方 艷,任 崢,楊 宏

(1.南京信息工程大學 文學院,南京 210044；2.西北農林科技大學 外語系,陜西 楊凌 712100)

0 引 言

在當前軟件網絡技術環(huán)境下，高校在開展語言實驗室教學中，應當開發(fā)應用英語視、聽、說一體化軟件，不僅能夠有效拓展傳統課堂教學內容，使學生可以方便運用于實驗室教學，學習到新的知識，并確保學生可以通過手機或電腦等終端，利用網絡登錄到英語視、聽、說一體化軟件學習語言知識，學生的學習可以不受時間、地點限制，提升學生學習積極性，也必將對促進新時代高校英語教學改革實踐發(fā)揮積極的影響。

1 高校語言實驗室教學現狀

實際中，語言實驗室主要是由計算機、耳麥話筒、主控軟件以及投影儀等設備構成的。它所達到的教學效果是傳統教學方式無法超越的[1]。再加上老師的靈活應用，可以將學生的潛能最大化激發(fā)，還可以達到有效調動學生學習積極性的效果，從而促進英語教學質量的有效提高。在當前開展的高校語言實驗室教學中，受傳統教學思想觀念的影響，導致在高校教學中一直忽視英語語言實驗室教學的重要性，忽視運用語言實驗室開展教學的價值，使得英語教學仍延續(xù)運用常規(guī)的課堂教學方式，不僅降低了學生英語學習的積極性，也使學生在英語視、聽、說等應用能力方面有所欠缺，而長期以來高校的英語教學并未對語言實驗室教學做長遠規(guī)劃，在實際開展實驗室教學時的內容有較大的隨意性，降低了語言實驗室教學的規(guī)范性，體現出高校管理方面的弱化[2-4]。隨著新時代我國高校教育改革的實施，管理工作者漸漸開始對高校的語言實驗室教學產生了新的認識，然而由于實驗室教學資源不足，導致實驗室設置缺乏完善性，各學科在開展實驗室教學中并沒有得到“小而全”的實驗室，“不僅實驗室難以形成規(guī)模，設備更新速度慢、使用率不高，而且難以消除部分實驗設備盲目、重復購置、實驗經費隱性流失等管理肓點”[5]。一部分學生在面對語言實驗室教學中，認為這樣的英語教學環(huán)境是相對“寬松”的，因此就放松自己對英語學習的要求，學生學習的自主意識降低，導致學生一下子難以適應這樣教學方式[6]。因此，為有效提升高校語言實驗室教學質量，需要開發(fā)英語視、聽、說一體化軟件，為高校語言實驗室教學注入新的軟件力量，有助于促進高校語言實驗室教學水平的提高。

2 需求分析

在開發(fā)高校語言實驗室教學的英語視、聽、說一體化軟件中，應將英語視、聽、說教學融合為一體，促進英語視、聽、說教學間的交叉融合，確?？梢栽诟咝ＵZ言實驗室教學中應用該軟件，一體化的滿足學生英語學習中視、聽、說學習的需求。開發(fā)英語視、聽、說一體化軟件，教師在對學生運用高校語言實驗室進行英語視、聽、說教學過程中，能夠規(guī)范設置電子教案，合理應用網絡課程教材，正確引導學生登錄教學網站去獲取所需的學習資源，并定期指導學生去上機自學，并評價學生上機學習英語視、聽、說的效果。同樣，在語言實驗室教學中，開發(fā)的英語視、聽、說軟件，要有很好的后臺管理功能，這樣教師就可以在后臺有效監(jiān)管學生的上機學習情況，提升軟件開發(fā)質量，滿足軟件使用者的需求。

3 優(yōu)化開發(fā)語言實驗室教學的英語視、聽、說一體化軟件

3.1 軟件總體結構設計

確保英語視、聽、說一體化軟件能夠滿足高校語言實驗室教學需求，使該軟件作為高校語言實驗室教學中的網絡學習系統。本次開發(fā)的英語視、聽、說一體化軟件，主要包括視圖模塊、聽力模塊以及口語交流模塊，具體軟件結構參見圖1所示。

