羅川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 石油工程采油專業(yè)是培養(yǎng)石油產(chǎn)業(yè)技能型高素質(zhì)人才的專業(yè)，采油工程作為采油專業(yè)課程體系中的一門重要核心課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到采油專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校必須結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，積極推進(jìn)采油工程教學(xué)改革，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要掌握實(shí)踐操作技能，不斷提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。從分析采油工程教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出采油工程一體化教學(xué)的構(gòu)建方法，期望對(duì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，深化工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)采油專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 采油工程;一體化教學(xué);理論教學(xué);實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0150-02

一、采油工程教學(xué)現(xiàn)狀

采油工程是采油專業(yè)的重要必修課，該課程系統(tǒng)闡述了原油從地下采到地面的工藝和技術(shù)，通過該課程教學(xué)，使學(xué)生掌握油水井生產(chǎn)與技術(shù)管理的理論知識(shí)以及油水井生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和施工管理的實(shí)踐操作方法。然而，在采油工程課程教學(xué)中存在著以下問題，嚴(yán)重影響著采油工程教學(xué)質(zhì)量的提升：（1）課程內(nèi)容過于陳舊，理論知識(shí)所占比重過高，在教學(xué)過程中沒有補(bǔ)充新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝。（2）教學(xué)方法單一，在理論教學(xué)中仍以灌輸式教學(xué)方法為主，并且理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)訓(xùn)條件較差，學(xué)校沒有投入足夠多的資金用于采油專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加之原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施老化嚴(yán)重、配置不足，導(dǎo)致學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。同時(shí)，學(xué)校的校企合作過于表面化，沒有為學(xué)生提供教、學(xué)、做一體化的條件，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合流于形式。（4）“雙師型”教師數(shù)量不足，任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、采油工程一體化教學(xué)的構(gòu)建方法

采油工程一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)交替進(jìn)行，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為培養(yǎng)技能技術(shù)型人才創(chuàng)建良好的教學(xué)條件。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

采油工程課程要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，為實(shí)踐操作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.采用多媒體教學(xué)

采油專業(yè)理論課程教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，并融入啟發(fā)教學(xué)、類比教學(xué)等有效教學(xué)方法，全面提升理論課程教學(xué)效果。如在采油工程課程教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫演示的方式為學(xué)生講解各種泵的舉升原理，并對(duì)關(guān)鍵采油設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，從而使學(xué)生直觀地了解采油工藝流程及設(shè)備的工作原理，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過Flash動(dòng)畫，對(duì)自噴和有桿泵的舉升過程進(jìn)行演示，并對(duì)抽油泵的工作過程進(jìn)行講解，由此可使教學(xué)效果獲得顯著提升。在采油注水工藝的教學(xué)中，教師可利用動(dòng)畫對(duì)水處理的工藝流程進(jìn)行演示，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察設(shè)備的工作原理。此外，教師可借助繪圖軟件繪制注水管柱的圖樣，并對(duì)其工作過程進(jìn)行講解。對(duì)一些無法利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行演示和講解的問題，教師可以采用板書的方式，給學(xué)生提供一些思考的時(shí)間，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，最早是由德國人提出的，通過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)作用十分明顯。正因如此，使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法得到了各國教育專家的認(rèn)可。在這種教學(xué)方法下，課堂的主體是學(xué)生，他們成為整個(gè)教學(xué)的核心，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以從中獲取到所需的知識(shí)，并將這些知識(shí)內(nèi)化為能力，由此可使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)適應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。教師在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中起主導(dǎo)作用，扮演的是課堂組織者和協(xié)調(diào)者的角色，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，并向?qū)W生提供學(xué)習(xí)建議，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，可向教師尋求幫助。由于采油工程專業(yè)具有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可在教學(xué)過程中對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，以此為依托，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和教學(xué)方式等進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.采用“雨課堂”教學(xué)

“雨課堂”是一種智慧型教學(xué)工具，是由學(xué)堂在線與清華大學(xué)共同研發(fā)的，主要作用是提高教學(xué)的便捷性，使師生之間的互動(dòng)變得更多。該教學(xué)工具賦予了課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)全新的體驗(yàn)，其在教學(xué)中的應(yīng)用有助于推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程。在采油工程一體化教學(xué)模式的構(gòu)建中可對(duì)“雨課堂”進(jìn)行應(yīng)用。如在采油工程教學(xué)中，教師可以在上課時(shí)同步開啟“雨課堂”，以此對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況發(fā)布相應(yīng)的練習(xí)題，以限制答題時(shí)間的方式，使學(xué)生的注意力逐漸從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)回到課堂，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)隨之提高。同時(shí)，教師可以選擇音頻錄制的方式，將錄制好的音頻上傳到公共郵箱內(nèi)讓學(xué)生下載，借助回聽和上課記錄功能，學(xué)生便可有效地對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到消化吸收的目的。學(xué)生可以利用“雨課堂”完成新課預(yù)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容，找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師可利用“雨課堂”中的彈幕功能對(duì)學(xué)生在彈幕中提出的問題進(jìn)行著重講解，由此使師生之間的溝通變得更加順暢。此外，教師可對(duì)“雨課堂”的統(tǒng)計(jì)功能加以運(yùn)用，分析學(xué)生的答題情況，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)更具針對(duì)性。

