué)生參與度不高、缺乏實踐機會、實訓(xùn)教學(xué)效果較差等問題。鑒于此，關(guān)于微信互聯(lián)平臺在中職《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的使用進行一些探究，與同仁共勉。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職;基礎(chǔ)會計;微信;教學(xué);探究

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0140-02

一、背景

近年來，普通高中大面積擴招，加之受到傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響，中職招生面臨困難，生源素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控力差、上課玩手機成為常態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎是人手一臺智能手機，他們的衣食住行基本離不開智能手機，更離不開功能強大的移動互聯(lián)平臺。特別是集交際、娛樂、消費、支付等融為一體富有強大功能的微信手機版APP的不斷更新?lián)Q代，大大吸引了學(xué)生的關(guān)注。

《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課程，具有較強的理論性和實踐性，目前中職的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)存在學(xué)生參與度不高，對于理論教學(xué)“敬而遠之”，同時由于企業(yè)會計崗位具有保密性的特點，且學(xué)生缺乏實踐機會，實訓(xùn)教學(xué)效果較差嚴重影響了基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)。

二、微信平臺

移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點，通過移動設(shè)備（如手機、具有無線通信模塊的個人數(shù)字助理等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進行交流和協(xié)作，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程。微信作為近年來新興的免費聊天軟件具有一定的特點和優(yōu)勢，比如它，交流方便快捷，耗費流量較少因此經(jīng)濟實惠，可以進行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，可以進行實時語音通話和視頻交流，這些優(yōu)勢有的是其他軟件所不具備的，因此它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了許多獨一無二的作用。

三、探究措施

一堂完整的課堂大致經(jīng)歷：課前準備—課堂教學(xué)—評價總結(jié)—作業(yè)布置—拓展提升。課程教學(xué)中，教師如何利用微信平臺，將枯燥的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生感興趣的移動互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合起來，激活課堂教學(xué)，提升學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對此進行研究具有十分重要的意義。

（一）課前準備，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。每個班級在開展教學(xué)之前可以先建立一個班級微信群（修改我在本群的昵稱：座號+學(xué)生姓名）和微信公眾號。教師準備教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進行準備，可以通過微信公眾號發(fā)布調(diào)查問卷了解學(xué)生的目標需求，可以通過微信聊天功能了解學(xué)生對舊知及相關(guān)背景知識的掌握程度。接著，通過微信發(fā)布相關(guān)視頻或者導(dǎo)學(xué)案例、游戲等素材，例如，講述枯燥的會計發(fā)展史時，可以通過發(fā)布“世界會計史”等視頻資料，吸引學(xué)生的注意力;講述原始憑證填制時，可以通過微信公眾號發(fā)布“找茬”游戲（設(shè)置幾組已經(jīng)填制好的正、誤憑證，并設(shè)置時間讓學(xué)生進行快速辨別），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過微信的課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標，在預(yù)習(xí)時不再是漫無目標，而是具有針對性，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)，小組合作探究培養(yǎng)創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)會計僅僅依靠理論教學(xué)方式是遠遠不夠的，還需要進行仿真模擬做賬的實操教學(xué)。而會計行業(yè)本身就具有較強的保密性和操作隱蔽性，學(xué)生能到企業(yè)會計部門參與頂崗實習(xí)的可能性很小，然而微信的文字、圖片、音頻、視頻等多媒體交互功能，可以讓學(xué)生直觀地一邊學(xué)習(xí)、一邊操作，提前感受會計職場的工作環(huán)境，“學(xué)有所得、學(xué)有所用”，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀能動性。例如，進行錯賬更正方法實操教學(xué)時，教師可以將不同的錯賬類型分解成多個視頻，通過微信在線播放讓學(xué)生分步模擬操作，化解難點。對于教學(xué)中遇到的一些新政策、新法規(guī)等師生疑難問題，發(fā)動學(xué)校資源，可以通過微信語音、視頻功能遠程連線參與校企合作的政府部門、企業(yè)專家，及時進行答疑解惑，打破時空界限，提高課堂教與學(xué)的效率。當學(xué)生因為一些事情不能到校上課時，在家也可以利用微信視頻功能，師生互動，同步學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動實施主要是一個任務(wù)的提出并解決的過程。課程教學(xué)中，我喜歡運用任務(wù)驅(qū)動的分組探究方式將學(xué)生分成若干小組，教師通過微信平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組可以利用微信即時討論人員的分配和任務(wù)的解決，過程中可以通過微信向教師進行求助，最后，小組長通過微信發(fā)布小組學(xué)習(xí)成果。例如，進行“財務(wù)報表編制”實操課程時（報表編制時有些數(shù)據(jù)可以直接從題干中照抄，有些數(shù)據(jù)則需要分析計算填列），小組成員通過分析討論確認最終數(shù)值填制報表，通過微信拍照上傳小組成果。微信軟件中可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)交流群，并可以進行文字、圖片、音頻、視頻的交流分享與實時的語音通話和視頻交流。這些功能可以使小組成員針對某一問題或?qū)W習(xí)內(nèi)容進行方便快捷的異步或同步交流，分享自己的想法。并可以與某一小組成員進行單獨的交流，不被其他成員所見，也可進行小組間、師生間的交流與討論。促進教育者與學(xué)習(xí)者的交流，并在一定程度上促進多元評價的形成與開展。