圖1 軟件結構圖

3.2 軟件功能設計

將英語視、聽、說一體化軟件分為3大部分：網絡管理功能、分級測試功能、學習網絡課程考核功能。具體參見圖2所示。

圖2 軟件的功能圖

(1)網絡管理。教師在語言實驗室教學過程中，既確保軟件能為學生提供一個可以在網上與同學以及教師進行交流的平臺，并且也可保證教師能為學生在線答疑，為學生講解英語語法，評價學生英語口語學習情況，為學生學習、說好英語提供學習輔助。

(2)分級測試功能。在軟件設計中，應用該軟件，確保能夠測試學生實際的英語視、聽、說能力，并可以根據測試得出的結果，為學生分級制定出相應的英語視、聽、說學習課程，有助于提升學生學習英語的興趣與積極性。

(3)學習考核。設計的英語視、聽、說一體化軟件中，應該確保學生在應用該軟件開始學習英語之前，能夠對學生的英語視、聽、說能力進行測試，然后可以在學生學習一段英語后，對學生的英語視、聽、說能力再進行測試，評價考核學生的英語水平[7]。在軟件中，學生可以從基本的英語音標開始英語聽說練習，要求學生可以在軟件內認真完成英語視、聽、說的每一個學習環(huán)節(jié)，并能夠自主的為學生布置學習作業(yè)，監(jiān)督學生學習，使學生在英語方面的視、聽、說能力得到提高。

3.3 硬件環(huán)境設計

在高校語言實驗室教學中，應用英語視、聽、說一體化軟件，主要能夠應用以太網絡協議技術為聯網基礎，并且以服務器、路由器、學生機房、交換機以及USP電源等設備，共同組成軟件在實驗室教學中的硬件環(huán)境。實驗室教學網絡機房中，可以根據英語視、聽、說教學的實際需要，不僅配置學生學習電腦，同時配置裝機房監(jiān)控系統，同時連接好相關機房網絡線路，確保在實踐開展教學過程中，能夠有效發(fā)揮英語視、聽、說一體化軟件的作用。

3.4 軟件開發(fā)應用效益分析

對于高校語言實驗室進行具體研究，能夠證實，運用語言實驗室開展英語語言教學，由于英語教學中之中的視、聽、說材料不同于高校教學中的其它學科，因此對于實驗室教學提出更高的要求。因而，在實際中，在語言實驗室教學中開發(fā)應用英語視、聽、說軟件，能夠轉化傳統的英語教學方式，使英語視、聽、說教學現實更加生動形象，學生學習英語視、變得具富有趣味，讓學生可以積極主動地學習英語、說英語。同時，還能夠在教學過程中為學生創(chuàng)造出很好的英語視、聽、說溝通氛圍，為學生在實驗室教學中提供較為真實的英語溝通語言情境，讓學生可以在該氛圍內輕松自在地學英語、聽英語、說英語。開發(fā)應用英語視、聽、說一體化軟件，能夠提升教學質量，簡化教師教學難度，使教學內容更具吸引力，提升課堂教學中學生學習的積極性，有效發(fā)揮該軟件開發(fā)的效益。

