王芊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，“數(shù)字化”教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)生教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的“數(shù)字化”發(fā)展，促進了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新和發(fā)展。但目前其在影戲表演方面的應(yīng)用和創(chuàng)新還不夠完善。因此，本文針對舞蹈教學(xué)過程中受“數(shù)字化”教學(xué)模式的影響進行了探究和分析，提出了在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過程中如何利用互聯(lián)網(wǎng)“數(shù)字化”方式進一步促進教學(xué)過程，旨在為以后“數(shù)字化”在影戲方面的深入應(yīng)用提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】影戲表演;數(shù)字化;教學(xué)模式

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展和進步，在很大改變了人們的工作、生活方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)各種方式的更新?lián)Q代，特別是在當(dāng)今我國其他技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展，利用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等數(shù)字化的方式，因其具有非常巨大的數(shù)據(jù)庫、靈活的交換能力以及強大的數(shù)據(jù)處理能力，同時具有方便、簡潔、生動的特點，也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到影劇教學(xué)的過程中，可以幫助老師和學(xué)生更好地進行教學(xué)和理解[1]?？紤]到當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，比如學(xué)生更傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)實時、實地的簡單、方便化學(xué)習(xí)，所以，對影戲表演中的舞蹈進行數(shù)字化教學(xué)的方式，更符合時代的潮流和未來的發(fā)展方向。

一、將“數(shù)字化”應(yīng)用到影戲教學(xué)過程中的必要性

在我國影劇教學(xué)的過程中，很多是借助舞蹈課程來進行影劇學(xué)習(xí)的。舞蹈可以幫助學(xué)生通過一定的肢體動作更好地理解和感受影劇中所要傳達的思想和情感。但是，隨著人們“快節(jié)奏”工作、生活、學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)，人們越來越忽略傳統(tǒng)舞蹈文化。那么，如何才能保證我國一些傳統(tǒng)的影劇文化能夠通過日常教學(xué)實現(xiàn)傳承，并在傳承的過程中實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，為其賦予新的活力和生命，在一定程度上也能起到便于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是值得我們深入思考的問題。

（一）重要的借鑒意義

影劇教學(xué)和影劇表演的“數(shù)字化”應(yīng)用能夠在很大程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，同時還能對一些傳統(tǒng)影劇的舞蹈文化進行傳承，使其在教學(xué)過程中結(jié)合時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和進步。一些老藝術(shù)家演繹的一些比較經(jīng)典的影視劇舞蹈，時代久遠(yuǎn)，很難再次將其進行舞臺呈現(xiàn)，但是如果能通過“數(shù)據(jù)化”記錄的方式記載下來，以供后人的學(xué)習(xí)，對以后戲劇舞蹈教學(xué)的傳承和創(chuàng)新將有著非常重要的意義。

（二）對舞蹈欣賞課和編排實踐有一定的指導(dǎo)意義

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為舞蹈教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了大平臺和前所未有的發(fā)展計劃，我國舞蹈教學(xué)迎來了一個新的發(fā)展階段[3]。數(shù)字化技術(shù)在一定程度上完全依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較低的傳輸和攝影制作成本，此外，還能進一步實現(xiàn)多種特殊效果的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)上出現(xiàn)了越來越多的影劇中舞蹈對的教學(xué)視頻，很多舞蹈老師也選擇將自己的舞蹈動作進行錄制并發(fā)給學(xué)生們。這樣一方面課上老師對學(xué)生舞蹈動物進行講解和指導(dǎo)，課下學(xué)生可以通過實現(xiàn)老師的舞蹈教學(xué)視頻進行舞蹈動作的復(fù)習(xí)和自我重復(fù)、糾錯等。

（三）數(shù)字化舞蹈教學(xué)是對教學(xué)方式的一次偉大嘗試和創(chuàng)新

作為舞蹈教學(xué)的新方法，舞蹈視頻教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)在很多高校中被應(yīng)用到教學(xué)過程中。舞蹈教學(xué)視頻有可能實現(xiàn)異地舞蹈教學(xué)，能夠幫助學(xué)生告別之前的課本學(xué)習(xí)和單純的課上工作學(xué)習(xí)，同時這種教學(xué)方式也更加人性化，符合當(dāng)今社會發(fā)展的大潮流。

