陸石磊

摘 要：隨著時代教育的不斷改革，滿足社會發(fā)展需求，增強學(xué)生綜合實踐能力成為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一。將行為導(dǎo)向教學(xué)法落實在中職機械加工教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)教學(xué)，進一步提升中職機械加工教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展提供綜合型人才。在此基礎(chǔ)上，本文將結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)法，全面分析機械加工教學(xué)模式和方法，為中職教學(xué)提供更好的建議。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向;中職教學(xué);機械加工

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.012

機械加工是中職教學(xué)中非常重要的課程，優(yōu)化機械加工教學(xué)質(zhì)量對中職教育發(fā)展有著重要的意義。但是隨著社會發(fā)展對綜合性實踐人才需求的增加，傳統(tǒng)的中職教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生需求，甚至阻礙了學(xué)生才能發(fā)展的進程。因此，為了適應(yīng)時代發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師可以將行為導(dǎo)向教學(xué)法落實到機械加工課堂中，進一步優(yōu)化課堂價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法實踐分析

行為導(dǎo)向教學(xué)法主要強調(diào)引導(dǎo)式教學(xué)，指相關(guān)引導(dǎo)者利用自身行為，對引導(dǎo)主體對象進行啟發(fā)式、指導(dǎo)式教育。而將行為導(dǎo)向教學(xué)法落實在學(xué)校教育中進行應(yīng)用，就可以把教師看作引導(dǎo)者，學(xué)生視作引導(dǎo)對象。與此同時，行為導(dǎo)向教學(xué)法在實際應(yīng)用中，具體分為以下幾種模式：（1）案例分析法。在進行機械加工教學(xué)時，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方案和實踐任務(wù)。在課堂開始之前，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和能力，將實踐任務(wù)合理分配給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)數(shù)控刀具、數(shù)控檢測以及機床操作等知識時，教師就可以落實實踐教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生到機械加工廠進行實踐學(xué)習(xí)。與此同時，在學(xué)生參觀機械加工現(xiàn)場操作時，教師列舉相關(guān)操作案例，引導(dǎo)學(xué)生思考案例，分析案例，找出案例存在的問題，然后再通過現(xiàn)場觀察和實踐，解決案例問題，實現(xiàn)知識點的掌握。（2）模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法主要是利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示更加形象具體的機械加工知識，可以幫助學(xué)生更加全面的理解機械加工技術(shù)。例如，針對比較抽象的知識點，教師可以利用多媒體視頻、模擬系統(tǒng)等工具，為學(xué)生進行實際情景動畫展示。通過這樣的方式，教師可以優(yōu)化學(xué)生對知識點的理解，還可以增添課堂的趣味性，優(yōu)化機械加工教學(xué)的質(zhì)量。

二、機械加工教學(xué)中落實行為導(dǎo)向教學(xué)法的策略

（一）選擇合適的教學(xué)課本

在機械加工教學(xué)教材選擇中，不僅需要綜合分析學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，而且還需要結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)要求，正確選擇機械加工教學(xué)教材。這樣才能為行為導(dǎo)向教學(xué)莫定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的機械加工課堂。例如，某中職學(xué)校在進行機械加工教材選擇時，先利用問卷調(diào)查征求學(xué)生意見。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都傾向于機械專業(yè)技術(shù)、機械加工材料管理以及信息技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)。因此學(xué)校通過綜合調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)需求，選擇了一本“技術(shù)型+導(dǎo)向性”的機械加工教材。通過這樣的方式，教師不僅可以促進行為導(dǎo)向教學(xué)法的落實，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步提升機械加工的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)建豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的機械加工教學(xué)更加注重理論知識講解，忽視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方針不僅違背了機械加工的教學(xué)目的，而且還不利于學(xué)生全面發(fā)展。因而，將行為導(dǎo)向教學(xué)法融入到機械加工課程中，是推進機械加工教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的重要策略。一方面，學(xué)校需要根據(jù)行為導(dǎo)向法教學(xué)需求完善機械加工教學(xué)資源，建設(shè)實踐教學(xué)所需的機械加工模擬廠、信息數(shù)據(jù)分析實驗室。通過這樣的方式，教師可以優(yōu)化學(xué)生對機械加工的理解，同時還可以促進學(xué)生實踐操作能力的提升，進而實現(xiàn)機械加工的教學(xué)價值。另一方面，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，緊跟時代步伐，將多媒體信息技術(shù)融入到機械教學(xué)課堂，豐富教學(xué)知識，為機械加工教學(xué)創(chuàng)建良好環(huán)境。與此同時，教師還應(yīng)該注重理論和實踐結(jié)合的教學(xué)方法，利用機械加工理論指導(dǎo)操作實踐，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，進一步促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)師資的建設(shè)

在行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐中，教師是非常關(guān)鍵的一部分，因而全面建設(shè)機械加工教師隊伍，優(yōu)化教師專業(yè)知識和教學(xué)能力，可以進一步提升機械加工教學(xué)質(zhì)量。例如，中職學(xué)校要重視教師資源建設(shè)，引進高學(xué)歷、專業(yè)性的機械教師，為教學(xué)課堂提供保障。另外，學(xué)校還可以構(gòu)建“教學(xué)交流會”“行為導(dǎo)向教學(xué)法研討會”等等，為教師提供交流和學(xué)習(xí)的平臺。這樣不僅可以完善教師對行為導(dǎo)向教學(xué)法的理解，還可以優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)機械加工教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，機械加工作為應(yīng)用實踐性專業(yè)，“實踐”是最關(guān)鍵的部分。通過利用行為導(dǎo)向教學(xué)法，優(yōu)化教師的教學(xué)方針，加強學(xué)生自主操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時，學(xué)校通過不斷完善機械加工教學(xué)資源，增強自身教學(xué)實力，可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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