錢建忠

高職院校的辦學(xué)宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在新型工業(yè)化道路建設(shè)過程中，高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變;服務(wù)于農(nóng)村勞動(dòng)力的培養(yǎng);服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè);服務(wù)于就業(yè)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力的提高。因此，高職院校不僅僅承擔(dān)著開展學(xué)歷教育為社會(huì)培養(yǎng)高技能高水平的專業(yè)人才的任務(wù);另一方面也承擔(dān)著社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。所以做好高職院校的社會(huì)培訓(xùn)是十分有必要的，它關(guān)系到中國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的底層力量和社會(huì)安定和平發(fā)展的穩(wěn)定性。

一、高職院校存在意義與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在就業(yè)壓力之下，社會(huì)上有技能培訓(xùn)需求的人有很多

這些年，本科生“回爐” 讀職校的新聞常躍然報(bào)章，也有很多社會(huì)人士重返職校學(xué)習(xí)一門生存技能的案例，這些無疑都是 最好的佐證。然而，不少高職院校都還沒有充分做好準(zhǔn)備，各種培訓(xùn)的機(jī)制和制度尚不完善。職業(yè)教育是和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育模式，提高職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)水平，職業(yè)院校責(zé)無旁貸。然而，現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)高職院校依然固守著傳統(tǒng)的吸納生源的模式，并沒有進(jìn)一步提高社會(huì)服務(wù)的能力。

（二）培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，具有現(xiàn)代操作技能并全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人員是高等職業(yè)院校所堅(jiān)持的辦學(xué)宗旨

現(xiàn)在高職院校的發(fā)展主要有以下幾點(diǎn)：第一，院校員工通過培訓(xùn)逐步從單一專能向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。增大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生做到身懷多技，適應(yīng)社會(huì)的多方面需求。第二，簡(jiǎn)單操作型培訓(xùn)向創(chuàng)新知識(shí)型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的職工培訓(xùn)，已經(jīng)不僅滿足于幫助員工做單一的某一項(xiàng)操作工作，企業(yè)希望員工有創(chuàng)新思維，希望通過開展培訓(xùn)激發(fā)員工的創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)制造向創(chuàng)造的突破性轉(zhuǎn)變。從車間基層來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變。第三，能型培訓(xùn)向“管理+技術(shù)”型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，企業(yè)一線員工的不少操作技能都可以高科技智能設(shè)備代替，一部分一線技術(shù)員工可以逐步走向管理崗位，向“管理+技術(shù)”型崗位發(fā)展。企業(yè)希望經(jīng)過培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批既具有扎實(shí)技術(shù)技能又有管理能力的人才，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

二、高職院校具體存在的主要問題

（一）沒有專職化的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

高職院校的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有做到專職化，一般都是依附于學(xué)校的其他部門來完成工作和任務(wù)，這就造成了其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不專業(yè)話和不嚴(yán)謹(jǐn)性，大大降低了其工作效率和培養(yǎng)計(jì)劃的完成和實(shí)施。主要問題集中在工作人員不能深入調(diào)查市場(chǎng)，造成培訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)不相適應(yīng)的脫節(jié)，其思想和技能過時(shí)不能很好的使學(xué)生應(yīng)用。之所以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能很好的從其他機(jī)構(gòu)脫離，究其原因是因?yàn)榻虒W(xué)資源的分布不均，在教學(xué)資源的配置上達(dá)不到要求，其培訓(xùn)也受到學(xué)校的多方面管轄。為使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正常高效進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)進(jìn)快設(shè)置獨(dú)立的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）對(duì)進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)的意識(shí)不足

很多高職院校并不將社會(huì)培訓(xùn)與學(xué)業(yè)教育平等對(duì)待，不能將社會(huì)培訓(xùn)合理安插在教學(xué)活動(dòng)中，造成了社會(huì)培訓(xùn)的缺失或者教育進(jìn)度不足。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和科技的發(fā)展對(duì)員工的要求發(fā)生的改變，對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的要求都有所提高，對(duì)一線技術(shù)員工不僅要求其藝精，也要求其符合企業(yè)精神的思想品德，希望其完全融入企業(yè)文化。高職院校要重視其社會(huì)培訓(xùn)，不能忽視社會(huì)培訓(xùn)的職能，在培訓(xùn)過程中，不能只注重其經(jīng)濟(jì)效益而忽視了培訓(xùn)效果。

（三）與校外社會(huì)機(jī)構(gòu)合作不夠密切

學(xué)校只單獨(dú)注重自己的社會(huì)培訓(xùn)是行不通的，要想真正將社會(huì)培訓(xùn)與社會(huì)相結(jié)合，就要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，與政府或企業(yè)加強(qiáng)合作聯(lián)系。高職院校與社會(huì)合作不密切的原因一方面是因?yàn)椴糠謱ｍ?xiàng)培訓(xùn)依托政府定點(diǎn)單位，但是政府已與少數(shù)高校形成單一合作，另一方面在與企業(yè)的合作方面，企業(yè)不能能獲得實(shí)質(zhì)性利益從而導(dǎo)致企業(yè)的合作熱情不高。

三、針對(duì)以上問題所提建議總結(jié)

（一）高職院校要想將社會(huì)培訓(xùn)做大、做強(qiáng)，首先管理部門要加強(qiáng)思想重視，應(yīng)設(shè)立培訓(xùn)職機(jī)構(gòu)，并按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)斷及時(shí)地更新服務(wù)觀念，以提高服務(wù)質(zhì)量。

（二）不能將與企業(yè)的合作停留在表面，應(yīng)將企業(yè)的利益和社會(huì)培訓(xùn)聯(lián)系起來，使雙方受益。

加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)的重要意識(shí)的養(yǎng)成，注重學(xué)生的全面發(fā)展。 （作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題編號(hào) ?ZK18-42 、 名稱：高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究--以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 、級(jí)別：院級(jí)。