周靜芳

【摘 要】自古來(lái)把啞巴說(shuō)話比作“鐵樹開(kāi)花”。為了改變學(xué)齡前聾啞兒童命運(yùn)，讓他們開(kāi)口說(shuō)話，回歸有聲世界，做個(gè)聾而不啞，殘而不廢的有用人才，筆者在1992年首創(chuàng)“學(xué)齡前聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是搶救性教育工程的理念”，用特種訓(xùn)練方法強(qiáng)化訓(xùn)練其舌、聲帶、呼吸三個(gè)發(fā)音重要部位，有效搶救使其語(yǔ)言康復(fù)能說(shuō)話，創(chuàng)建來(lái)已讓400多名學(xué)齡前聾啞兒童回歸有聲世界，成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。

【主題詞】語(yǔ)言 康復(fù) 搶救

自古以來(lái)就把啞巴說(shuō)話比作“鐵樹開(kāi)花”，而且啞巴不說(shuō)話，“十聾九啞”。為改變聾啞兒童命運(yùn)，讓他們語(yǔ)言康復(fù)開(kāi)口說(shuō)話，回歸有聲世界，做個(gè)聾而不啞、殘而不廢的有用人才，我于1992年創(chuàng)建了泰興市聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心，這也是當(dāng)時(shí)全省第12家、泰州地區(qū)唯一的聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心。

在聾啞兒童語(yǔ)訓(xùn)教育實(shí)踐中，我深感越早越小進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練就越有利于聾啞兒語(yǔ)言康復(fù)，因?yàn)閷W(xué)齡前正是聾啞兒童各種發(fā)音器官和功能正在發(fā)育發(fā)展和逐漸成熟階段，如果對(duì)這些舌、聲帶、肺呼吸功能不及早去進(jìn)行訓(xùn)練和康復(fù)，那這些功能就會(huì)逐漸退化僵硬，年齡越大，錯(cuò)過(guò)這最佳年齡期0—6歲，就無(wú)法再搶救康復(fù)說(shuō)話，成為一輩子的啞巴，這是多么可惜。為此我在1992年首創(chuàng)提出“聾啞兒童語(yǔ)言康復(fù)是搶救性教育工程”的新論點(diǎn)新理念，并被國(guó)家采納，納入全國(guó)推開(kāi)實(shí)施的0—6歲聾兒搶救性專項(xiàng)康復(fù)項(xiàng)目。

（一）學(xué)齡前是搶救聾啞兒童語(yǔ)言功能使其康復(fù)學(xué)說(shuō)話的最關(guān)鍵年齡。學(xué)齡前聾啞兒童語(yǔ)言康復(fù)具有時(shí)間上的緊迫性，語(yǔ)言功能康復(fù)程度受年齡限制。最佳年齡時(shí)期是0—6歲，也可以說(shuō)年齡越小、時(shí)間越早、效果越好，稱0—6歲這個(gè)時(shí)期是搶救的黃金期、關(guān)鍵期。像病人病危時(shí)搶救生命一樣重要，在危急關(guān)頭不能及時(shí)迅速搶救就無(wú)法挽回生命一樣，聾啞兒童如錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期就無(wú)法搶救其語(yǔ)言功能，成為一輩子啞巴。所以稱“聾啞兒童語(yǔ)言康復(fù)是搶救性教育工程”，和搶救生命一樣重要。實(shí)質(zhì)上就是搶救其第二次生命。一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的聾啞人，其心智發(fā)育必然有缺陷，不能語(yǔ)言交往，難以融入社會(huì)，不僅其個(gè)人痛苦，也造成家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)齡前聾啞兒童語(yǔ)言功能有先天性缺陷，語(yǔ)言康復(fù)的效果取決于搶救方法的科學(xué)性和有效性。每個(gè)人說(shuō)話都是依靠三個(gè)發(fā)音功能來(lái)協(xié)調(diào)說(shuō)話：一是舌的功能，二是聲帶的功能，三是肺部呼吸功能。如果這三個(gè)發(fā)音功能中有一個(gè)功能失調(diào)那就無(wú)法一致協(xié)調(diào)說(shuō)話。舌頭功能是推動(dòng)說(shuō)話的推動(dòng)機(jī)。聾啞兒童的舌頭如果不及早進(jìn)行舌體功能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)，舌頭就會(huì)變形、發(fā)硬、變厚，前沿部分由尖變橢圓形，并且舌系根會(huì)萎縮向里縮短，在這種狀況時(shí)要說(shuō)話推動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)極其困難甚至無(wú)法發(fā)出聲音。聲帶功能是推動(dòng)說(shuō)話的發(fā)音器、發(fā)音機(jī)，如果學(xué)齡前聾啞兒童不及早進(jìn)行聲帶功能的發(fā)音訓(xùn)練，其聲帶就會(huì)僵化、老化、發(fā)硬、不振動(dòng)，那就發(fā)不出聲音。即使發(fā)出聲音也是啞聲、尖叫聲、不正常聲。肺的呼吸功能是推動(dòng)說(shuō)話的吹吸氣機(jī)，使說(shuō)話時(shí)氣流足聲音響，有足量氣流推動(dòng)說(shuō)話，如果不進(jìn)行這方面肺部吹吸氣功能訓(xùn)練，聾啞兒童肺部氣功能就會(huì)退化無(wú)力不能說(shuō)話。而聾啞兒童在學(xué)齡前0—6歲正是其身體各種功能，特別是舌、聲帶、肺部呼吸功能處于發(fā)育發(fā)展中，如果對(duì)這三種功能不及早及時(shí)進(jìn)行搶救訓(xùn)練、強(qiáng)化，那這三種功能就會(huì)減弱、失調(diào)、退化，一旦出現(xiàn)這種情況，就無(wú)法挽回說(shuō)話功能，從而失去說(shuō)話機(jī)會(huì)，成為一輩子啞巴。所以對(duì)0—6歲學(xué)齡前聾啞兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)是一項(xiàng)不可錯(cuò)失的搶救性的教育工程，具有特殊的重要意義。