4 視、聽、說一體化軟件在實驗室教學中應用

4.1 構筑優(yōu)良的教學環(huán)境

在開展高校語言實驗室教學中，充分應用英語視、聽、說一體化軟件，有效發(fā)揮軟件教學的優(yōu)勢，能夠為高校學生學習英語營造一個生動的視聽環(huán)境，讓學生可在這樣的感官環(huán)境中更好地學好英語[7]。開發(fā)符合高校語言實驗室教學的英語視、聽、說一體化軟件，并將其應用到實際教學中，能夠將英語教學方面的聲音、文字以及圖像資料融合成為一體，并利用軟件媒體傳播給學生，讓學生對英語視、聽、說內容有全新的認識，給學生在教學過程中帶去不一樣的視覺、聽覺效果[8-11]。同時，應用該軟件教學，還能為學生學習創(chuàng)造一個真實、直觀、完善的英語視、聽、說教學環(huán)境，可以使學生在這樣的教學環(huán)境中提升對學習英語的喜愛程度，并能夠在一定程度上激發(fā)學生開口說英語，使學生在應用英語與師生之間交流的能力得到提高。為學生播放一些英語電影讓學生學習英語口語，感受英語發(fā)音，培養(yǎng)學生語感；還可以為學生播放一些英語脫口秀之類的節(jié)目，從而能夠更加生動形象地為學生傳達英語知識，讓學生在高校語言實驗室教學中進入到英語學習的最佳狀態(tài)，切身融入到英語語境中去體驗、去實踐，提升學生學習英語的積極性和主動性。

4.2 提升學生英語視聽能力

在高校語言實驗室教學之中，應用英語視、聽、說一體化軟件，可以在教學中一體化的為學生展示英語視、聽方面的案例，例如可以從網絡上截取關于英語教學的視頻課件，然后播放給學生，學生可以直接聽到國外友人的英語原聲，激發(fā)學生學習英語的興趣[11]。并且，在教學中，運用英語視、聽、說一體化軟件，也可以為學生學習好英語提供一個很好的平臺，學生可以通過軟件與師生之間進行英語語音聊天，也可以通過視頻方式使師生產生近距離聊天的感覺，從而引導學生更喜歡運用英語進行課堂交流，這樣就可以加強學生英語表達的能力，提升學生的英語交際應用能力。在高校語言實驗室教學之中，開發(fā)應用一體化的英語視、聽、說軟件，可以使教學過程顯得更加輕松，通過軟件輔助使學生更加便利的學習到英語視、聽知識，使學生敢于在課堂上應用英語發(fā)言交流，使學生能夠聽懂英語口語，并能夠積極應用于交流，在拉近師生關系的同時，也可培養(yǎng)學生說英語、聽英語的能力，使學生的英語能力得到顯著提高。

4.3 正確引導學生開口說英語

在高校語言實驗室教學中，開發(fā)應用英語視、聽、說一體化軟件，應該確保教學過程中學生能夠熟悉掌握軟件中的各項操作，這樣學生才可以運用軟件自主的進行英語視、聽、說能力，從而有效地提升學生的英語學習能力[12]。同樣，在教學中，引導學生應用英語視、聽、說一體化軟件來開口說英語，使學生學習軟件中的相關口語，提升學生的英語口語表達能力。在應用高校語言實驗室教學中，確保操作英語視、聽、說一體化軟件方面可具有多效性，使得軟件具備問題搶答、英語語音重復以及小組之間進行英語討論等課題項目，這樣就能夠增加學生英語軟件學說英語時與學生同伴的互動，也可以提升師生之間的互動頻次，并調動課堂氣氛，簡化傳統教學中教師一對多說英語的尷尬[13]。開發(fā)應用英語視、聽、說一體化軟件，調動師生之間的互動，讓學生可以在教學課堂上發(fā)言討論，還能鍛煉學生的英語聽、與說的能力，發(fā)揮積極影響。同時，在高校語言實驗室教學中，應用英語視、聽、說一體化軟件，可以對于學生的表達進行監(jiān)聽，對于出現的錯誤也能及時糾正，使得學生能夠更加準確掌握英語視、聽、說相關的知識，并且也為學生創(chuàng)造了一個積極表達的氛圍。

5 結 語

綜上所述，在高校語言實驗室教學中的開發(fā)應用英語視、聽、說一體化軟件是必要的，切實可行的，它不僅可有效推進高校英語教學質量的穩(wěn)步提升，而且對于全面落實新時代背景下的高校語言實驗室建設，開發(fā)和應用具有實效性和時代性的一體化教學軟件發(fā)揮著非常重要的作用，具有很高的應用價值和實踐價值。因此，在高校語言實驗室教學實踐中推廣應用英語視、聽、說一體化軟件開發(fā)方案，既具有非常重要的實踐意義，也是新時代高校英語教學發(fā)展的內在需求。