周育紅 趙福

[摘 要] 時間總是過得很快，轉瞬間，我踏上工作崗位已經(jīng)12年了，擔任班主任工作也已經(jīng)10年了。隨著年齡和教齡的增長，我對班主任工作有了更深層次的認識，更深深體味到班主任工作的艱辛與不易。工作中，我有數(shù)不清的歡樂，也有說不盡的煩惱，但是有一點是確定的，那就是我愛我的工作，愛我的學生?！叭娜庾龊冒嘀魅喂ぷ鳌笔俏沂冀K堅持、一以貫之的目標。在“全心全意做好班主任工作”的過程中，我也有很多的感觸和體會，愿與大家分享。

[關 鍵 詞] 全心全意；班主任；感觸；體會

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0128-02

感悟之一：

只要以對待家人的感情對待學生，就沒有管不好的學生。

參加工作的第二年，我擔任了汽車維修班的班主任，面對滿教室大多缺乏自信、自卑、自棄的男生，作為班主任的我，雖然感覺痛苦多于歡樂，但是仍然坦然地接受了一切。曾有一位哲人說，“學生是一掊混沌的黏土，在教育者手中揉搓成型”。那么，我要教出怎樣的一批學生呢？我陷入了深深的思考。

對男生集體，班級穩(wěn)定，秩序井然乃重中之重，我針對職業(yè)學校學生的特點，從他們的思想、情緒、知識和能力基礎出發(fā)，軍訓期間就制定出班級“三大紀律”，教育學生在誠實、正直、熱情、大方的班級精神中茁壯成長。然而，學生自己固有的心理防御和叛逆阻抗使溝通變得十分艱難，我傷心地覺得他們什么也不懂，不懂體諒老師、不懂熱愛學習，無力而癱瘓的心靈要恢復是那么的缺少心理能量。

焦急、無奈、挫敗感……我連夜地失眠。那段日子里，我還面臨著煙臺市語文優(yōu)質課的壓力，我真的很累很累。在經(jīng)過最初幾天涅槃般的痛苦之后，我不再彷徨，把學生當成自己的家人，努力走進他們的世界。學生犯了錯，我還是會生氣，但是我告訴自己：可以換一種方式處理，既讓他認識到錯誤，又能保全他的自尊；遭遇學生質疑和頂撞，我還是會震驚，但我質問自己：非得讓學生成為你的套中人嗎？教師的權威就那么容不得侵犯嗎？學生向我提意見了，我還是會失落，但我提醒自己：師生本該做朋友，他們這是信任你，把你當朋友。

要真正管好男生班級，就必須傾注一個情字，毫不吝惜，至誠至真。當2009年國慶、中秋雙節(jié)到來時，我花了5天的時間與班級52名學生家長通了電話，將我的祝福送給他們的同時，也與家長做了或長或短的交流，后來孩子及家長紛紛給我打電話，有學生寫信對我說：“老師，你是我的好老師，同學在一起經(jīng)常說到你，大家都很崇拜你，把你當偶像。”我陶醉了，有位哲人說，“世界上的東西總是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，那就是愛”。我愛我的學生，我也正以自己的實際行動在贏得學生的愛。泰戈爾說：“教師是渡船的船夫，把渴望知識的人從此岸渡到彼岸。”我在渡他們，他們又何嘗不在渡我呢？我深信，真誠和努力是跨越世上一切鴻溝的橋梁。師生關系到這種程度，事情就好做多了，他們會處處為我著想，就用不著監(jiān)督壓服了，我們班的學生關系也好得讓其他班學生羨慕。

俗話說：孩子看著自己的好。我倒是覺得學生都是自己的好，特別是跑操或集體活動時，看著他們一個個齊刷刷地出現(xiàn)在我面前，我覺得他們真的很可愛。他們的陽光和自信告訴我：只要以對待家人的感情對待學生，就沒有管不好的學生！

感悟之二：

只要以對待家庭的心情對待班級，就沒有帶不好的班級。

班中的學生大都是初次離開家過集體生活，而這個班級就是他們的第二個家庭，也是我的第二個家庭。如何管理這個人口眾多的大家庭呢？我的方法有兩個。

一是贊賞激勵。贊賞是妙招，我經(jīng)常獎勵學生：一獎遵守紀律，二獎誠實守信，三獎尊敬師長，四獎正直善良，五獎為人聰明。平時我盡量避開學生最敏感的成績問題，抓住他們的從善心理和學好的愿望，竭力尋找學生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的優(yōu)點，我也會適時、發(fā)自內心地去表揚、去鼓勵，激勵他們抬起頭來走路，挺直腰板做人。美的東西越贊美越多，使學生自然而然產(chǎn)生一種追求向上的力量。

