金林海

【摘 要】教師是學(xué)校之本，教師蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量。校長(zhǎng)可以通過(guò)愿景樹(shù)立信心、分層確立目標(biāo)、溝通激發(fā)動(dòng)力、榜樣喚起熱情、平臺(tái)體驗(yàn)成功等多途徑、多渠道激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，就能帶來(lái)教師個(gè)人的成功和學(xué)校管理的效益。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展? 內(nèi)驅(qū)力

教師的勤奮工作與智慧創(chuàng)新，是一所學(xué)校發(fā)展的重要因素。擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是每一位校長(zhǎng)孜孜追求的愿望。然而，由于多種原因，每所學(xué)?？傆幸恍┎槐M人意的教師，有的剛?cè)虢處熽?duì)伍，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);有的專(zhuān)業(yè)基本功存有瑕疵;有的轉(zhuǎn)崗，沒(méi)有厚實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能;有的分配工作地點(diǎn)不滿(mǎn)意，缺乏上進(jìn)心;有的教師產(chǎn)生了職業(yè)懈怠，遇到了發(fā)展瓶頸……作為校長(zhǎng)，必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)教師過(guò)程中，我校為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境與條件，注重了激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，取得了一些實(shí)效。內(nèi)驅(qū)力，是在教師自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該堅(jiān)信：教師蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量！

一、愿景，讓人充滿(mǎn)信心

《孫子兵法》云：“上下同欲者勝”。在新的時(shí)代，各所學(xué)校都在根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展前景，描繪著發(fā)展的藍(lán)圖：有硬件建設(shè)方面的，有校園文化方面的，有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的，有學(xué)生發(fā)展方面的……這些美好的發(fā)展愿景，需要校長(zhǎng)在教師中廣泛宣傳與動(dòng)員，成為“校長(zhǎng)——中層管理者——教師”三者的共同愿望，讓教師個(gè)人的發(fā)展自覺(jué)融入學(xué)校的愿景，并為之付出自己的精力與智慧。

我們分析了自身的優(yōu)勢(shì)與困難，校長(zhǎng)室?guī)ьI(lǐng)中層管理人員多次商討達(dá)成共識(shí)，確定了近三年學(xué)校發(fā)展的“三基石”與“三亮點(diǎn)”。

“三基石”是指安全、規(guī)范、質(zhì)量。“安全”是學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校必須執(zhí)行“一崗雙責(zé)”，實(shí)行層層責(zé)任制，通過(guò)多途徑和形式，進(jìn)行關(guān)于消防、交通、活動(dòng)等一系列的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救能力，保證校園安全?！耙?guī)范”是學(xué)校必須嚴(yán)格遵守的基本要求，作為蘇州市《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》試點(diǎn)學(xué)校，堅(jiān)持依法治校，端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育?！百|(zhì)量”是一所學(xué)校的聲譽(yù)所在，要切實(shí)做好各年級(jí)、各學(xué)科的教與學(xué)，堅(jiān)持不懈地落實(shí)本學(xué)科“強(qiáng)基固本”訓(xùn)練項(xiàng)目，改進(jìn)教學(xué)方式，提高平時(shí)訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，抓好班級(jí)同步發(fā)展，抓好提優(yōu)補(bǔ)差，努力幫助每位學(xué)生取得進(jìn)步、得到發(fā)展。要積極輔導(dǎo)學(xué)生興趣愛(ài)好，進(jìn)行興趣活動(dòng)成果的校級(jí)展示與評(píng)比活動(dòng)，努力爭(zhēng)取在市、區(qū)各類(lèi)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績(jī)。

