荀金鵬

1 直觀教學(xué)的概念及直觀手段

所謂直觀教學(xué)是指教學(xué)中利用學(xué)生的各種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知為學(xué)生提供一定的感性知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，為其掌握科學(xué)知識(shí)和教材打好基礎(chǔ)。直觀教學(xué)手段多種多樣，大致有以下幾方面：（1）實(shí)物直觀;（2）模象直觀即各種掛圖、圖表、模型、地圖、繪圖和圖解等;（3）現(xiàn)代化教學(xué)手段，即各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，電影、電視、錄音、錄像和幻燈等;（4）語(yǔ)言直觀，即生動(dòng)形象的藝術(shù)語(yǔ)言。

2 直觀教學(xué)的意義

直觀教學(xué)手段多種多樣，如果在美術(shù)課教學(xué)中能夠恰當(dāng)使用，對(duì)美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可估量的作用。

2.1 有利于學(xué)生迅速感知教材把握新內(nèi)容，提前感受“美”。

教學(xué)工作必須遵循一定的要求和原則，如系統(tǒng)性原則，美術(shù)教學(xué)也必須嚴(yán)格按照知識(shí)的內(nèi)邏輯順序進(jìn)行，秩序漸進(jìn)。從舊知識(shí)引入新知識(shí)新內(nèi)容，讓學(xué)生能很快抓住內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要，所謂“一年之際在于春”。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)可以達(dá)到事半功倍的效果。如在《家鄉(xiāng)的古建筑》一課中，若教師缺乏圖、像等資料，憑口說(shuō)教，學(xué)生只會(huì)感到枯燥乏味。如能在教學(xué)開(kāi)始就借助直觀手段，課前制作一段學(xué)生較為熟悉的古建筑（亭、閣、塔等）錄像，配以音樂(lè)和解說(shuō)，則可順利導(dǎo)入新課，讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課的主要內(nèi)容，并激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一上課就感受到古建筑的藝術(shù)美，這就為整堂課教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

2.2 有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力，形成健康的審美情趣。

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確提出美術(shù)課教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和健康的審美情趣。在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生的眼、腦統(tǒng)一協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。單靠教材畢竟是有限的，如果有足夠直觀的實(shí)物、模型、掛圖、幻燈或錄相供學(xué)生欣賞觀察，通過(guò)大腦思維的比較辨別，什么是美的，美在何處，既開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面，又培養(yǎng)了審美情趣。這樣學(xué)生的審美能力和觀察能力在潛移默化中不知不覺(jué)得以提高，從而用自己的雙手創(chuàng)造出藝術(shù)。如果沒(méi)有這些直觀手段又憑一張嘴灌輸說(shuō)教而沒(méi)有事實(shí)材料，學(xué)生是不容易接受的、即違背了所謂眼見(jiàn)為實(shí)之理。

2.3 能激發(fā)學(xué)生興趣，增加信心，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，原因何在呢？據(jù)我了解大致有兩方面的因素：一是學(xué)生自己畫(huà)不好，覺(jué)得難學(xué)，失去信心;二是美術(shù)課堂教學(xué)資料不足，形式單一，學(xué)生覺(jué)得枯燥沒(méi)有興趣，教師只布置就讓學(xué)生畫(huà)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)從下手。在上繪畫(huà)課時(shí)，如果教師課前繪制出教學(xué)范圖及作圖步驟，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得畫(huà)好并不難，容易領(lǐng)悟到作圖要領(lǐng)及步驟，增強(qiáng)了信心，提高了興趣。若再恰當(dāng)結(jié)合一些現(xiàn)代化教學(xué)手段如美的音樂(lè)、幻燈、錄像片等媒體給予啟迪，生動(dòng)美好的語(yǔ)言把這堂課組織得有條不紊，就會(huì)避免課堂的乏味無(wú)趣。學(xué)生的興趣和積極性會(huì)自然產(chǎn)生，從而變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，尤其是小學(xué)生更為明顯。

也許筆者對(duì)直觀教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)還大有不足，但無(wú)論哪種情況似乎都可歸入上述某一類(lèi)中，這里不再贅敘。