二、“數(shù)字化”教學(xué)方式在影戲教學(xué)過程中的具體應(yīng)用——以舞蹈課中學(xué)習(xí)影戲表演為例

數(shù)字化技術(shù)在一定程度上將影劇中的舞蹈從一個獨立的形式轉(zhuǎn)換成了一種大眾形式。利用數(shù)字化技術(shù)可以對DV和攝影機拍攝進行模擬，還能模擬表演的舞臺。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)不同影劇的舞蹈轉(zhuǎn)化，需要耗費大量的時間進行場景的布置，但是數(shù)字化技術(shù)能夠使得表演平臺實現(xiàn)任意轉(zhuǎn)化，還能使其從具有一定局限性的劇院走到戶外，走進家庭電視機，從而實現(xiàn)瞬間影響到共享[2]。

以影劇《芳華》中絨花的舞蹈教學(xué)為例進行具體分析。舞蹈老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求，沒必要將所有的學(xué)生召集在一起，在教室或者排練室進行“一對一”或者“一對多”的教學(xué)方式。舞蹈老師可以借助視頻實現(xiàn)舞蹈——絨花的基礎(chǔ)動作教學(xué)。同時，舞蹈老師還可以提前錄好教學(xué)視頻，具體方法：舞蹈老師可以先做好舞臺的設(shè)計，然后利用一臺到兩臺，有必要可以用到3臺及以上的攝像機對舞蹈進行記錄從而保證在教學(xué)過程中，不改變舞蹈本身或者是在改編舞蹈的過程中，確保改編過程的準(zhǔn)確性。然后，利用一定的數(shù)字化手段對視頻進行處理，比如運用虛擬現(xiàn)實、全息投影等新媒體技術(shù)，運用虛擬現(xiàn)實、全息投影等新媒體技術(shù)進行數(shù)字化處理，然后通過網(wǎng)站或者互動式電視或者其他平臺，能夠真實有效的呈現(xiàn)，甚至可以通過一定的技術(shù)手段，將舞蹈更加真實地進行還原，并把這些成果運用在舞蹈欣賞課和編排實踐中，達到傳承和創(chuàng)新的目的。

三、對影戲表演數(shù)字化教學(xué)模式的思考

盡管已經(jīng)有不少學(xué)校和舞蹈老師嘗試?yán)梦璧刚n件或者舞蹈視頻應(yīng)用在學(xué)生教學(xué)的過程中，還有很多人選擇在舞蹈電子商店里面買一些舞蹈材料等。舞蹈數(shù)字化，已經(jīng)真正成為人們發(fā)展的需求。但是，這種新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，同樣帶來了很多問題[2]，比如很多人認(rèn)為，數(shù)字化舞蹈的出現(xiàn)沖淡了傳統(tǒng)舞臺劇場和人性的力量，相比于傳統(tǒng)現(xiàn)場版的舞蹈教學(xué)影響了其情感的共鳴。這是在進一步利用數(shù)字化對舞蹈進行深度教學(xué)過程中需要考慮的關(guān)鍵問題，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式跟數(shù)字化教學(xué)方式到底有何差別？如何做到二者互補？

目前，我國現(xiàn)行的都是一些低端的舞蹈數(shù)字化教學(xué)，主要是舞蹈教學(xué)的老師沒有具備充足的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在很大程度上影響了我國舞蹈數(shù)字化發(fā)展。高端的舞蹈數(shù)字化技術(shù)的開發(fā)需要一定的技術(shù)人員作為支持，同時還需要大量的財力和物力投入，三方面的支持必須齊頭并進，才能做好舞蹈課中學(xué)習(xí)影戲表演“數(shù)字化”教學(xué)，需要對所要教學(xué)的舞蹈進行精心的策劃和熟練的操作。

四、總結(jié)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使人們和舞蹈的第一次接觸越來越較多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視機或者投影等數(shù)字化媒體中。舞蹈影響現(xiàn)在涉及的范圍和深度及其推廣程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了目前的傳統(tǒng)舞臺形式，舞蹈數(shù)字化還能夠進一步實現(xiàn)舞臺舞蹈搭建，更加有助于推廣現(xiàn)代舞蹈，產(chǎn)生新的舞蹈形式?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，“數(shù)字化”教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)生教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的“數(shù)字化”發(fā)展，不單單促進了任課老師教學(xué)思想的合理轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和手段的不斷創(chuàng)新和進一步深入發(fā)展，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段等都在不斷地更新和發(fā)展，特別是在當(dāng)今信息技術(shù)和其他現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的時代，計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化手段已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，而且計算機豐富的表現(xiàn)能力、靈活的交互能力及強大的數(shù)據(jù)管理能力，將會引起教學(xué)方法、教學(xué)手段和課堂教學(xué)模式的改變，成為引發(fā)教育改革的強大動力。

參考文獻

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