“三亮點(diǎn)”是指端行教育、尋真教育、書(shū)香文化。端行教育是我校中心校區(qū)多年探索學(xué)生日常行為規(guī)范教育的成果，為此，學(xué)校引用《荀子·宥坐》 “君子博學(xué)深謀，修身端行，以俟其時(shí)” 中“端行”兩字，提出了以端正品行為重點(diǎn)的“端行教育”，積極開(kāi)展端行教育“九項(xiàng)競(jìng)賽”活動(dòng)，做好論文匯編、宣傳片制作、展示活動(dòng)等工作，打造學(xué)生養(yǎng)成教育的品牌，努力形成學(xué)校的德育特色?！皩ふ娼逃笔俏倚８綄儆變簣@根據(jù)農(nóng)村幼兒園多年辦園經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新園建設(shè)的建設(shè)方案，在景觀、裝修等環(huán)節(jié)凸顯“尋真”元素，在日常保教活動(dòng)和各級(jí)各類(lèi)幼教展示活動(dòng)中體現(xiàn)“尋真”內(nèi)涵?！皶?shū)香文化”是我校下轄遠(yuǎn)離鎮(zhèn)區(qū)的村小——幼山校區(qū)的亮點(diǎn)，通過(guò)增添閱讀設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展“圖書(shū)漂流”“共讀一本書(shū)”“讀書(shū)分享會(huì)”“閱讀指導(dǎo)課”等活動(dòng)，并配以“書(shū)香學(xué)生”“悅讀越美”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香門(mén)第，耕讀傳家”等評(píng)選，讓閱讀成為幼山校區(qū)師生最日常的生活方式，實(shí)現(xiàn)朱永新先生“書(shū)香滿(mǎn)幼山”愿望，凸現(xiàn)“均衡化”和“優(yōu)質(zhì)化”。

打造學(xué)校發(fā)展“三基石”“三亮點(diǎn)”的美好愿景，不僅成為我校全體管理人員明確的工作目標(biāo)，而且通過(guò)學(xué)校工作計(jì)劃、教師會(huì)議、談話(huà)交流、工作布置等途徑，讓每一位教師都明白了學(xué)校發(fā)展愿景，讓每位教師都充滿(mǎn)信心，覺(jué)得“有奔頭”，感覺(jué)到在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中自身的價(jià)值，自身的“存在感”與“責(zé)任感”，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

二、分層，讓人確立目標(biāo)

一所學(xué)校的教師，從年齡來(lái)分，有老中青;從業(yè)務(wù)水平來(lái)分，有骨干與一般教師……教育學(xué)生要提倡“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”，教師發(fā)展方面也應(yīng)該注意“因材發(fā)展”。為此，我們從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同類(lèi)型的教師進(jìn)行教育引導(dǎo)，使每位教師明確自己的發(fā)展方向與目標(biāo)，努力達(dá)到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。

一是學(xué)校102位專(zhuān)任教師中，有35位市級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，這是一支學(xué)校發(fā)展十分重要的中堅(jiān)力量。學(xué)校一方面通過(guò)名師帶徒弟、作學(xué)術(shù)講座、學(xué)年考核獎(jiǎng)勵(lì)等方式，充分發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用;另一方面則通過(guò)與之商議討論，讓這些教育骨干明確自己的下一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，成為高一級(jí)的教育名師。這兩方面的要求與目標(biāo)，讓這些業(yè)務(wù)骨干感受到肩上的“擔(dān)子”，變壓力為內(nèi)部的發(fā)展動(dòng)力，促使其不斷前行。二是學(xué)校有一部分新上崗的教師和轉(zhuǎn)崗分流教師。為此，我校進(jìn)行了《培養(yǎng)“教需幫扶教師”教育教學(xué)能力的實(shí)踐研究》的課題研究，調(diào)動(dòng)各學(xué)科骨干教師與優(yōu)秀班主任的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們提高教育教學(xué)能力，同時(shí)也讓他們感受到學(xué)校給予的幫助。這一種外在的“援力”，激活了他們的工作熱情與工作動(dòng)力，增強(qiáng)了他們自我發(fā)展的“內(nèi)力”，促使他們提高師德師風(fēng)與教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三是針對(duì)年老體弱及教學(xué)業(yè)績(jī)平平的教師，學(xué)校則更多地給予關(guān)心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，真正對(duì)得起“良心”工作，內(nèi)化為勤奮、細(xì)致工作的意愿和動(dòng)力。

學(xué)校通過(guò)教師分類(lèi)，進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓每位教師都有自己的工作目標(biāo)，激發(fā)出教師自我發(fā)展的希望與需求，激活了他們內(nèi)部的發(fā)展愿望與動(dòng)力。

三、溝通，讓人激發(fā)動(dòng)力

教師是人，都有七情六欲，都有喜樂(lè)憂(yōu)愁，有些教師還具有明顯的個(gè)性特點(diǎn)。溝通，是一座很好的橋梁。作為校長(zhǎng)，真誠(chéng)的溝通，能拉近校長(zhǎng)與教師的“距離”，取得“共識(shí)”并內(nèi)化為教師積極向上的工作動(dòng)力。

