趙德旺

我國(guó)現(xiàn)階段的體育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要包含兩方面：首先，促進(jìn)學(xué)生文化基礎(chǔ)的提升，為其素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ);其次，加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是實(shí)現(xiàn)其專業(yè)水平的不斷提升。文化素質(zhì)和專業(yè)水平之間相互影響，同時(shí)二者缺一不可。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄等。本文闡述的主要內(nèi)容是針對(duì)這些情況而提出相應(yīng)的解決措施。

和普通的高中生相比較，體校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，他們需要參加各種項(xiàng)目的體育訓(xùn)練活動(dòng)和比賽，因此不能有充足的時(shí)間正常上課。但是，高中數(shù)學(xué)具有一定的特點(diǎn)，即連貫性，一旦缺課的話將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)影響學(xué)習(xí)的效率。這種情況的出現(xiàn)給體校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一定程度的影響。本文闡述的內(nèi)容就是怎樣提升體校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

1 體校數(shù)學(xué)教學(xué)不理想原因

體校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較少，體校的教育工作者應(yīng)該重視這種情況，同時(shí)因?yàn)轶w校學(xué)生的基本文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率都比較低，因此，提升體校學(xué)生的文化素質(zhì)非常的重要。在多數(shù)的情況下，體校學(xué)生需要參加一些比賽和訓(xùn)練，對(duì)其文化課造成很大的影響，同時(shí)因?yàn)轶w校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生困惑和厭學(xué)的心理，這對(duì)其成長(zhǎng)很不利。此外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較冷漠，這些因素導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)的心里。因此，相關(guān)的教育工作者必須重視教學(xué)中存在的這些問(wèn)題。

2 體校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)于體校學(xué)生也同樣重要，其不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在大學(xué)時(shí)期也是必不可少的學(xué)科。體校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不充分，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)不清楚，這就要求在日常的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該結(jié)合體校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為體校學(xué)生將來(lái)步入大學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為以后的發(fā)展助力。

3 體校數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于體校學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，其是提升整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)今的教學(xué)更加重視素質(zhì)，而提升體校學(xué)生的數(shù)學(xué)是提升整體素質(zhì)的關(guān)鍵和重要組成部分，可以說(shuō)數(shù)學(xué)在體校教學(xué)中的意義重大。

3.1 樹(shù)立學(xué)生的自信心

不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力是不同的，即使教師進(jìn)行強(qiáng)行的講解，個(gè)別的學(xué)生接受能力也是有限的。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握和消化，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。在課堂上，教師應(yīng)該重視生動(dòng)教學(xué)方式的使用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)其中的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在多媒體等多種教學(xué)輔助手段的幫助下將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行教學(xué)方式的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升和效率的提升。

3.2 營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)氣氛

無(wú)論是哪一種課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該如此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生自信心的建立。另外，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該重視新型教學(xué)手段的應(yīng)用，如進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論知識(shí)比較枯燥，因而教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，同時(shí)積極需求解決的方式。積極鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)積極向教師進(jìn)行求助。教師在課堂上面應(yīng)該利用有趣的語(yǔ)言進(jìn)行課程教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中盡量貼近生活，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)，這種方式也能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在無(wú)壓力的氛圍中將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。

3.3 貼近生活

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該重視和實(shí)際生活之間的結(jié)合，就是將數(shù)學(xué)課程中的一些理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行結(jié)合，教師利用生活中的典型事件將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其變得更加的真實(shí)化和具體化。這樣做能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐的原則，重視探究性教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。此外，教師應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方式和方法的改變，對(duì)以前單一的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，在探究性學(xué)習(xí)的背景之下將數(shù)學(xué)理念滲入到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，在學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升，真正成為社會(huì)需要的人才。

4 體校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)策

4.1 應(yīng)用串接模式開(kāi)展教學(xué)

體校學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受和理解能力比較差，同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)也不能徹底的掌握。相關(guān)的研究顯示，在體校的學(xué)生進(jìn)入體校之前對(duì)知識(shí)的掌握還處于初級(jí)階段，因此，教師應(yīng)該將學(xué)生升入高中之前的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇雍蛷?fù)習(xí)。如果是比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將其中的重要知識(shí)點(diǎn)和之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)。舉例而言，在學(xué)習(xí)函數(shù)和三角函數(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，做好銜接工作。此外，在進(jìn)行新課程的講解之前，教師應(yīng)該對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度的回顧，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)使知識(shí)點(diǎn)掌握的更加深刻。

4.2 制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升也非常的關(guān)鍵，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)差異教學(xué)計(jì)劃的制定，為不同的學(xué)生制定適合自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定衡量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行難易程度的分級(jí)，同時(shí)采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣做的目的是減少因?yàn)閷W(xué)生理解能力不同而產(chǎn)生的困惑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提升。此外，教師可以為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

4.3 建立錯(cuò)題集

在高中學(xué)習(xí)階段，一些教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用錯(cuò)題集，將自己經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方詳細(xì)的記錄，找到存在的問(wèn)題，再出現(xiàn)此類數(shù)學(xué)問(wèn)題的話將不會(huì)出錯(cuò)。在體校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中同樣可以使用錯(cuò)題集，在幫助學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題和改正問(wèn)題的同時(shí)提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。一旦出現(xiàn)問(wèn)題就將其進(jìn)行記錄，避免此類問(wèn)題再次出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查顯示，通過(guò)錯(cuò)題集的方式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有很大的幫助。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜合上面的闡述可以知道，體校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況需要進(jìn)行及時(shí)的改變，不斷為提升課堂的效率奠定基礎(chǔ)。相關(guān)的教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思維鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升，在建立自信心的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師和學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行積極的配合，共同努力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（作者單位：北京體育職業(yè)學(xué)院）