田景康 王彩云

摘要：在世界經(jīng)濟全球化的大背景下，金融體系結(jié)構(gòu)的地位越來越重要，成為世界各國爭相掌握的核心。在此發(fā)展背景中，我國高校內(nèi)的財務(wù)管理專業(yè)就成為了學(xué)子們爭相前往的專業(yè)，所以，對財務(wù)管理專業(yè)的課程體系也需要做出改變，以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;會計;體系改革

一.背景

我國在改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展一直處在穩(wěn)定快速的發(fā)展階段。這一現(xiàn)象促使我們對金融管理方面的人才需求加大。雖然在各大高校均開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)課程，但它安排在工商管理的體系之下，同真正的金融管理方向存在著一定的偏差?，F(xiàn)在社會對金融人才的需求存在于社會實踐為主的理論性人才，但當(dāng)下的教育體系卻嚴重阻礙了學(xué)生的校外實踐機會，將其限制于傳統(tǒng)的書本教書中。

二.財務(wù)管理與會計學(xué)的區(qū)別

在人們的傳統(tǒng)觀念上，一般把財務(wù)管理視為資金管理，然而在現(xiàn)代企業(yè)中，財務(wù)管理并不能覆行資金管理的全部職能。對資金運動的管理一般是由財務(wù)管理部門和會計管理部門共同參與完成的，財務(wù)管理作為對資金運動的管理，并不能覆行管理的全部職能，而僅僅是其中的直接管理只能，具體包括組織、調(diào)節(jié)和監(jiān)督三項職能，而核算、、分析和預(yù)測等間接管理職能則是會計管理的職責(zé)范圍。[1]

此外，在二者所接觸的知識體系中也存在較大的差距。財務(wù)管理專業(yè)主要接觸的是貨幣政策，融資以及投資學(xué)等內(nèi)容，會計專業(yè)更偏向于銀行實踐，各種理財政策與金融管理等內(nèi)容。由此可知，財務(wù)管理是面向企業(yè)的大規(guī)模的金融體系教學(xué)模式，會計學(xué)是在此大方向下的基礎(chǔ)型課程，更容易涉及到專業(yè)拓展與企業(yè)的實習(xí)。我國現(xiàn)在需要的便是具有一定實踐經(jīng)歷的對企業(yè)融資有概念的金融管理人才。

三.對課程體系改革的建議

1.優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的課程體系。財務(wù)管理專業(yè)在本科專業(yè)目錄里是列在工商管理學(xué)科下，因辦學(xué)成本低，就業(yè)相對較好，成為各高校競相開辦的專業(yè)。[2]但在課程安排方面出現(xiàn)了“一邊倒”的現(xiàn)象，過分重視了企業(yè)融資的理論概念，學(xué)生在當(dāng)下的實際也很難進入企業(yè)進行實際的操作。一方面是大學(xué)生不具備該操作的實際能力，而是考慮到企業(yè)運行的實際情況。

2.給財務(wù)管理專業(yè)建立專門的實驗課程。財務(wù)管理同工科類的專業(yè)有著相似之處，，不能停留在理論階段，均需要實際的操作。現(xiàn)在我國大部分高校都是對工科課程有專門的實驗室，對財務(wù)管理方面缺少足夠的重視，但其實，不適宜去公司進行實際的操作，但可依靠計算機進行計算機公司模擬演練。我國現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是指知識和能力的綜合。素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)。因此，將理論與實踐分隔開是不利于素質(zhì)教育的發(fā)展，不可將二者劃分先后順序，應(yīng)當(dāng)作為“平行線”同步進行培養(yǎng)。

3.除必須要切實可行的培養(yǎng)方案外，還需要一批有時間有精力，強有力的一批教師骨干。因為只有具有一定社會經(jīng)驗與理論知識為依托的教室團體才可以更好的貫徹落實對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案。老師的幫助可使學(xué)生不停留于書本的局限中，大膽創(chuàng)新具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這是在社會實踐中必不可少的基本能力。

4.伴隨教學(xué)體系的變化，也對老師的教學(xué)方法與教學(xué)任務(wù)提出了新的要求。教學(xué)方法也需跟隨課程體系的改革而進行改革，教師在教學(xué)中應(yīng)規(guī)避以灌輸式進行教學(xué)，教師可以利用啟發(fā)的形式進行教學(xué)，例如教師可以選擇案例法，每節(jié)課前教師都可以選擇適合該課程的實際案例，在講解簡單的理論知識后為學(xué)生出示案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，這樣的教學(xué)方法既能讓學(xué)生喜歡同時學(xué)生還能在案例分析中養(yǎng)成一定的分析能力，學(xué)生再遇到同類問題時解決起來也更為容易。[3]

四.結(jié)語

財務(wù)管理專業(yè)是為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀財務(wù)管理金融人員的直接渠道，是大眾進行教育進入最多的專業(yè)之一。因此，及時順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，與公司企業(yè)運營的實際生產(chǎn)效率，及時對高校中財務(wù)管理專業(yè)的課程體系進行調(diào)整與改革，這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，更是對國家與社會的負責(zé)，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]李光緒《高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計的思考》，樂山師范學(xué)院旅游與管理學(xué)院

[2]程臘梅，姜鷗，《轉(zhuǎn)型背景下民辦高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革思考》，長春光華學(xué)院

[3]李霞，《應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下財務(wù)管理專業(yè)課程體系改革研究》 ? 保山學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院