“霍桑效應(yīng)”告訴我們，那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的人具有改變自己行為的傾向。每學(xué)期，我都會(huì)約談一些教師，既讓老師感覺(jué)到學(xué)校十分關(guān)注和重視他們，又彼此坦誠(chéng)交流各自的愿望、遇到的的困難與問(wèn)題，協(xié)商解決的途徑與方式。通過(guò)溝通與交流，這些老師都能通情達(dá)理地理解校長(zhǎng)的愿望與要求，感謝校長(zhǎng)的理解與支持，均表示會(huì)積極完成自己的工作任務(wù)，并盡力出色完成。這種“盡力”是發(fā)自?xún)?nèi)心的，真誠(chéng)的，體現(xiàn)在工作中是一種不竭的動(dòng)力！通過(guò)溝通與交流，校長(zhǎng)真切地感受到教師的需求與困惑，也了解到教師不同的工作理念與工作目標(biāo)，從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)與教育，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，有效推動(dòng)了教師的自我發(fā)展。

四、榜樣，讓人喚起熱情

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、團(tuán)支部每月都會(huì)開(kāi)設(shè)一次“身邊的榜樣”宣講活動(dòng)，讓身邊的優(yōu)秀教師宣講自己從教的所作所為、所思所感，有30年如一日?qǐng)?jiān)守村小的“全國(guó)模范教師”，有陽(yáng)光面對(duì)災(zāi)難仍勤奮工作的“省師德先進(jìn)教師”，有充滿(mǎn)愛(ài)心的省“最美幼兒教師” ，有滿(mǎn)懷憧憬剛走上教育崗位的“優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師”……一個(gè)個(gè)身邊鮮活的“榜樣”，讓人感動(dòng)，讓人激動(dòng)。每次宣講結(jié)束，正能量都喚起了教師們的熱情，也讓每位教師產(chǎn)生了“沖動(dòng)”。這種“沖動(dòng)”是由外至內(nèi)的干勁，是一股源自?xún)?nèi)心的工作熱情！

五、平臺(tái)，讓人體驗(yàn)成功

先苦后甜，體驗(yàn)成功，是教師獲得自我發(fā)展動(dòng)力的一種方式。我校有一位寡言?xún)?nèi)向的語(yǔ)文周老師，愛(ài)好古韻小詩(shī)詞。語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間，他默默輔導(dǎo)所任班級(jí)的孩子嘗試著寫(xiě)了好多好多“小詩(shī)詞”。有一次學(xué)校進(jìn)行學(xué)生風(fēng)采展示，他帶的班級(jí)展示了這一課外活動(dòng)成果，得到了全校師生的交口稱(chēng)贊。學(xué)校以此為契機(jī)，鼓勵(lì)他收集整理了100多首孩子的“古韻小詩(shī)詞”，編輯出版了《古韻稚吟》，并擇優(yōu)布置在學(xué)校走廊內(nèi)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的稱(chēng)贊。這對(duì)他和他的學(xué)生們是一種極大的鼓勵(lì)，他輔導(dǎo)的熱情更加高漲，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力十足，不但繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“古韻小詩(shī)詞”，還利用微信公眾號(hào)“圈內(nèi)朋友”開(kāi)設(shè)了《小古文》公益微講堂，樂(lè)此不疲地行走在“古韻小詩(shī)詞”的創(chuàng)作之路上。

在日常的工作中，我們常?？吹?，為教師們提供的教學(xué)基本功競(jìng)賽、評(píng)課選優(yōu)競(jìng)賽、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等歷練平臺(tái)，并給予必要的支持與幫助，讓他們體驗(yàn)愉悅，享受成果，這是一劑劑“興奮劑”，能大大激發(fā)出其內(nèi)部動(dòng)力。老師們往往都會(huì)以這些平臺(tái)為一個(gè)個(gè)新起點(diǎn)，干勁十足地行走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上。

總之，教師是辦好一所學(xué)校之本。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，激發(fā)每一位教師的工作熱情，是校長(zhǎng)的一項(xiàng)十分重要的工作。只要激發(fā)出教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就能收獲到教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的碩果。