葉一紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)期的發(fā)展背景下，教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，是關(guān)乎一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與科學(xué)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)各行各業(yè)的推進(jìn)與發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。而以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)機(jī)制為導(dǎo)向的高職教育也在積極進(jìn)行教育改革。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)部分高職學(xué)校中學(xué)生的管理教育工作還存在一些問(wèn)題，需要引起社會(huì)和學(xué)校的重視。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)期;教育管理工作;策略分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0220-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為社會(huì)及企業(yè)提供高水平專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才的高職院校正在加快教育改革的步伐。近些年，我國(guó)高職院校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是一些傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理理念、體制以及模式已經(jīng)無(wú)法適用于新時(shí)代發(fā)展背景下人才管理的需求。高職學(xué)生的個(gè)性需求在擴(kuò)張，因此學(xué)生教育管理工作也日益繁重。而學(xué)生的管理工作則是高職院校需要依據(jù)一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足新課程改革的教學(xué)思想，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的職業(yè)活動(dòng)。因此，高職院校要積極探索完善學(xué)生管理工作的教學(xué)理念和方法，及時(shí)解決學(xué)生管理工作中遇到的問(wèn)題。

一、目前我國(guó)高職院校開(kāi)展學(xué)生管理工作的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為管理工作帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)

目前，我國(guó)高職院校的在校生具有較強(qiáng)依賴性，自理能力差。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為高職院校學(xué)生的管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何協(xié)調(diào)教育體制來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需要是廣大高職教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

（二）學(xué)生的管理隊(duì)伍薄弱

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的學(xué)生管理模式和隊(duì)伍主體都是班主任或者輔導(dǎo)員，忽視了學(xué)生作為學(xué)生管理的主體作用。教師為主體的管理模式雖有它的優(yōu)勢(shì)，但卻偏離了以學(xué)生為主體的教育改革要求，也導(dǎo)致了開(kāi)展學(xué)生管理工作涉及的范圍較小，單純的教育和看管不能滿足時(shí)代發(fā)展的步伐，教師不能及時(shí)深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，降低了學(xué)生管理工作應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)效果。

（三）高職院校缺乏正確的管理認(rèn)識(shí)

部分高職院校還缺乏對(duì)學(xué)生管理工作的正確認(rèn)識(shí)，高職院校所配置的管理人員也缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。由于高職院校很少對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和定期考核，直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作人員的整體教學(xué)素質(zhì)偏低、工作能力不強(qiáng)等，這些問(wèn)題是目前大部分高職院校學(xué)生管理工作滯后的根本原因。

二、新時(shí)期背景下高職院校學(xué)生教育管理工作的對(duì)策分析

（一）完善學(xué)生工作管理體系

1.構(gòu)建以學(xué)生為本的管理理念

高職院校在創(chuàng)新管理理念的過(guò)程中，要突出貫徹以學(xué)生為本的管理理念。高職院校首先要突顯學(xué)生為主體的地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展，積極探索管理模式幫助學(xué)生成才成長(zhǎng)。除此之外，高職院校還要盡力、關(guān)心、理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生高效、快速地學(xué)習(xí)。

2.突出學(xué)生的管理工作地位

高職院校在開(kāi)展日常的學(xué)生管理工作中，要側(cè)重推行以學(xué)生處為工作指導(dǎo)中心，以班主任、教師為輔助管理的管理模式，在管理工作中充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用，讓學(xué)生既是管理者，又是被管理者，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍。

3.對(duì)學(xué)生管理工作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)

高職院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特色和發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)地選擇學(xué)生管理人員。操作能力全面、對(duì)管理工作富有激情、責(zé)任心強(qiáng)以及善于更新觀念都要作為學(xué)生管理人員的基本素質(zhì)，保障學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。高職院校也要結(jié)合學(xué)生工作開(kāi)展的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，完善管理人員的管理素質(zhì)，找準(zhǔn)學(xué)生管理工作的教育目的和方向。

4.明確學(xué)生管理人員的職責(zé)與任務(wù)，制定相應(yīng)的考核機(jī)制

高職院校中，學(xué)生管理工作基本是以考查學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容開(kāi)展的學(xué)生管理教育工作。力求能夠全方位的管理、培育學(xué)生成為一名有理想有抱負(fù)的有志青年。高職院校的學(xué)生管理工作要從生活和政治上給予學(xué)生關(guān)心，沒(méi)參與學(xué)生管理的人員提供一個(gè)鍛煉自身能力的平臺(tái)，從而使學(xué)生管理隊(duì)伍的健康發(fā)展。

5.制定考評(píng)學(xué)生素質(zhì)的機(jī)制

根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求，高職院校要進(jìn)一步側(cè)重建立包含學(xué)籍管理制度、學(xué)分管理制度以及思想品德考核制度等綜合學(xué)生管理制度。根據(jù)學(xué)生管理人員完成的工作和出現(xiàn)的問(wèn)題依據(jù)完善的評(píng)價(jià)制度采取相應(yīng)的措施，全面培養(yǎng)學(xué)生管理人員的管理能力。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，發(fā)揮導(dǎo)師的教育作用

