張弘

新媒體技術(shù)的應(yīng)用，智慧校園的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)德育成為高校育人工作的重要內(nèi)容。新媒體技術(shù)高效的傳播方式、海量的信息容量及互動(dòng)性、開放性、共享性等特點(diǎn)，使思想政治教育方式趨于多媒體化和大數(shù)據(jù)化，為高校網(wǎng)絡(luò)德育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于高校的發(fā)展而言，也只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，才能牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)出共產(chǎn)主義事業(yè)的合格接班人。

新媒體正在日益改變著人們的價(jià)值觀念、思維方式和交往方式。同樣，新媒體的虛擬性、交互性、去中心化、大數(shù)據(jù)化等特點(diǎn)也改變了高校德育的行為模式，導(dǎo)致了德育環(huán)境的瞬息萬(wàn)變，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)德育工作帶來(lái)了很大的沖擊， 在這種沖擊下， 認(rèn)清高校網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀，找問(wèn)題想對(duì)策將是我們更好地做好高校德育工作的關(guān)鍵。

一、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)德育研究現(xiàn)狀分析

2015 年，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育各個(gè)環(huán)節(jié)的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，“新媒體+德育”應(yīng)運(yùn)而生，與此相關(guān)的研究文獻(xiàn)量也呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)德育研究的發(fā)展。截止2019年3月，以“高校網(wǎng)絡(luò)德育”“新媒體高校網(wǎng)絡(luò)德育”為主題詞，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)，分別為977篇，110篇。其中有關(guān)新媒體下高校網(wǎng)絡(luò)德育的研究?jī)?nèi)容主要有以下三個(gè)方面：

（一）新媒體下高校網(wǎng)絡(luò)德育的環(huán)境建設(shè)問(wèn)題

以新媒體為依托，以網(wǎng)絡(luò)倫理課、網(wǎng)絡(luò)德育課、網(wǎng)絡(luò)交往課等方式重構(gòu)高校網(wǎng)絡(luò)德育體系，主要從校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的建設(shè)入手，把握網(wǎng)絡(luò)德育的價(jià)值取向，使高校大學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)媒介及利用媒介獲取知識(shí)，根植愛(ài)國(guó)主義情懷，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

（二）新媒體下大學(xué)生主體性的網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)問(wèn)題

以新媒體為載體加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)凈化、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，引發(fā)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德思考，提升大學(xué)生的道德水平，避免其產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。從網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性出發(fā)，全方位、多視角的考察自媒體中大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r、行為動(dòng)機(jī)及對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)德育工作帶來(lái)的不良影響。

（三）新媒體下特色德育師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題

從意識(shí)形態(tài)、思想素質(zhì)和專業(yè)技能三個(gè)方面入手，以個(gè)人微博、微信等方式，加強(qiáng)日常中與學(xué)生的交流，全面地了解大學(xué)生的價(jià)值觀、人際交往情況、情緒變化、對(duì)某一熱點(diǎn)敏感問(wèn)題的觀點(diǎn)，建設(shè)一支年輕化、綜合性的專職教師隊(duì)伍。

二、新媒體下高校網(wǎng)絡(luò)德育存在的問(wèn)題

（一）新媒體為高校網(wǎng)絡(luò)德育提供了新空間，但新媒體環(huán)境意識(shí)還有待加強(qiáng)

新媒體為網(wǎng)絡(luò)德育提供了除現(xiàn)實(shí)校園、社會(huì)環(huán)境以外新的德育“媒體空間”，通過(guò)微博公開課、微信德育講座、慕課等形式多樣的活動(dòng)改變了傳統(tǒng)“說(shuō)教式”的德育模式，增加了大學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的接受度。但在教育的過(guò)程中，新媒體更多的被視為一種載體而加以利用，忽略了對(duì)新媒體環(huán)境意識(shí)的培育，網(wǎng)絡(luò)德育宣傳更多的是依托了高校具體職能部門的首頁(yè)，忽視了新媒體德育平臺(tái)及環(huán)境的建設(shè)。

（二）新媒體為大學(xué)生發(fā)揮自主性、互動(dòng)性提供了新渠道但削弱了德育工作者的話語(yǔ)權(quán)

新媒體為大學(xué)生提供了自主選擇道德知識(shí)的途徑，豐富多彩的傳播內(nèi)容及形式更易于道德知識(shí)的“內(nèi)化”。因新媒體的虛擬性、去中心化等特點(diǎn)，隱匿了現(xiàn)實(shí)生活中各主體的地位差別，大學(xué)生可隨意對(duì)媒體中的內(nèi)容提問(wèn)、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等。在大學(xué)生自主意識(shí)、參與意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，削弱了德育工作者“組織者”“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色地位，弱化德育工作者在教育過(guò)程中的權(quán)威作用，容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)及網(wǎng)絡(luò)倫理失范等問(wèn)題，最終會(huì)降低德育效果。

