蘇軍紅

【摘要】地理案例教學(xué)的基本思想是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立的判斷和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的能力。地理案例教學(xué)的目的是：通過有限的精選過的地理知識(shí)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生掌握地理知識(shí)和地理概念，開展解決新問題的活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 案例教學(xué) 新課程 組織地理教學(xué)

一、地理案例教學(xué)的主要特點(diǎn)

1、地理案例與生活密切相關(guān)

地理教師必須幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，通過案例教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極、活躍、主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與生活密切相關(guān)的。

2、地理案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣

案例教學(xué)所選擇的實(shí)例必須和學(xué)生的閱歷有密切聯(lián)系，要使學(xué)生感受到案例和他本人的經(jīng)驗(yàn)以及日常所見所聞?dòng)嘘P(guān)，地理教學(xué)中的每個(gè)步驟要和學(xué)生的心理發(fā)展階段相吻合，要同時(shí)考慮所教學(xué)生的知識(shí)度、審美水平、道德水平、興趣、思維方式和社會(huì)活動(dòng)等情況。

3、通過活生生的地理案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過地理案例學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，從地理案例人手，掌握地理學(xué)科基本概念，基本知識(shí)。

二、以“地圖”（義務(wù)教育山西版地理教材七年級(jí)上冊(cè)第二章）這一單元教材為例。案例教學(xué)法進(jìn)行地理教學(xué)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察所在地區(qū)的道路走向，郵局、車站等等的位置，各種建筑物的結(jié)構(gòu)，和相互距離遠(yuǎn)近，使之分辨東西南北的“左”、“右”方位等等。

2、制作模擬這一地區(qū)的沙盤，讓學(xué)生在沙盤上放置各種模型和標(biāo)記。學(xué)生們通過討論、擺弄模型、標(biāo)記等活動(dòng)，自己在沙盤上建造所觀察到的城市或村鎮(zhèn)社區(qū)，自己解決各種復(fù)雜的布局等問題，并在這一過程里經(jīng)受語言、思維等多種鍛煉。此時(shí)教師不應(yīng)為趕時(shí)間等任何原因干預(yù)他們的活動(dòng)。

3、教師建議學(xué)生以制圖代替沙盤；最后檢查他們所畫的地圖是否確切表示了河流、街道、各種建筑物的方向、位置，再把它們掛在墻上檢查他們是否還能正確辨別方位、距離等等。這是讓地理知識(shí)本身從其內(nèi)部邏輯關(guān)系進(jìn)一步顯示出來的案例，但僅僅這樣做還不夠，還必須通過練習(xí)和運(yùn)用來鞏固由地理案例教學(xué)學(xué)到的基本知識(shí)，必須讓學(xué)生了解這樣所得知識(shí)、能力的用處還有一定的局限性，并以上述所得的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，使他們所做的作業(yè)盡可能與所學(xué)的內(nèi)容相接近。例如，通過地理案例教學(xué)，使學(xué)生詳盡而細(xì)致地了解非洲某個(gè)發(fā)展中國家（或地區(qū)）的經(jīng)濟(jì)情況以后，布置的作業(yè)就可讓學(xué)生分析另一類似國家（或地區(qū)）的經(jīng)濟(jì)狀況，以檢驗(yàn)其是否融會(huì)貫通地學(xué)到了前面的地理知識(shí)。

三、地理案例教學(xué)更加符合教學(xué)的要求

1、教學(xué)方式不拘泥于形式，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在具體實(shí)施中，可以不拘泥于形式，既可以進(jìn)行學(xué)前引導(dǎo)、網(wǎng)上查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，又可以進(jìn)行實(shí)地演練；既可以進(jìn)行師生互動(dòng)，又可以生生互動(dòng)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。除上述“地圖”的學(xué)習(xí)外，還有如氣候的學(xué)習(xí)、地形的學(xué)習(xí)等都可進(jìn)行。通過案例的運(yùn)用，使原本較難把握的地圖學(xué)習(xí)因變得生活形象而易解決，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就易達(dá)成實(shí)現(xiàn)。

2、具體的實(shí)操，有利于知識(shí)的吸收。案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，它可以通過對(duì)具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中導(dǎo)出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動(dòng)形象，有助于理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。例如在氣候的學(xué)習(xí)中，除運(yùn)用課本上運(yùn)用鮮明的彩圖外，還可以在課堂教授設(shè)計(jì)多媒體課件模擬熱力環(huán)流Flash動(dòng)畫，使得課堂教學(xué)趣味、生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生對(duì)抽象地理理論知識(shí)有了直觀形象的理解，也有助于學(xué)生正確的思維方式。

3、教學(xué)相長，師生互動(dòng)交流。案例教學(xué)法是以“行為導(dǎo)向”這樣一種現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過程視為一種師生間的互動(dòng)交往情境。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，并且在此情境中學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和合作能力。因此，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，他們不會(huì)被要求強(qiáng)記內(nèi)容，但必須開動(dòng)腦筋，苦苦思考，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、科學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。由于案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心。尤其是案例教學(xué)法中對(duì)問題的分析、解決往往不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應(yīng)該予以肯定。因此，可以說案例教學(xué)法是一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法。

地理案例教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)一味講求系統(tǒng)傳授地理知識(shí)，面面俱到地講授各種領(lǐng)域的完整知識(shí)，事無巨細(xì)都要求學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶等做法。有不少教師認(rèn)為傳統(tǒng)地理教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)十分重要，其實(shí)學(xué)生并不能記住多少，而是往往記少丟多，出現(xiàn)了“考前死記，考后忘記”的怪現(xiàn)象。地理案例教學(xué)與此法相反，提倡敢于大膽進(jìn)行“缺漏”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的，有可能一輩子都能記得住的地理知識(shí)。由于今天科技發(fā)展如此迅速，信息量和知識(shí)量增長如此急劇，想要什么都教，無異于從事一項(xiàng)毫無希望可以取勝的競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，因此地理教學(xué)必須注重發(fā)展學(xué)生這種能力，使之在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自己摸索前進(jìn)，學(xué)習(xí)類似地理知識(shí)的能力。這將會(huì)使學(xué)生終生受益。如在前面地理教學(xué)過程中學(xué)到“地圖”的概念或知識(shí)結(jié)構(gòu)，就可以自己按圖索驥，找到要去的地方的方向位置。這樣教的才是真正的地理知識(shí)，才可使學(xué)生的地理知識(shí)如滾雪球般地?cái)U(kuò)展，得到打開地理知識(shí)大門的金鑰匙。

地理案例教學(xué)要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理原理，使之在學(xué)到一系列地理概念后反省思索地理知識(shí)和地理規(guī)律之間的相互聯(lián)系，地理案例教學(xué)一開始并不著眼于講授系統(tǒng)的地理知識(shí)，而是按照精選地理案例，組織地理教學(xué)，使學(xué)生逐步深入了解地理知識(shí)內(nèi)容，了解地理思想，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生最終掌握地理系統(tǒng)知識(shí)服務(wù)，這樣實(shí)施的地理教學(xué)說明，地理案例教學(xué)決不是不要系統(tǒng)的地理知識(shí)，而實(shí)際上是更加符合系統(tǒng)教學(xué)的要求。