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，高職教師除了要注重給學(xué)生傳授知識(shí)，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。高中院校應(yīng)大力開(kāi)展關(guān)于道德誠(chéng)信的教育講座，根據(jù)目前教育改革發(fā)展的目標(biāo)和需要，重新規(guī)劃教育主體內(nèi)容。高職院校還要充分發(fā)揮以教師為代表的主體教育作用，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.改革教學(xué)課程內(nèi)容

在高職院校的課程教育方面，學(xué)校要突破傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)知以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育目的，為滿足企業(yè)、市場(chǎng)的人才需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定教育體系框架。高職院校除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)大量的社會(huì)實(shí)踐課程，科學(xué)分配實(shí)踐課與理論課的課時(shí)，將適用性與針對(duì)性突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)策略之中，使高職院校的教學(xué)課程符合新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，接近社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，努力提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程

高職院校在調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，要詳細(xì)針對(duì)每個(gè)學(xué)期設(shè)置和調(diào)整的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行充分的分析和論證，同時(shí)，還要結(jié)合這些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，組織專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和考察，明確市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置內(nèi)容來(lái)適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的人才需求，為學(xué)生未來(lái)順利融入企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.改善教學(xué)觀念，引進(jìn)多元化的教學(xué)機(jī)制

在高職院校的教學(xué)管理方面，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)以教師、書(shū)本和課堂為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)過(guò)程中融入多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）樹(shù)立以人為本的教育管理理念

以人為本的教育理念是管理工作開(kāi)展的主要理念，以人為本就是高職院校要將學(xué)生放在教學(xué)管理的中心位置，在管理學(xué)生的過(guò)程中充分理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、教育學(xué)生的目的，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的管理教育模式強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)格管理學(xué)生，學(xué)生工作部門(mén)也只是發(fā)揮管理學(xué)生的作用，這樣無(wú)法深切了解學(xué)生的需求。因此，學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單純管理的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育管理理念，在管理過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整管理方向，一切教學(xué)管理工作都從滿足學(xué)生的利益出發(fā)。

（四）依法治校

目前，我國(guó)高職教育引進(jìn)的生源質(zhì)量水平較低，面對(duì)日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，高職院校必須建立良好的校風(fēng)，嚴(yán)肅校紀(jì)。當(dāng)出現(xiàn)教育事故時(shí)，要體現(xiàn)有法可依、有法必依的管理理念，保證學(xué)生管理和教育工作的有序進(jìn)行。在樹(shù)立法律意識(shí)方面，教師要幫助學(xué)生明確自身享有的權(quán)利和自身應(yīng)履行的義務(wù)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生自身的權(quán)利被侵犯的時(shí)候，要讓學(xué)生懂得如何維護(hù)自己的權(quán)益，做到論據(jù)充足、依據(jù)明確，充分保障學(xué)生的合法權(quán)利。

（五）配備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)管理人員

在高職院校的教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)?？梢耘鋫鋵?zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)管理人員，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，以便調(diào)整教學(xué)管理方向。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)投資學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（六）創(chuàng)造寬松和諧的校園氛圍

校園的文化建設(shè)是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是全面施行教育方針的重要方式。高職院校要建設(shè)和諧健康的校園文化，不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，還能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)。校園文化包含多個(gè)方面，每個(gè)方面能夠互相影響而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的教學(xué)管理體系，全面實(shí)施校園的文化管理工作，可以積極影響學(xué)生的價(jià)值取向和思想觀念，從而塑造學(xué)生良好的品格和心靈。

在建設(shè)校園文化過(guò)程中，高職院?？梢远嘟M織開(kāi)展一些健康向上的文化教育活動(dòng)，校園文化可以作為學(xué)生自我管理和教育的基礎(chǔ)，可以充分給予學(xué)生展現(xiàn)自我、培養(yǎng)素質(zhì)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生管理部門(mén)也要在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面給予監(jiān)督和指導(dǎo)，在開(kāi)展活動(dòng)需要用到的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等方面給予大力的支持。在為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍的過(guò)程中使學(xué)生盡情釋放自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

（七）建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校要充分發(fā)揮以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)校除了要建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室之外，還可以聯(lián)系校外企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的校外實(shí)踐操作提供更加廣闊的天地，鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)能力。沒(méi)有條件的高職院校也可以聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)生提出的疑惑，讓學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，在新時(shí)期教育改革的發(fā)展背景下，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理工作，樹(shù)立以人為本的教學(xué)管理觀念，研究多元化的教學(xué)機(jī)制來(lái)改善教學(xué)模式，科學(xué)地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為學(xué)生管理工作配備相應(yīng)的輔導(dǎo)人員，聯(lián)合校外企業(yè)創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地，樹(shù)立依法治校的教學(xué)體制，有效推進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

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◎編輯 張 慧