3 直觀教學(xué)手段的運(yùn)用

明確了直觀教學(xué)形式和重要意義還不夠，好比是造房屋，有了磚瓦和木料，還必須要有精湛的建筑技術(shù)，合理的設(shè)計(jì)才能把房屋建造好，那么怎樣才能恰如其分地運(yùn)用直觀學(xué)手段呢？筆者認(rèn)為教師在貫徹這一教學(xué)手段時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)。

首先，在手段的選擇上要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，符合學(xué)生年齡特征。教材的每章每節(jié)都有一定的教學(xué)目標(biāo)和中心內(nèi)容。為完成這一目標(biāo)，各種教學(xué)手段的應(yīng)用必須服務(wù)于這一目標(biāo)，教學(xué)中如果不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很容易出現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。這樣，即使直觀手段應(yīng)用得再多，都將虛張聲勢(shì)，耍花槍?zhuān)翢o(wú)價(jià)值。

另外，學(xué)生的欣賞水平和審美能力是逐步提高的，所以教師在選擇直觀手段時(shí)要注意與學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平相結(jié)合，否則將徒勞無(wú)益。

其次，運(yùn)用時(shí)機(jī)和數(shù)量要適當(dāng)，要注重實(shí)效。按照教學(xué)的中心內(nèi)容，選擇合適的直觀教學(xué)手段，才能收到好的效果。若不加分析全部使用，會(huì)使學(xué)生分辨不出主次，分析不能深入，欣賞觀摩都會(huì)流于表面。所以，手段的選擇要審慎，要精益求精。這些都做到以后，就應(yīng)該在時(shí)間安排上下功夫。有的教師也使用了大量的適合中心內(nèi)容的直觀教學(xué)，但仍然沒(méi)有取得預(yù)期的效果，原因在于課堂上安排的時(shí)間不恰當(dāng)。如同是范畫(huà)，有的適合在新課前展示，有的適合在新課過(guò)程中邊展示邊分析，甚至有的要在學(xué)生作業(yè)后才展示，讓學(xué)生比較鑒別，得到啟迪。時(shí)間把握好，會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)的成功。

第三，方法上要重視教具與語(yǔ)言的完美結(jié)合。對(duì)于教學(xué)中的“教”來(lái)說(shuō)，有三個(gè)因素：教材、教具和語(yǔ)言。前面提到過(guò)直觀的藝術(shù)性語(yǔ)言，即語(yǔ)言要生動(dòng)有吸引力，富于幽默，所謂以聲取勝。那么就應(yīng)注意語(yǔ)言的訓(xùn)練，不但注意語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，還應(yīng)在教學(xué)中注重語(yǔ)氣、力度的抑揚(yáng)頓挫以及與直觀教具的完美結(jié)合，只有這樣才能使教學(xué)生感到有趣，收到好的效果。

最后，教師要有較強(qiáng)的適應(yīng)力和較高的靈敏度，隨時(shí)洞察學(xué)生的注意力和情緒，調(diào)整自己的教法以及教學(xué)技巧。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散或?qū)W習(xí)情緒不佳，或?qū)ψ约旱闹v授不感興趣等等。作為教師應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生的情況，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，調(diào)整自己的教學(xué)情緒。比如因?yàn)槁曇舨粔虼?，語(yǔ)言沒(méi)有感染力;或臺(tái)風(fēng)不夠好;或動(dòng)作弧度不適宜;或表情死板等等，這時(shí)就要隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整自己的教法教態(tài)等到最佳狀況，只要注意到了這些，又不影響直觀手段的運(yùn)用，那么學(xué)生在你的課堂上一定會(huì)過(guò)得愉快輕松，又學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。

總之，直觀教學(xué)是實(shí)事、實(shí)物和形象為基礎(chǔ)的，美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最直接的途徑。美育作為素質(zhì)教育重要方面，我們要認(rèn)識(shí)到它的重要性和迫切性。大面積提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量是我們的美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)同心協(xié)力，共同研究和改進(jìn)我們的教學(xué)，更好地為我們的美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：曲阜市小雪街道中心小學(xué)）