姜雨秀

◆摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要策略。當(dāng)下，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)分析，如有不足之處還請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

筆者認(rèn)為，初中生正處在積累知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，是為其更好的適應(yīng)以后的道德與法治學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所有作為初中道德與法治教師，必須端正好教學(xué)態(tài)度，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)主動(dòng)積極的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的好習(xí)慣。

一、初中道德與法治教學(xué)學(xué)生自主教學(xué)模式的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就能在枯燥、乏味的道德與法治知識(shí)中自覺(jué)、自主的尋找興趣點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。即使在自主學(xué)習(xí)的初級(jí)階段學(xué)生還是會(huì)感覺(jué)到道德與法治學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，但是教師只要能引導(dǎo)其堅(jiān)持下去，就一定能夠通過(guò)道德與法治課堂的魅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，自然就對(duì)學(xué)習(xí)具備一種高度的主動(dòng)性，這種表現(xiàn)分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，探究未知;第二個(gè)方面是學(xué)生能夠積極的同其他人合作交流，同時(shí)配合自我認(rèn)知和見解獲得新的知識(shí)體驗(yàn)和感悟。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，即能夠在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成常提問(wèn)、能思考、勤動(dòng)腦、樂(lè)動(dòng)手、善合作等一系列良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)也是教師引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)的根本目的，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生非常積極的影響。

（四）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、自覺(jué)的性格對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的作用。所以在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。學(xué)生在思想水平、生活閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)等方面均有所不同，所以其學(xué)習(xí)趣味也各不相同，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有相同學(xué)習(xí)趣味的同一類人，而是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性，培養(yǎng)其獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性。

二、如何在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生自主教學(xué)模式

（一）基礎(chǔ)和前提

新課改背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須樹立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，首先要做到以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，一切的教學(xué)和探究活動(dòng)都要以學(xué)生為核心而展開，其次是要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生能從教師的“點(diǎn)撥”中整理學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）方式和途徑

1.喜歡學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，首先是要喜歡學(xué)習(xí)，即對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是脫離教材之外的學(xué)習(xí)素材難度不小，教師只有循序漸進(jìn)的豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.富于想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生的想象是其通過(guò)自身豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種最重要的方式，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣非常有幫助，日常教學(xué)過(guò)程中，教師可采用情景教學(xué)法培養(yǎng)其場(chǎng)景想象力，然后通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，敢于創(chuàng)新的學(xué)生能夠在原有的學(xué)習(xí)思路和方法的基礎(chǔ)上形成屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的很重要的部分。

3.認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒。學(xué)生只要能認(rèn)真仔細(xì)，就一定能有所收獲，道德與法治雖然比較難，但如果學(xué)生真的可以鉆進(jìn)書本中仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一個(gè)道德與法治知識(shí)點(diǎn)，那也能以勤補(bǔ)拙，提升自主學(xué)習(xí)能力。此外，凡事都架不住堅(jiān)持二字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，始終保持道德與法治興趣，養(yǎng)成每天練一題的習(xí)慣，日積月累，自然就能提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）方法和策略——初中道德與法治《守護(hù)生命》

1.課堂引入階段。在這個(gè)階段中，教師要通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫視頻、音樂(lè)、圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，（例如教師可以播放一段汶川地震中志愿官兵在廢墟中救人的視頻），從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初段就能擁有高漲的學(xué)習(xí)情緒。這是在教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)階段。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以問(wèn)題教學(xué)法為例，教師可根據(jù)教材設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，“何為守護(hù)生命”“生命的價(jià)值體現(xiàn)在哪兒？”“我們應(yīng)當(dāng)如何守護(hù)生命”這三個(gè)問(wèn)題存在明顯的遞進(jìn)關(guān)系，從易到難，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐層深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣做不僅能讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)思路，還能降低教師的教學(xué)難度，一舉兩得。

3.課堂討論階段。這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心階段，在這個(gè)階段，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，給學(xué)生以充分的信任，為其創(chuàng)造和諧、有序、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，就上述三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，通過(guò)集體學(xué)習(xí)行為約束個(gè)體學(xué)習(xí)行為，也通過(guò)集體智慧啟迪個(gè)人智慧，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.課堂總結(jié)階段。課堂總結(jié)階段，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖重新梳理教學(xué)思路，并引導(dǎo)學(xué)生仿照自己制作的思維導(dǎo)圖制作屬于自己的思維導(dǎo)圖，在這個(gè)過(guò)程中，教師需發(fā)完發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，及時(shí)幫助學(xué)生解疑答惑，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步提升其自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要應(yīng)用好自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師就必須承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位并積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，在課堂引入、教學(xué)、討論、探究、總結(jié)等各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治的奇妙魅力，從而積極深入的學(xué)習(xí)和探究道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略還需要進(jìn)一步分析和研究。

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