（三）評價總結(jié)，多元對比交流提高課堂實效

有效的評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制的作用。評價總結(jié)階段，教師主要采用三種評價方式：自評、互評以及教師評。小組成員將經(jīng)過自評分析討論后的結(jié)果上傳至微信平臺，分享給同伴進行互評，之后教師做整體性的評價，以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個更全面的了解。這一過程，學(xué)生通過微信平臺將自己的成果匯報給教師、同伴進行分享，并且能夠虛心地接受別人提出的建議，便可將所學(xué)的知識進行更好的歸納和總結(jié)。通過翻看微信記錄重溫本節(jié)課的授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行整理歸納，形成知識脈絡(luò)。

（四）作業(yè)布置，尊重個體差異豐富課業(yè)形式

學(xué)生存在個體差異性，課后的教學(xué)要想讓每位學(xué)生均主動參與進來，作業(yè)的布置也就必須要注意學(xué)生的差異性，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實際情況，設(shè)置難、中、易三個層次任務(wù)，形式也可以是多種多樣的，如，問卷調(diào)查、案例分析、通關(guān)游戲等，這些都可以通過微信群平臺及公眾號發(fā)布并回收數(shù)據(jù)。例如，專用記賬憑證的填制（首先是憑證的選擇，其次才是憑證的填制），知識量較大，涉及的難點較多，學(xué)生在任務(wù)完成過程中，如若對知識點存疑惑或者不解時，可隨時通過微信群發(fā)出求解信息，其他同學(xué)在發(fā)現(xiàn)提問后可以隨時解答，教師進行補充，避免除了傳統(tǒng)形式下課后一時找不到老師同學(xué)幫助，將疑問擱置直至遺忘，累積成知識死角情況的發(fā)生。同時，教師可以從學(xué)生在微信群里的討論發(fā)言、提問等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，便于展開教學(xué)反思，更好地促進教學(xué)的發(fā)展。對于微信新出的小程序功能，可以設(shè)置學(xué)習(xí)簽到，并將其納入學(xué)生綜合評價制度，督促學(xué)生及時使用微信平臺進行學(xué)習(xí)。

（五）拓展提升，升華情感目標發(fā)展核心素養(yǎng)

移動網(wǎng)絡(luò)支持下的微信平臺具有天生的歷史記錄性。對于一些有特殊情況無法同步參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過回看聊天記錄、關(guān)注公眾號，及時彌補課程，不會真正錯過。微信群內(nèi)的知識可以反復(fù)被研習(xí)，對于一些接受程度較差或者對某區(qū)塊知識感興趣的學(xué)生，可以對微信平臺課堂記錄的內(nèi)容收藏并反復(fù)回看，例如，課程播放的“錯賬更正方法的選擇及操作步驟”相關(guān)視頻，可以添加入微信“我的收藏”反復(fù)播放，從而加深理解。同時，學(xué)生關(guān)注微信平臺中同學(xué)間的探討和老師的解答，了解他們對課程主題的種種反饋及教師的講解，這也是一個愉快的學(xué)習(xí)過程，情感的升華過程，思路會在這一條條的“聊天”記錄中梳理通順并得以開闊，審視自我與他人的差距或者具有的優(yōu)勢，激發(fā)出好奇心，關(guān)注該領(lǐng)域的其他相關(guān)問題，拓展知識層面，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

微信可以進行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，可以進行實時語音通話和視頻交流，通過手機平臺進行學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)互動活動，為學(xué)習(xí)者提供一個真正無障礙學(xué)習(xí)的自由空間。因此，財經(jīng)教師可以利用這一特點，通過微信手機平臺將《基礎(chǔ)會計》這門理論課程變得富有趣味性和互動性，增添課程魅力;為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面地了解所學(xué)知識，促進學(xué)生的個性化發(fā)展;發(fā)布的信息具有天生的記錄性，利于學(xué)生對知識的反復(fù)研習(xí)和理解;信息收發(fā)的便捷性，使信息反饋更加及時精準，切實踐行現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師、互交流”理念。

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