何彩霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 養(yǎng)成教育是一個人終身的德育必修課，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。對現(xiàn)階段的中職教育而言，養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此，作為一個中職英語教師，在英語教學(xué)中要努力矯正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，遵循教育規(guī)律，采取有效對策，進行養(yǎng)成教育，為社會培養(yǎng)合格人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;養(yǎng)成教育;英語;有效課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0096-02

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育主要是指學(xué)生思想品德和心理健康方面的教育，屬于素質(zhì)教育的一種形式。養(yǎng)成教育的目的是通過日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生在思想上潛移默化的影響，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺遵守社會道德和學(xué)生行為規(guī)范的好習(xí)慣。對目前的中職學(xué)生來說，養(yǎng)成教育的缺失在一定程度上導(dǎo)致這些學(xué)生普遍存在種種心理和行為上的問題。隨著中職教育的不斷發(fā)展以及教育改革的進行，養(yǎng)成教育在中職教育中將會有越來越重要的作用。

二、目前中職教育中存在的普遍問題

1.中職階段學(xué)生的身心健康發(fā)展問題，尤其是學(xué)生的心理健康方面的問題，如以自我為中心、不聽別人的意見、與人交往能力差、獨立生活的能力較差等。而這些問題在獨生子女身上表現(xiàn)得更為明顯。

2.缺乏自律的意識，主動性較差。主要表現(xiàn)在：沒有節(jié)約意識和勞動意識，并且意志力薄弱。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心對待學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中沒有確定目標，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏堅持的動力，學(xué)習(xí)自覺性較差，對自己不感興趣的科目或不喜歡的老師悲觀、抵觸情緒，經(jīng)常缺課、逃課。對待學(xué)習(xí)認識不足，存在一定的悲觀、抵觸情緒。

三、養(yǎng)成教育對中職學(xué)生健康成長的意義

（一）塑造正確“三觀”，促進心理健康發(fā)展

對大部分的中等職業(yè)學(xué)校來說，其目的大多是為社會培養(yǎng)高技術(shù)性人才。所以在學(xué)校的課程設(shè)置與整體氛圍上，與普通的初級中學(xué)有著很大的差別。這也導(dǎo)致了中職學(xué)校的教師與學(xué)生管理隊伍對學(xué)生中可能存在的特殊心理問題缺乏足夠的重視。中職學(xué)校的學(xué)生往往自身的性格方面有著了許多問題，例如自私自利、不愿意勞動、缺乏集體意識與團結(jié)意識等。學(xué)校通過針對性的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在教師的及時指導(dǎo)下樹立正確的人生觀價值觀，幫助學(xué)生以后更好地在社會中站穩(wěn)腳跟。

（二）培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，造成學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不能做到自律，學(xué)習(xí)過程缺乏目標和正確的方法，再加上在學(xué)習(xí)中缺乏吃苦耐勞的精神，使學(xué)生逐漸普遍存在厭學(xué)的情緒。

針對中職學(xué)生的這種特殊情況，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的個性特點和專業(yè)課特色來設(shè)置課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會自律，形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.在英語課上，教師的教學(xué)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生自信心這一方面。通過創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先要營造一種愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，例如中職英語教材第一冊Unit1中Nice to meet you！我在本堂課的教學(xué)中，設(shè)計游戲競賽法、直觀教學(xué)法、參觀體驗、模擬教學(xué)等手段，讓學(xué)生在課堂上有參與感。其次，應(yīng)該幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標。大部分學(xué)生不愿意參與課堂學(xué)習(xí)，原因可能是對學(xué)習(xí)的過程和目的很模糊，無從下手。所以教師應(yīng)該在課堂上幫助學(xué)生認識到自己可以在課堂上完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，進而使學(xué)生能夠參與課堂的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)會欣賞學(xué)生，教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的學(xué)生?！彼裕處熢谡n堂上首要的任務(wù)是學(xué)會欣賞學(xué)生，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的閃光點，然后幫助他們認識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的心理。要知道經(jīng)常逃課的學(xué)生或許在校運動會上為自己的班級掙得榮譽，吵課的學(xué)生或許在班級中有很強的號召力;不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或許能幫老師搞好后勤活動……作為老師我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點，讓他們鎖住這些優(yōu)越感，激發(fā)他們的激情呢？然后老師在抓住他們思想上醒悟的這一良機，給耐心啟發(fā)，引導(dǎo)幫助，促使他們揚長避短，使其向另外方向轉(zhuǎn)變。

（三）培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，提升學(xué)生的自我管理能力

目前中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大部分還處在青少年時期，本身的自控能力較弱，再加上家長對學(xué)生的過度保護，使學(xué)生普遍不能在生活中做到自律。所以學(xué)校的教師一方面要從思想上讓學(xué)生形成正確的觀念，另一方面也要通過嚴肅紀律來幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸提高自我管理的能力。

作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高自控自律能力，不僅對學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活有幫助，更能夠在結(jié)合不同職業(yè)的特點和要求的情況下，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

因為中等職業(yè)學(xué)校本身的特殊性，所以教師幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所幫助，更能夠讓他們形成遵守職業(yè)道德行為規(guī)范的習(xí)慣，對學(xué)生在三年后的就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意識、信念支配下所采取的自覺活動。中職學(xué)校的教師應(yīng)該在學(xué)校生活中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為，我們一定要記?。何覀兯痰膶W(xué)生一些仍然處在成長階段的學(xué)生。我們心中時刻都要有愛，時刻都要向?qū)W生傾注愛。中職學(xué)校的教師，能夠在學(xué)習(xí)和日常生活中，在尊重學(xué)生的前提下，真心地關(guān)心和愛護學(xué)生，就能讓他們在學(xué)校生活中感受到被愛，被尊重，從而建立更加和諧的師生關(guān)系，也讓教師能夠更好地給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的引導(dǎo)和幫助。