（二）重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

采油專業(yè)要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才中的各自優(yōu)勢(shì)。

1.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)

為加快實(shí)施采油工程教學(xué)一體化，必須使校中廠和廠中校的作用充分發(fā)揮，以此形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)油氣開采班，學(xué)生先在校內(nèi)完成兩年的學(xué)習(xí)，然后直接轉(zhuǎn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在校期間，可由專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則由企業(yè)的兼職教師負(fù)責(zé)，學(xué)生邊學(xué)邊做，工學(xué)交替進(jìn)行，直至期滿畢業(yè)為止。通過這種方式，能夠使理實(shí)一體化專業(yè)課程的教學(xué)最大限度地貼近企業(yè)的崗位需求，從而使學(xué)生畢業(yè)后，可以直接進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)崗位工作，這不但能解決學(xué)生的就業(yè)問題，還可以為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備。同時(shí)，企業(yè)兼職教師的加入有效彌補(bǔ)了學(xué)校專業(yè)師資力量不足的缺陷，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生均能從這種模式中獲益。此外，學(xué)校應(yīng)深入企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，采取企業(yè)投資興建、學(xué)校管理的聯(lián)盟模式，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以此來實(shí)現(xiàn)利益共享。實(shí)訓(xùn)基地即為校中廠，它的主要作用是培養(yǎng)企業(yè)需要的高端技能型人才，企業(yè)可與學(xué)校實(shí)行人才共育、責(zé)任共擔(dān)的機(jī)制，依據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)形式，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校可借鑒企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)訓(xùn)工作的有序開展。教師可與企業(yè)內(nèi)的專家聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

采油專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐操作能力，從而滿足日后崗位工作的需要。為了給學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的條件和資源，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在采油工程一體化教學(xué)模式下，可將實(shí)訓(xùn)基地劃分為以下幾個(gè)區(qū)域：泵和管路拆裝、采油站、計(jì)量站、原油脫水、集輸?shù)取W(xué)生可以結(jié)合專業(yè)課程選擇不同的實(shí)訓(xùn)區(qū)完成實(shí)訓(xùn)操作，并在實(shí)訓(xùn)的過程中靈活運(yùn)用教師在課堂講授的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使理論能夠與實(shí)踐緊密聯(lián)系到一起，真正意義上實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。為確保實(shí)訓(xùn)的有序進(jìn)行，學(xué)校可以企業(yè)的相關(guān)管理制度作為依據(jù)，編制準(zhǔn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)制度，同時(shí)，應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用規(guī)定，為防止學(xué)生實(shí)踐操作中出現(xiàn)安全事故，要有專人負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。此外，學(xué)?？稍诓贾脤?shí)訓(xùn)基地時(shí)，引入石油企業(yè)的企業(yè)文化，營造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，從而使學(xué)生提前感受工作氛圍，為日后崗位工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

為加快采油工程一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。在開展采油工程一體化教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力是保證教學(xué)工作有序進(jìn)行的關(guān)鍵所在，隨著職后培訓(xùn)任務(wù)的增多，加之培訓(xùn)對(duì)象的特殊需要，促使教師既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的專業(yè)水平。因此，要求教師必須向“雙師型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校在培養(yǎng)“雙師型”教師的過程中，可以采取內(nèi)部培訓(xùn)與外部引進(jìn)相結(jié)合的方式。首先，在內(nèi)部培訓(xùn)上，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專家到校進(jìn)行專題講座，針對(duì)教師的素養(yǎng)和能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增加“雙師型”教師的數(shù)量，以便更好地開展采油工程一體化教學(xué)工作。其次，學(xué)校可憑借自身的優(yōu)勢(shì)，從企業(yè)中招聘一些具有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、工程師到校任教，對(duì)招聘到的人員，應(yīng)先進(jìn)行一系列的專業(yè)培訓(xùn)，使其具備教學(xué)能力。由于這部分教師全都具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，所以，可在教學(xué)中專注學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，為采油工程一體化人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這樣不但解決了職前教育專業(yè)師資力量不足的問題，而且還滿足了職后培訓(xùn)的需要。

總而言之，采油專業(yè)要加快采油工程課程教學(xué)改革，創(chuàng)新理論教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立起理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，構(gòu)建教、學(xué)、做一體化模式，將學(xué)生培養(yǎng)成技能型采油專業(yè)人才。同時(shí)，學(xué)校要加深校企合作關(guān)系，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中驗(yàn)證和運(yùn)用理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣，為學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而保障采油工程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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◎編輯 尚思達(dá)