一、創(chuàng)新方法：

綜上所述，學(xué)齡前聾啞兒童語(yǔ)言康復(fù)是搶救性工程，具有時(shí)間上緊迫性，為了能及早盡快搶救使其能說(shuō)話，我在實(shí)踐中探索創(chuàng)新了搶救的新方法。

創(chuàng)新方法之一：實(shí)施聾健結(jié)合“融合教育”新模式。將已經(jīng)過(guò)2—3年語(yǔ)言康復(fù)，有了語(yǔ)言基礎(chǔ)的聾啞兒童，插入幼兒園里和正常兒童一起上課、游戲活動(dòng)。使聾啞兒童在正常兒童班里有良好語(yǔ)言環(huán)境，能學(xué)到正常兒童的語(yǔ)言和行為及各種能力，和正常兒童一樣生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，同在一片藍(lán)天下享受和正常兒童一樣的幸福，使他有信心學(xué)習(xí)語(yǔ)言和正常兒童進(jìn)行語(yǔ)言交流，為回歸有聲世界步入上普通小學(xué)打基礎(chǔ)，同時(shí)又培養(yǎng)了正常兒童的愛(ài)心、善心、同情心。

創(chuàng)新方法之二：強(qiáng)化訓(xùn)練法。用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法分別訓(xùn)練聾啞孩子的舌、聲帶、肺部功能，以促使這三方面功能有所恢復(fù)和發(fā)展。

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練舌。為使聾啞兒童舌頭功能不僵化、不發(fā)硬、不變形、不變厚、舌系根不萎縮，進(jìn)行舌的功能強(qiáng)化訓(xùn)練。用小毛巾拉住舌尖前沿部分，用小匙在舌前刮、挎，用壓食板壓住舌面，讓其從舌根部分發(fā)出a聲。這種發(fā)音出來(lái)是正常a聲。訓(xùn)練孩子打舌頭，訓(xùn)練用舌尖部位打，使舌尖不變橢圓形。強(qiáng)化訓(xùn)練用舌頭磨牙齒，在齒部轉(zhuǎn)動(dòng)，讓舌頭靈活不變形。同時(shí)每天堅(jiān)持做舌體操，打哇哇等強(qiáng)化訓(xùn)練舌的方法。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練聲帶。有的聾啞兒童發(fā)出尖叫、啞聲和鼻音，這都是不正常發(fā)音，必須進(jìn)行發(fā)聲強(qiáng)化訓(xùn)練。用a作基音，發(fā)出長(zhǎng)聲a，有鼻音的要捏住鼻子，讓其發(fā)出聲音，同時(shí)一定要使其從舌系根發(fā)出正常音，可用小毛巾拉住舌尖，用喉頭發(fā)出音，并強(qiáng)調(diào)一定要用喉頭發(fā)出，要振動(dòng)聲帶，才能發(fā)出正常音。只要每天這樣反復(fù)發(fā)音練習(xí)，就一定能使聲帶不硬化，不嘶啞，能發(fā)出正常聲音。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練肺部呼吸功能：為使聾啞兒童肺部呼吸功能不退化，不減弱，必須強(qiáng)化訓(xùn)練肺部呼吸功能，學(xué)會(huì)練習(xí)吹氣動(dòng)作，即吹氣球，吹蠟燭，吹泡泡等吹的動(dòng)作，用深呼吸、擴(kuò)胸、吹喇叭、遠(yuǎn)距吹氣法等，來(lái)增加肺活量。

創(chuàng)新方法之三：激勵(lì)興趣法。興趣是打開(kāi)智慧的金鑰匙。有了興趣，在大腦皮層中產(chǎn)生興奮點(diǎn)，大腦皮層形成興奮灶，這時(shí)注意力也就能高度集中，不易受外界影響。如果沒(méi)有興趣，也就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有愛(ài)好。依照這個(gè)原理和方法，用形象化的游戲方法，來(lái)激發(fā)聾兒在語(yǔ)訓(xùn)中的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)音和語(yǔ)言，同時(shí)也能使其注意力高度集中。實(shí)踐證明，在語(yǔ)訓(xùn)中運(yùn)用各種游戲來(lái)激勵(lì)孩子的興趣是行之有效的。

我們將學(xué)齡前聾啞兒童語(yǔ)言康復(fù)作為搶救性教育工程，實(shí)行聾健結(jié)合的 “融合教育”等一體化創(chuàng)新教育新方法，聾兒語(yǔ)訓(xùn)收到顯著成效，創(chuàng)建來(lái)已使400多名聾兒回歸有聲世界，上了正常小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，有的已走上工作崗位，成家立業(yè)；有的工作卓有成效，是單位技術(shù)骨干、創(chuàng)新能手。這些聾啞兒童成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。聾兒稱我們是他們的救命恩人，家長(zhǎng)稱我們?yōu)槊@兒的再生父母。能為家庭和社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，我們感到無(wú)比自豪。