蘇靜雯

小學(xué)作為學(xué)生品格形成的重要階段，因此，小學(xué)教學(xué)不但要給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)把德育教學(xué)作為重要內(nèi)容滲透到平時(shí)教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)英語作為語言學(xué)科，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)普遍用到，故此，在小學(xué)英語課堂中滲透德育教學(xué)也就變得非常重要。本文分析了在小學(xué)英語課堂滲透德育教學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)在小學(xué)英語課堂滲透德育教學(xué)的具體實(shí)施方法進(jìn)行探究。

當(dāng)前，在國(guó)家新課改中，明確將德育教育列入到了教學(xué)中，并且要將德育教育放在重要位置，要求各個(gè)學(xué)科教師把德育教育融入到平常授課之中。小學(xué)作為學(xué)生啟蒙教育階段，為學(xué)生未來健康成長(zhǎng)起到了重要的引領(lǐng)作用，小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，更應(yīng)該要滲入德育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)好英語這門語言的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格和道德準(zhǔn)則。

1 小學(xué)英語課堂中滲透德育教學(xué)的基本內(nèi)容

（1）優(yōu)秀的文化禮儀

小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言，了解西方文化和風(fēng)俗習(xí)慣，教師要將日常生活的知識(shí)點(diǎn)帶入課堂，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)基本的問候、打招呼、稱謂、節(jié)日祝福、稱贊等基本的文化禮儀。

（2）良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

學(xué)校作為學(xué)生接受教育主要的大環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言、主動(dòng)參與各類教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)要持之以恒;在生活方面，告訴學(xué)生學(xué)校和課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的公共場(chǎng)所，不能隨意打鬧、亂丟垃圾、和同學(xué)要友好相處。

（3）正確的社會(huì)道德

社會(huì)道德所包含的內(nèi)容較多，如熱愛自熱、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等。在小學(xué)英語教學(xué)中，課本教材含有的這類教材內(nèi)容也比較多，教師就要挖掘課本內(nèi)容，將這部分知識(shí)與學(xué)生結(jié)合在一起，通過情景創(chuàng)設(shè)、游戲等教學(xué)方式在課堂教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際感受，從而達(dá)到德育教學(xué)的目的。

2 教師在小學(xué)英語課堂中滲透德育教學(xué)具體方法

（1）鉆研教材 挖掘德育知識(shí)

教學(xué)改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)英語課本內(nèi)容也有很多的德育教育的素材，在課堂教學(xué)中，教師要鉆研教材，挖掘其中的德育知識(shí)融入到課堂教學(xué)中。例如，在一開始學(xué)習(xí)“Hello、Good morning、How are you、Nice to meet you、Thank you、Sorry ”等這些基礎(chǔ)問候和禮貌用語時(shí)，教師要抓住學(xué)生初學(xué)英語的好奇心和興趣，教師與學(xué)生之間相互對(duì)話問好，然后引導(dǎo)學(xué)生互相之間問候，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育。在學(xué)習(xí)“Christmas Day、The spring Festival、New Years Day、Mid-autumn Festival”等節(jié)日時(shí)，教師不但可以教授學(xué)生在節(jié)日時(shí)的祝福，還可以給學(xué)生普及這些節(jié)日的由來和背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國(guó)的情懷。

（2）情景創(chuàng)設(shè) 滲透德育教學(xué)

教師在制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以依據(jù)教材課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情景活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到交際場(chǎng)景。例如，在學(xué)習(xí)“Would you like... ？ What would you like ？”句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)家里來客人的場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演客人和主人，在這個(gè)過程中教導(dǎo)學(xué)生要懂得尊重人，詢問別人的喜好，明白己所不欲勿施于人的道理;在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you ？”時(shí)，設(shè)計(jì)周圍朋友或者家人身體不舒服或者遇到困難的場(chǎng)景，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中要懂得關(guān)心別人、樂于助人等一些優(yōu)秀的品格。情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好的理解英語知識(shí)和掌握英語口語技能，還可以把德育教育很好的融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生也更加容易接受，在生活中也能更好的應(yīng)用。

（3）情感教育 融入英語教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的心智不成熟，而且比較單純，在課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的思想品格放在首要位置，融入在英語課堂教學(xué)中?？梢酝ㄟ^演講、唱歌、表演等教學(xué)設(shè)計(jì)，把英語知識(shí)和學(xué)生的情感認(rèn)知和體驗(yàn)結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)完教材中的英文歌曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班學(xué)生面前表演，學(xué)生可以感受到重視，情感上受到激發(fā)，從而變得活波、積極、自信。在課堂學(xué)習(xí)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，比如學(xué)習(xí)完某段小對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀或者背誦，設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，這樣既可以很快的讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。又可以培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的情感意識(shí)。

3 結(jié)束語

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，教師應(yīng)該潛意識(shí)把英語知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)巧妙相結(jié)合，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和策略，在傳授學(xué)生語言技能的同時(shí)，注重學(xué)生的德育教育，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成高尚的道德準(zhǔn)則，為學(xué)生未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者單位：從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）