羅孟儒，袁小一

(中南大學(xué)圖書館，湖南長(zhǎng)沙410083)

0 引言

課程作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的核心支撐，在“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮支架作用。各高校及省市都積極參與到課程平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)[1-2]。在線課程資源主要包括精品課程[3]和慕課[4]兩部分。然而目前相關(guān)研究只針對(duì)精品課程或慕課平臺(tái)[5-6]，沒(méi)有全面地從多維度對(duì)目前高校教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)研分析。下面將從精品課程和慕課平臺(tái)兩個(gè)方面，對(duì)全國(guó)42所“雙一流”高校及各省市高校聯(lián)盟的在線課程資源進(jìn)行調(diào)研并提出相關(guān)建議。

1 一流高校在線課程資源調(diào)研

通過(guò)對(duì)全國(guó)42所一流高校的精品課程網(wǎng)站和慕課平臺(tái)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，截止至2018年8月15日擁有精品課程網(wǎng)站的高校23個(gè)；慕課平臺(tái)的30個(gè)；同時(shí)擁有兩者的16個(gè)。

1.1 一流高校精品課程調(diào)研

精品課程主要從精品課程數(shù)、有無(wú)資源鏈接及互動(dòng)三個(gè)方面對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，表1為23所一流高校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)情況。

其中，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和四川大學(xué)精品課程網(wǎng)站課程數(shù)位居前三。上海交大的交大視頻包括公開(kāi)課、精品課及其他學(xué)術(shù)報(bào)告等課程資源，同時(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)方面包含留言板、評(píng)分等欄目。此外西安交通大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課平臺(tái)整合了各學(xué)科相關(guān)視頻資源，每門課程包括講師介紹、點(diǎn)擊量、評(píng)論等功能。然而各高校精品課程平臺(tái)存在以下問(wèn)題：

表1 一流高校精品課程建設(shè)情況

(1)網(wǎng)站查找困難。大部分高校精品課程網(wǎng)站都沒(méi)有在高校官網(wǎng)、圖書館網(wǎng)站或教務(wù)處網(wǎng)站提供鏈接，這讓師生很難快速找到相關(guān)鏈接并使用。

(2)內(nèi)容缺乏更新互動(dòng)。大部分精品課程平臺(tái)只給出了2003-2013年的精品課程資源且無(wú)互動(dòng)功能。

1.2 一流高校慕課平臺(tái)調(diào)研

近些年，慕課引起了高校的高度關(guān)注和重視。表2為30所一流高校慕課平臺(tái)建設(shè)情況，其中3所需賬號(hào)登陸才能訪問(wèn)，因而無(wú)法統(tǒng)計(jì)。

表2 一流高校慕課平臺(tái)建設(shè)情況

從表2可發(fā)現(xiàn)，大部分高校慕課平臺(tái)依托現(xiàn)有慕課平臺(tái)建設(shè)，如依托超星的10個(gè)，學(xué)堂在線的8個(gè)，自建3個(gè)，其余1-3個(gè)不等。其中清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和大連理工大學(xué)的課程數(shù)排名前三。慕課平臺(tái)存在以下問(wèn)題：

(1)部分慕課平臺(tái)缺乏更新。部分高校雖然建立了慕課平臺(tái)，但平臺(tái)停留于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容更新。

(2)平臺(tái)網(wǎng)站查找困難。和精品課程網(wǎng)站一樣，大部分高校慕課平臺(tái)很難通過(guò)高校官網(wǎng)、圖書館網(wǎng)站或教務(wù)處網(wǎng)站上查找到。

2 各省市高校課程聯(lián)盟資源調(diào)研

課程聯(lián)盟極大緩解高校間優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)全國(guó)31個(gè)省市和自治區(qū)的高校課程聯(lián)盟調(diào)研，截止至2018年8月15日建立高校精品課程聯(lián)盟網(wǎng)站的5個(gè)；省級(jí)高校慕課平臺(tái)的21個(gè)；兩者都有的4個(gè)。

2.1 各省市精品課程網(wǎng)站調(diào)研

如表3所示只有少數(shù)省市進(jìn)行了精品課程網(wǎng)站建設(shè)，但這些網(wǎng)站都擁有龐大的課程資源。同樣各省市大部分精品課程資源都是2003-2015年的，沒(méi)有更新。

表3 各省市高校在線精品課程建設(shè)情況

2.2 各省市慕課平臺(tái)調(diào)研

表4為各省市高校聯(lián)盟慕課平臺(tái)建設(shè)情況。顯示大部分平臺(tái)都依托現(xiàn)有大型慕課平臺(tái)搭建，其中使用愛(ài)課程的8個(gè)，自建3個(gè)，其余平臺(tái)都是3個(gè)。浙江省、重慶市、河南省的課程數(shù)居前三，這些平臺(tái)聯(lián)合省內(nèi)高校完成高校間的“課程互選、學(xué)分互認(rèn)”。

表4 各省市高校慕課平臺(tái)建設(shè)情況

3 意見(jiàn)建議

高校和各省市在課程建設(shè)方面都做了很多工作。然而各高校和各省市課程資源平臺(tái)都存在查找困難，內(nèi)容更新不及時(shí)、缺乏互動(dòng)等問(wèn)題。針對(duì)目前高校課程資源建設(shè)情況提出以下意見(jiàn)：

3.1 統(tǒng)一課程平臺(tái)，整合精品課程和慕課資源

精品課程聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，慕課平臺(tái)具有靈活、自主學(xué)習(xí)、交互性強(qiáng)、傳播廣泛等優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)建立統(tǒng)一課程平臺(tái)整合精品課程和慕課資源，不僅能降低維護(hù)成本，還能整合兩者優(yōu)勢(shì)，更大程度實(shí)現(xiàn)課程資源的利用。

3.2 建設(shè)特色學(xué)科

學(xué)科特色是每所高校辦學(xué)的魅力所在，高校因地制宜，根據(jù)本校具體情況建設(shè)特色學(xué)科課程，可以提高本校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)各省市高校聯(lián)盟整合各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)科群服務(wù)。

3.3 加大課程資源的推廣、互動(dòng)

只有加大課程資源的推廣，讓更多的師生使用這些課程資源，才能充分發(fā)揮課程資源的價(jià)值。通過(guò)互動(dòng)能對(duì)課程資源給出最為公正、公平的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)力度最大的質(zhì)量監(jiān)控?？梢猿浞掷梦⑿殴娖脚_(tái)等有利的社交載體，在聯(lián)盟高校的官網(wǎng)公眾號(hào)、圖書館公眾號(hào)及其它相關(guān)公眾號(hào)設(shè)置相關(guān)欄目，增加推廣渠道，讓更多的師生參與。