宗睿

【摘要】近年來，高職院校重視和聲課程教學工作，為取得和聲課程良好的教學效果，掌握合唱教學技巧是極為必要的，因為合唱教學作為和聲教學的重要組成部分，有效融入合唱教學能夠提高高職生藝術(shù)欣賞能力，同時，還能深化和聲課程改革，從整體上提高音樂教學質(zhì)量。本文簡要介紹和聲課程，然后全面總結(jié)合唱教學融入高職和聲課程的必要性，最后重點提出高職和聲課程中合唱教學的融入策略。

【關(guān)鍵詞】高職;合唱教學;和聲課程;融入措施

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

現(xiàn)如今，高職院校重視學生的全面培養(yǎng)，因此，實際教學中開設(shè)和聲課程并創(chuàng)新合唱教學方法，以此調(diào)動了高職生學習和聲的積極性，激發(fā)了學生學習潛能，最終能夠促進學生進步，同時，高職院校知名度以及影響力也相應(yīng)提高。由此可見，本文探究“合唱教學如何融入高職和聲課程”這一論題具有教育意義和現(xiàn)實意義，論題具體探究如下，以便為教育工作者提供借鑒。

一、和聲課程簡介

（一）課程介紹

和聲課程是圍繞音樂學專業(yè)開展的必修課程，該課程通過向音樂生傳授理論知識、提升音樂實踐能力來實現(xiàn)教學目的。隨著音樂和聲教學要求的不斷改變，和聲教學內(nèi)容、教學方式相應(yīng)變化，但最終取得的和聲課程教學效果不盡人意。下文具體總結(jié)和聲課程教學常見問題，進而為合唱教學融入提供契機[1]。

（二）教學問題

當前，多數(shù)音樂教師憑借主體地位以及多年積累的教學經(jīng)驗，向高職生一昧傳授和聲理論知識，并在課后布置相關(guān)練習題，這種一成不變的教學模式不僅會制約音樂生和聲知識運用能力，而且還會降低高職生學習的積極性。再加上和聲課程知識點冗雜，高職生學習時極易出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象，并混淆已學知識點，長此以往，和聲學習需求得不到滿足，進而高職生對和聲課程持抵觸心理，導致課程教學效率以及質(zhì)量大大降低。

二、合唱教學融入高職和聲課程必要性

（一）原因

當前和聲課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，實際教學中存在一定問題，如果和聲課程教學模式長時間得不到調(diào)整，那么所培養(yǎng)的音樂人才在社會中就不能更好地實現(xiàn)自我價值，導致音樂事業(yè)發(fā)展舉步維艱。和聲課程細分多個模塊，其中，合唱模塊在激發(fā)高職生音樂學習興趣、提升團隊協(xié)作能力、強化音樂素養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用。因此，從合唱教學入手，探索合唱教學在和聲課程中滲透的有效措施是極為必要的，能有利于改變和聲課程教學的不良現(xiàn)狀，同時，還能從整體上提高音樂教學效率，確保音樂教學目標順利實現(xiàn)。

（二）意義

合唱教學融入高職和聲課程，符合音樂教學事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要，同時，還能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善和聲課程教學體系。高職生學習合唱知識、參加合唱練習，能夠潛移默化地提升自身人文素養(yǎng)，強化審美意識，并且還能滿足高職生音樂學習的差異化需要，這對高職生個性化培養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力提高有積極意義。此外，高職生能夠意識到合作學習的重要性，進而學生結(jié)合學習需要，探索合唱技巧，增強集體凝聚力，取得合唱表演的良好效果。

總結(jié)可知，合唱教學融入高職和聲課程勢在必行，這對音樂教學改革深入、高職生音樂學習能力的提升有促進作用，下文具體分析合唱教學有效融入的措施，以此改變當前和聲課程教學的不良現(xiàn)狀[2]。

三、高職和聲課程中合唱教學融入策略

（一）引入流行曲目

現(xiàn)如今，和聲課程教學中選取合唱曲目的追捧熱度較低，這類合唱曲目不能及時調(diào)動高職生學習熱情，因此，選取合唱曲目的過程中，務(wù)必調(diào)查了解高職生的音樂愛好以及審美需要，為其推薦適合的合唱曲目，促使高職生在興趣的引導下參與合唱練習。高職生在二次創(chuàng)作以及表演中能夠總結(jié)經(jīng)驗，并激發(fā)學習潛能，同時，音樂教師教學能力能夠得到鍛煉，從整體上提升音樂教學水平。教師根據(jù)和聲課程教學需要，優(yōu)選思想積極、主題鮮明的合唱曲目，如《童年》《編花籃》等。在這一過程中，教師根據(jù)高職生的合唱水平，為其準備難度不等的合唱任務(wù)，完成針對性教學的目的。又如，合唱教學中，教師利用多媒體音頻設(shè)備為高職生播放阿卡貝拉合唱視頻，使高職生能夠用心體驗音樂，感受音樂藝術(shù)魅力，在此期間，高職生能夠適當加入肢體表演，實現(xiàn)內(nèi)心情感的有效傳遞。