二是活動凝聚。在男生班集體中，男生的群體意識感較強，群體教育則是不可缺少的重要方面。我緊緊抓住學校提供的每一次活動機會，把培養(yǎng)班干部、凝聚班集體緊密結合起來，每次活動我都組織學生精心策劃，在活動中培養(yǎng)他們良好的心理素質和解決問題的能力。同時，我還在班級內部組織各種各樣的特色活動，讓學生充分展示才能，如“象棋比賽”“粉筆字比賽”“乒乓球比賽”等，最后鄭重其事地在班會上給獲獎學生頒獎，讓孩子看到自己的閃光點，從自卑中走出來，從此尊重自己的生命和價值。我沒有因為他們的起點低而放低要求，我想，我應該做，而且能夠做的，不是使他們人人考試拿高分，而是使他們懂得，無論身在何處、地位如何，都要首先尊重自己，相信自己并強大自己，讓他們明白信念、胸懷、學識、能力和修養(yǎng)在立足于社會時的意義。

我們班有一位從事教育工作的學生家長，她對兒子的厭學，感到束手無策，但一段時間后，她在一次與我的電話交流中說，她的兒子變了，不再像以前那樣聽到上學就煩躁不安了，而是自己高興地收拾東西，性格也變得比以前開朗了，真不知要怎樣表達對我的謝意。我聽了之后感慨良多：我不過做了自己應該做的，家長的感受卻如此深刻，我頓感欣喜之情勝過操心之苦。而欣喜之余也給了我警示：為人師，難免有勞累困頓，心煩意亂之時，無意中有沒有傷害過學生？他們能不能理解老師？會不會耿耿于懷？“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，家長把老師當“神”來看，我沒有理由不對學生付出更多的關愛。

在我的班集體里，孩子們的個性都得到了發(fā)展，他們有強烈的自主意識，相信自己的力量，雖然他們還遠不成熟，需要更多的生活磨礪，但他們已經(jīng)有了接受生活挑戰(zhàn)的精神準備。多少年來，我的學生不斷給我?guī)眢@喜和欣慰，也使我更加相信只要以對待家庭的心態(tài)對待班級，就沒有帶不好的班級！

感悟之三：

只要以必須干好的心態(tài)對待工作，就沒有干不好的工作。

女兒上幼兒園了，那天幼兒園表演節(jié)目，正好碰上單位休班，于是有時間去看女兒表演，我注意到，在組織入場的過程中，由于老師的不同，他們所帶班級小朋友的表現(xiàn)也有差別。女兒所在班級的老師不茍言笑，所以小朋友們也都個個表情嚴肅，不敢隨意講話和走動，而有一個班級的小朋友看到我卻很大方地跟我打招呼“阿姨好”，再看老師的臉上也是笑意盈盈。一個班主任就是一個班級啊。我多么希望女兒也能碰到一位活潑開朗、積極向上的好老師啊。各位老師，如果說我過去當班主任還是受感情支配的話，但現(xiàn)在，理智的砝碼卻越來越重了，我慶幸自己的選擇，選擇了班主任，就選擇了一種責任，對責任，我必須付出真誠。

于是我充分利用語文老師的優(yōu)勢，在所教班級中積極推行入情化課堂教學改革和小組合作教學，在傳授知識的過程中，通過文學這個媒介，引導學生識別真善美、假惡丑，樹立正確的人生觀、世界觀。既引發(fā)學生活躍的思維，又匡正學生觀察人生的視角，學生正是在小組討論、合作探究的過程中，找到了信心，找到了學習語文的無窮樂趣。這對有著強烈表現(xiàn)欲望，卻有嚴重自卑感的職校學生來說，具有多大的意義?。?/p>

我常常這樣想：我不是醫(yī)生，沒有回天之術去挽留別人的生命；我不是富翁，沒有足夠的錢去幫助每一個需要幫助的人，我知道這個世界上有很多事情是我力不能及的，但我卻有不懈的激情、有滿腔的熱血和一顆滾燙的心，我相信自己能夠戰(zhàn)勝自我、完善自我、超越自我。我知道我所做的一切都是微不足道的，但我愿保留我個人的痛苦，一如既往地用百倍的熱情去努力，因為我始終堅信：只要以必須干好的心態(tài)對待工作，就沒有干不好的工作！

參考文獻：

甘松鷺.如何做好班主任工作[J].學校教育研究，2015（12）.

編輯 馬燕萍