李定水

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中，大部分高中生通常僅重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和各種解題技巧的運(yùn)用，往往忽略了數(shù)學(xué)文化的重要性。大部分高中生缺乏

數(shù)學(xué)文化意識，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏數(shù)學(xué)文化的滲透。然而數(shù)學(xué)文化在高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具有著較高的價值，因此，高中生應(yīng)該積極的讓文化之花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以綻放。筆者從高中生的角度針對數(shù)學(xué)文化的價值進(jìn)行了探究與分析，并提出了文化之花在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放的有效途徑，希望有助于高中生文化素養(yǎng)的提高。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要構(gòu)成部分。高中生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中，將會初步的對科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的關(guān)系形成初步的了解和體會。數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透，不僅有利于培養(yǎng)高中生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時還有利于培養(yǎng)高中生自主探索的精神，并且這些都很好的符合了現(xiàn)代社會對人才的基本要求。因此高中生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)該注重提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以此為自身未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 數(shù)學(xué)文化的價值

1.1 數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用價值

在我們的實際生活中數(shù)學(xué)文化被廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)逐漸的成為了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一種重要支撐。例如;現(xiàn)階段，各種計算機(jī)軟件的開發(fā)、信息技術(shù)的運(yùn)用都需要以數(shù)學(xué)文化作為重要的基礎(chǔ)。在目前的發(fā)部分計算機(jī)軟件中，大體使用的都是二進(jìn)制算法，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用價值。從某種角度來看，數(shù)學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的核心所在。另外，無論是在商場購物時，還是工資結(jié)算和上網(wǎng)打游戲時都與數(shù)學(xué)具有著密不可分的關(guān)系。由此可見，數(shù)學(xué)文化具有較高的應(yīng)用價值。

1.2 數(shù)學(xué)文化的教育價值

數(shù)學(xué)文化是整個文化體系的一個重要構(gòu)成部分，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透，有助于提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)會給高中生的精神思想帶來一定的影響，進(jìn)而對高中生的思維方式與能力造成一定程度的影響。數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透，能夠促使高中生更好的理解高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，并充分的感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而使得高中生能夠從數(shù)學(xué)的角度去看待身邊的事物，并以數(shù)學(xué)的思維去思考問題。由此可見，數(shù)學(xué)文化具有較高的教育價值。

2 文化之花在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放的有效途徑

2.1 認(rèn)真聽取教師對數(shù)學(xué)文化史的講解

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸的認(rèn)識到了數(shù)學(xué)文化的重要價值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始滲透數(shù)學(xué)文化。作為高中生，在強(qiáng)化自身課堂學(xué)習(xí)主人翁意識時，應(yīng)該認(rèn)真的聽取數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)文化史的講解，并將數(shù)學(xué)教師的講解記錄下來，在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相關(guān)數(shù)學(xué)文化史的資料，以此有效的延伸數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透。例如：高中生在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》時，數(shù)學(xué)教師通常會簡單的對函數(shù)的發(fā)展歷史進(jìn)行講解，高中生應(yīng)該認(rèn)真的聽取教師的講解，并做好隨堂筆記。并在課余時間結(jié)合教師所講述的數(shù)學(xué)文化史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在介紹函數(shù)的數(shù)學(xué)文化史時，通常會講述函數(shù)是清代時期數(shù)學(xué)家李善蘭在翻譯《代數(shù)學(xué)》時由來的。根據(jù)這一內(nèi)容，高中生可以通過網(wǎng)絡(luò)所搜相關(guān)數(shù)學(xué)家李善蘭的簡介，李善蘭對函數(shù)的定義為：凡式中含天，為天之函數(shù)。這樣不僅有助于高中生深刻的理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，同時還有助于提高高中生的文化素養(yǎng)。

2.2 充分展示數(shù)學(xué)的魅力

文化之花在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綻放，在高中生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分的展示數(shù)學(xué)的魅力，加深高中生對數(shù)學(xué)知識中整體與部分之間關(guān)系的體會，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的統(tǒng)一數(shù)學(xué)知識的整體和部分，以此構(gòu)建自身完善的數(shù)學(xué)知識體系。另外，在高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中滲透數(shù)學(xué)文化，高中生應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，充分的感知數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)語言的簡潔性特點。在高中生解決數(shù)學(xué)問題時，可以從數(shù)學(xué)文化簡潔性這一優(yōu)勢出發(fā)，通過自己獨特的思維去解決數(shù)學(xué)問題，并掌握適合自身的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.3 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中滲透數(shù)學(xué)文化

文化之花在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綻放，高中生應(yīng)該充分的掌握化歸數(shù)學(xué)思想。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)或者解決數(shù)學(xué)問題遇到一定困難時，高中生可以將數(shù)學(xué)文化轉(zhuǎn)化成為一些日常生活中較為常見的問題，以此發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，并找到解決問題的有效方法。另外，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透，高中生應(yīng)該積極的運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，通過數(shù)形結(jié)合思想來解決問題，以此降低數(shù)學(xué)問題的難度。除此之外，高中生還應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，積極的去了解相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，并從數(shù)學(xué)家的故事中感悟其刻苦鉆研、不懈努力的數(shù)學(xué)精神，以此堅定自身的學(xué)習(xí)意識。

3 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)文化不僅具有著應(yīng)用價值，同時還具有著教育價值。數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透具有著非常重要的意義，因此，高中生應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的價值，不斷的完善自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，在提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以此為自身未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并促使文化之花在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)北大附屬學(xué)校）