（二）創(chuàng)新合唱教學方式

合唱教學滲透于和聲課程，意味著音樂教師應(yīng)在短時間內(nèi)強化學生音樂素養(yǎng)，促使學生掌握合唱技巧、提升合唱能力。由于傳統(tǒng)合唱方式會忽視高職生學習理論知識的感受，并且高職生在和聲課程中的學習地位處于弱勢，要想提升和聲課程質(zhì)量，務(wù)必創(chuàng)新合唱教學模式，以此豐富高職生音樂知識儲備，提升音樂學習能力。合唱教學中，教師應(yīng)運用多元化教學模式，即根據(jù)學生在音樂素養(yǎng)、學習能力等方面的差異制定合唱教學計劃，并根據(jù)和聲訓練需要將學生分成不同合唱小組，以此提升高職生在合唱教學中的自信心。此外，教師可以在高職院校內(nèi)部組織形式多樣的合唱比賽，如合唱演唱會、合唱競賽，以便為學生提供盡可能多的合唱鍛煉機會，促使高職生全面施展合唱才能在此期間，高職院校領(lǐng)導者聘請專業(yè)合唱教師擔任評委，針對高職生在合唱活動中的表現(xiàn)客觀評價，促進學生全面發(fā)展，提高學生合唱能力。

（三）合唱訓練具體要求

字音要求：合唱練習時，高職生應(yīng)注意、音色、音量、音準、節(jié)奏等方面，確保整體演奏和諧性，直到字音準確傳遞于聽眾。在這一過程中，高職生應(yīng)加強字音訓練，參照音譜熟讀歌詞，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，用心感悟作者的思想感情，以此增強合唱感染力，贏得觀眾共鳴。

發(fā)聲要求：混聲合唱教學中，參與者個人表現(xiàn)關(guān)系到整體表演效果，由于個體存在明顯差異，再加上高職生正經(jīng)歷變聲期，所以學生掌握合理的發(fā)聲方法是十分重要的，這也是混聲合唱教學重點。實際訓練時，音樂教師傳授正確的吸氣方法，促使學生掌握科學的發(fā)聲方式，借助腹腔進行氣體置換，這對氣息力度增強有促進作用。針對發(fā)聲狀態(tài)控制時，高職生下顎部分保持放松狀態(tài)，待氣息進入腰部后，此時的發(fā)聲狀態(tài)保持最佳效果。需要注意的是，高職生進行真假聲轉(zhuǎn)換時務(wù)必保護好聲帶，以免影響整體合唱效果?；疽笳莆蘸?，高職生在合唱表演中應(yīng)融入真實情感，確保情緒與音樂節(jié)奏保持一致，以此感染觀眾，彰顯音樂作品內(nèi)涵，最終和聲課程教學任務(wù)能夠順利完成。

音準及節(jié)奏要求：高職院校在和聲課程中滲透合唱教學內(nèi)容，在音準、節(jié)奏等方面對學生嚴格要求。針對聲部劃分時，掌握音色與聲部劃分技巧，同時，處理好和聲效果平衡關(guān)系，并對高職生進行聽力訓練。例如，為學生播放鋼琴曲，鼓勵學生熟記音高、總結(jié)音樂旋律，之后對學生單獨訓練，待單獨訓練無誤后組織合唱練習活動，這不僅能夠明確學生在合唱聲部中的定位，而且還能提高合唱準確性，保持聲部平衡。除此之外，培養(yǎng)高職生音樂節(jié)奏感，學生有意識地拍打節(jié)拍，從音程練習入手，逐步過渡到和弦聯(lián)系，逐步提高音準。例如，教師要在和聲課堂中組織對唱、重唱等多種合唱方式，這既能調(diào)動高職生學習音樂的興趣，又能取得良好的合唱教學效果。

為更好地鍛煉高職生音樂編創(chuàng)能力，教師鼓勵學生根據(jù)興趣愛好進行音樂改編，深入挖掘高職生音樂學習潛能，為合唱聯(lián)系起到基礎(chǔ)鋪墊作用，真正培養(yǎng)學生合唱能力。在此期間，音樂教師應(yīng)全面觀察高職生的表現(xiàn)，合理設(shè)計合唱教學方案，實現(xiàn)合唱教學的有效滲透，促使學生盡情體驗合唱效果。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念在高職和聲課程教學中的滲透，音樂教師應(yīng)該有效引進合唱教學，以此激發(fā)學生參與合唱練習的積極性，以便為和聲課程順利開設(shè)起到基礎(chǔ)鋪墊作用。實際教學中，通過引入流行曲目、創(chuàng)新合唱教學方式、掌握合唱訓練具體要求等方式提升合唱教學質(zhì)量，確保合唱教學任務(wù)的順利實現(xiàn)，這對和聲課程改革、優(yōu)秀音樂人才培養(yǎng)有重要意義。此外，還能大范圍推廣合唱教學模式，促進音樂事業(yè)持續(xù)進步。

參考文獻

[1]陸蓉蓉.趣味發(fā)聲練習在合唱教學中的實踐探索[J].藝術(shù)評鑒，2018（20）：112-113.

[2]李琨，周敏.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的和聲課程教學改革[J].黃河之聲，2018（4）：66-67.