（三）新媒體為高校網(wǎng)絡(luò)德育提供了新方法，但與傳統(tǒng)德育的融合不夠，缺乏整體性

傳統(tǒng)德育的德育課程、德育專題活動(dòng)、校園報(bào)刊德育專欄等與新媒體下的媒介素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)道德課堂、網(wǎng)絡(luò)道德講座等形式的網(wǎng)絡(luò)德育相脫節(jié)，影響了高校德育工作的一致性與連貫性。

三、新媒體下加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)的路徑分析

（一）堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的感染力和時(shí)效性

歷經(jīng)五千多年文明所孕積淀的中華傳統(tǒng)文化，是我國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀道德文化的源頭。高校德育工作者本身就是優(yōu)秀道德的代表。新媒體技術(shù)在內(nèi)容上提供了海量的信息，淡化了德育的政治色彩，結(jié)合大學(xué)生正處在人生關(guān)鍵期的行為易變性及心理特點(diǎn)，更容易為大學(xué)生所接受，更易于創(chuàng)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)德育氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的感染力和實(shí)效性，最大程度的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德知識(shí)的“內(nèi)化”和“外化”。

（二）加強(qiáng)檢查與監(jiān)控，構(gòu)建綠色的網(wǎng)絡(luò)德育的媒介環(huán)境

新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的高效性和即時(shí)性可為高校管理者獲得德育效果的反饋帶來(lái)便捷，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園德育的監(jiān)管提供了新渠道。擺脫傳統(tǒng)德育工作的局限性，把德育工作納入智慧校園建設(shè)的總體規(guī)劃中，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在引導(dǎo)大學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的入侵的同時(shí)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。大學(xué)生德育可以與新媒體知識(shí)有機(jī)融合，如在心理教育課、講座、兩課教育中穿插新媒體素養(yǎng)教育，或利用新媒體宣傳相關(guān)主題內(nèi)容，使大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中低俗、虛假的信息始終保持警惕的態(tài)度。

（三）加快新媒體與校園文化的融合步伐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，手機(jī)、IPAD等新媒體移動(dòng)終端越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞。相比而言，高校網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)卻未能緊跟時(shí)代步伐，除平臺(tái)資源匱乏外，宣傳手段、宣傳載體也相當(dāng)落后。一方面要充分發(fā)揮學(xué)生經(jīng)常使用和利用率比較高的如QQ群、微信群、學(xué)校公眾微信平臺(tái)等新媒介手段在網(wǎng)絡(luò)德育中的影響力；另一方面，要積極創(chuàng)建符合自身院校發(fā)展實(shí)際的育人平臺(tái)，通過(guò)育人平臺(tái)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校史校情等內(nèi)容融入其中，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)思想政治教育課堂內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，最終實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、同步化，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的效果，充分利用自媒體的交互性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育。

（四）整合社會(huì)資源，建立高校網(wǎng)絡(luò)德育的保障機(jī)制

新媒體技術(shù)打破了德育在時(shí)間和空間上的限制，通過(guò)重塑學(xué)校、家庭、社會(huì)三者關(guān)系，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)德育的良好效果，保衛(wèi)德育的勝利果實(shí)。首先，高校要構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)德育宣傳陣地。再次，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用新媒體技術(shù)的跨時(shí)空性，進(jìn)一步規(guī)范與協(xié)同家、校、社三方的網(wǎng)絡(luò)德育工作。最后，從實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)德育功能長(zhǎng)效機(jī)制入手，通過(guò)手機(jī)APP、微信等新媒體來(lái)提升家庭、社會(huì)對(duì)德育的關(guān)注度，提高二者在德育中的執(zhí)行力，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育長(zhǎng)效機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

新媒體走入大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方方面面，并且占有越來(lái)越重要的地位。在此背景下，我們要充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新媒體環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)新媒體與網(wǎng)絡(luò)德育的融合，提高德育教育水平，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)自律意識(shí)。結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行全方位、深層次的思想政治教育，針對(duì)不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，大膽嘗試勇于創(chuàng)新，健全新媒體環(huán)境下的高校網(wǎng)絡(luò)德育機(jī)制。（作者單位：滁州學(xué)院圖書館）

基金項(xiàng)目：本文系2016年滁州學(xué)院校級(jí)思政專項(xiàng)（2016SZ03）的研究成果。