（四）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的目的是為社會培養(yǎng)兼具技術(shù)性、實用性的人才。但是在目前的中職學(xué)校中，卻往往存在著學(xué)生缺乏勞動的意識，與學(xué)校的教育目的背道而馳。因此，學(xué)校應(yīng)該通過組織學(xué)生參與公益活動、實習(xí)活動等，讓學(xué)生認識到勞動的重要性，同時也對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有積極的促進作用。如運動會、歌詠比賽、演講比賽、技術(shù)比賽、參觀活動等。通過這些活動，讓學(xué)生逐漸樹立正確的勞動觀念，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學(xué)生良好品質(zhì)形成

目前，中職學(xué)生存在種種問題，他們內(nèi)心形成了很強的挫敗感，少數(shù)學(xué)生還以“失敗者”自居。因此他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，形成了自暴自棄的心理，因此在基礎(chǔ)素質(zhì)方面有所欠缺。所以教師要通過在思想方面進行長時間的引導(dǎo)和教育，幫助他們形成良好的品質(zhì)，讓他們在將來能夠更好地適應(yīng)社會和職業(yè)生活。

四、養(yǎng)成教育與英語教學(xué)的策略

（一）更新觀念，牢固樹立“以生為本”的教育管理思想

中職學(xué)生普遍存在認為自己“朽木不可雕”，難成大器，而自我菲薄、自卑自棄的情況。因此，作為教師必須真正把學(xué)生看作活生生的“人”來對待和尊重，以學(xué)生為中心，對學(xué)生進行人性化教育，多關(guān)愛，多鼓勵，所言所行以不傷害學(xué)生的身心健康為底線，以促進學(xué)生快樂發(fā)展為標準。以生為本就是要減少過多的“剛性要求”，適當增加“貼心服務(wù)”，順應(yīng)學(xué)生心理、生理變化的規(guī)律和需求，用愛心打開學(xué)生的心扉，以高尚熾熱的情感感化學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，確立人數(shù)追求目標。以生為本要求教師冷靜、機智地面對學(xué)生“犯錯”，既分析直接原因和間接原因，又考慮客觀原因和主觀原因，教育批評學(xué)生有理有據(jù)，適度適當。以生為本就是要把學(xué)生看作是課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生明白自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。只有讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和溫暖，感受到自我的重要性，體會到學(xué)習(xí)生活的意義和價值，他們才會進步起來。

（二）轉(zhuǎn)變單一教學(xué)方式，采用多樣化活動體驗。

在中等職業(yè)學(xué)校中，經(jīng)常會有教師把教學(xué)效果差歸咎于學(xué)生自身的基礎(chǔ)差的情況。實際上，在中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱是普遍存在的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為最重要的教學(xué)目標。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的課堂模式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)。并且通過靈活多變的教學(xué)方式，將知識的學(xué)習(xí)與運用有機結(jié)合起來，并且將聽、說、讀、寫能力的練習(xí)貫穿在整個過程中，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的前提下，學(xué)會將學(xué)到的知識融會貫通，并且在生活中提高英語的實際運用能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進語言的運用能力

在目前中職學(xué)校的英語教學(xué)中，大部分教師仍然把教學(xué)的重點放在了語法的學(xué)習(xí)上。在授課時，將課堂內(nèi)容按語言點進行劃分，并且在實際的教學(xué)過程中，也只是單方面地講解英語語言知識，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也還只是停留在機械的背誦記憶這一個階段。但是，對中職學(xué)校的英語課程來說，實用性才是最重要的一點。英語教學(xué)的目的應(yīng)該是提高學(xué)生在生活和工作中實際運用英語語言的能力。

《中職英語課程標準》在其教學(xué)理念中，對中職教師提出的要求就是要關(guān)注學(xué)生對英語課程中所學(xué)知識的實際運用能力，提出要進行“任務(wù)型學(xué)習(xí)”。也就是說，教師在授課中要重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的策略以及實際的學(xué)習(xí)效果等方面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，將英語知識發(fā)展成為一種能力，運用在實際生活中，而不能僅僅停留在應(yīng)付考試這一個基礎(chǔ)的層面?！吨新氂⒄Z課程標準》也強調(diào)了在課堂教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的能力。而綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。教師的任務(wù)就是要通過任務(wù)活動的設(shè)計在這五個方面共同促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和運用能力的不斷提高。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，我認為在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，還普遍存在著脫離實際教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式僵化、脫離實際需求等問題，尤其是學(xué)校英語教學(xué)方面，不僅僅是學(xué)校的課程設(shè)置存在問題，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也存在不合理的情況。而正是這些原因造成了中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，英語教學(xué)的實際效果也不盡如人意。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，就不能僅僅要求學(xué)生做出改變，學(xué)校與教師也應(yīng)該不斷提升自己，在教學(xué)中積極創(chuàng)新。這就要求教師在思想上要領(lǐng)會新課改的精神，形成高度的社會責(zé)任感，要樹立教書育人，育人為先的理念。從日常的學(xué)習(xí)生活中做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與課堂模式，采用雙向互動式的課堂，讓學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，形成更有利于雙方溝通的良好的師生關(guān)系。

這樣，教師才能夠在學(xué)習(xí)生活中，兼顧學(xué)生的心理健康發(fā)展狀況，及時地引導(dǎo)和教育學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，通過溝通與交流，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立正確的“三觀”。讓學(xué)生能夠健康快樂地學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來的職業(yè)生涯。