王紅錦,支小娜

(焦作工貿(mào)職業(yè)學院機電工程學院,河南焦作454550)

1 存在問題

1.1 數(shù)控專業(yè)教學過程不完善，缺乏實用性

數(shù)控專業(yè)課程設置累計多達20余門，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)、全面，但部分教材間內(nèi)容重疊，教材普遍偏難、偏深，更新速度較慢。教師備課沒有教參，難免以自己學過的知識為依據(jù)，無形中增加了授課難度，老師講課側(cè)重書本知識的講解，缺乏與實際的聯(lián)系，造成授課內(nèi)容枯燥乏味，空洞無力。

實訓課由于數(shù)控機床價格昂貴，耗材量大，教學設備有限，有些學校實訓只讓學生觀摩，不讓動手操作，怕學生出問題，重理論輕實踐，嚴重影響學生綜合職業(yè)能力的提升。

1.2 數(shù)控專業(yè)教學方法單一，實訓教學過程要求不嚴謹

我國職業(yè)教育主要采用課堂教學模式，以老師講授和示范為主，學生只能被動地接受，雖然現(xiàn)在采用多媒體輔助教學[1]，但教師仍然處于課堂的主體，師生缺乏交流和互動，課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動學生的積極性，造成課堂教學效果不佳。

實訓老師教學大部分只對機床的操作過程進行講解和演示，而對工件的工藝處理、加工步驟、切削要素，刀具應用及檢測方法等相關(guān)內(nèi)容講解過少，所加工零件只注重外形相似，而對形位公差，尺寸公差要求過松，教學過程不嚴謹，不利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，更不利于學生技能水平的提高。

1.3 數(shù)控專業(yè)教師綜合業(yè)務水平有待提高

現(xiàn)在所聘教師學歷層次普遍較高，他們具有較深的理論基礎，具備相應的教學能力，但缺乏實踐經(jīng)驗。特別是剛畢業(yè)的年輕教師知識結(jié)構(gòu)有限，動手能力偏差，指導實踐教學的能力不足，出現(xiàn)問題不能及時解決。有的老師長年累月的講授一兩門課程，教學模式固化，教學內(nèi)容單一，不利于人才的全面培養(yǎng)。

有的學校從企業(yè)聘請技術(shù)人員指導實踐教學，他們實踐經(jīng)驗豐富，動手能力較強，但大部分學歷層次較低，只能指導實訓教學的某些操作，不能獨自完成整個項目。有時甚至出現(xiàn)，理論教師所講內(nèi)容與實踐教師操作不一致的現(xiàn)象，數(shù)控專業(yè)教師缺乏真正意義上的“雙師型”。

1.4 學生基礎薄弱、學習能力不足、學習風氣差

由于學生基礎薄弱，學習態(tài)度不端正，造成很多同學在實訓中出現(xiàn)畫圖、識圖能力不強，測量工具不能正確的使用和識讀，對材料的性質(zhì)和代表符號拿捏不準，對繪圖軟件的命令運用不熟練，編程指令使用不正確，刀具補償不到位，切削三要素應用不合理，對工藝路線、工藝過程思路不清晰，視野不開闊。

由于師資力量和實訓機床有限，加之實訓場所較為寬松，學生隨意性較強，違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，管理難度較大，給實訓教學帶來很大的安全隱患。

1.5 教學設備不足，實訓條件有限

由于數(shù)控機床價格昂貴，學校只能購買一些經(jīng)濟性數(shù)控機床供學生實習，其結(jié)構(gòu)簡單，性能偏低，品種單一，與企業(yè)生產(chǎn)設備不匹配。學生在實習過程中，只能對一種數(shù)控機床熟悉操作，換成其他類型數(shù)控機床便束手無策，這樣不利于學生綜合素質(zhì)的提高。例如學校購買華中世紀星數(shù)控機床，老師只能圍繞華中世紀星數(shù)控系統(tǒng)進行講解，換成其它系統(tǒng)的機床，學生很難操作甚至要重新學習。

1.6 學生職業(yè)素質(zhì)不強，缺乏愛崗敬業(yè)意識

剛畢業(yè)的大學生涉世不深，思想活躍，受外界影響較多，對事物的判別能力不足，往往好高騖遠，不能腳踏實地從事某一項工作。機械加工企業(yè)工作環(huán)境較差，勞動強度偏大，有些工種又臟又累，學生不適應企業(yè)的生產(chǎn)、生活，家長怕孩子吃苦受累，往往堅持不久便辭職。

2 解決對策

2．1 數(shù)控專業(yè)課程設置全面，教學過程突出實用性

現(xiàn)在企業(yè)使用的數(shù)控機床絕大部分都是國外的系統(tǒng)，其操作面板和技術(shù)說明都是英文，有些圖紙編制程序時要用數(shù)學公式進行計算，所以英語、數(shù)學的相關(guān)知識對數(shù)控專業(yè)很重要。作為高職類學生要掌握較高的基礎文化知識，具備處理復雜問題的能力，學校應根據(jù)專業(yè)的需要合理設置文化課的考試科目和考核形式。

對專業(yè)基礎課學生應當全面的學習和掌握，因為數(shù)控加工離不開《機械制圖》、《機械基礎》、《公差與配合》、《工程材料》等相關(guān)知識，學校根據(jù)教學大綱的要求，要配備實習設備和指導老師，制定考核標準，加強教學，加強管理。老師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，制作課件，播放相關(guān)視頻，幫助學生更好地理解和掌握專業(yè)基礎知識。學生應多思考、多練習熟練掌握相關(guān)基礎知識的技能要求。

對專業(yè)課教材內(nèi)容力求通俗易懂，主次分明，有條件的地方可以與企業(yè)合作，根據(jù)學生的實際情況編制校本教材，突出實用性，突出理論與實踐的關(guān)系。

2．2 改革教學模式，加強實踐教學

數(shù)控專業(yè)教學盡量采用理實一體化教室，邊理論邊實踐，有條件的地方可以開辦校辦工廠，搞對外加工。實訓指導老師盡量按企業(yè)的標準指導教學，必須讓學生親自動手操作數(shù)控機床，親自體檢加工過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對教學中的難點，疑點一時搞不懂，課后應及時與老師交流溝通，徹底解決教學中的一切難題。

學校應聘請技術(shù)能手進校園，定期舉辦講座，利用他們的新技術(shù)，新工藝、新方法有針對性地指導實踐教學。學校根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，因地制宜，可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀實習，詳細了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，開闊視野，擴大知識面。

學校還可以利用寒暑假選擇與數(shù)控專業(yè)對口的企業(yè)開展“校企合作，工學結(jié)合”[2]，讓學生體驗企業(yè)的生產(chǎn)生活，從中找出自己的不足，進行知識的拓展與延伸。

2.3 加強實訓室建設和管理，提高實訓教學質(zhì)量

數(shù)控專業(yè)教學設備投入較大，要根據(jù)教學的需要不斷添置，學校購買數(shù)控機床應盡量和企業(yè)相匹配，對智能化程度較高應用較普遍的數(shù)控機床一定要購買供學生實習，學校應盡量配齊數(shù)控系統(tǒng)，保證教學需要。

實訓室管理應有專人負責，根據(jù)教學需要可以引進企業(yè)5S管理，在教學過程中課堂紀律應嚴明，安全教育要到位，實訓指導老師盡量按照企業(yè)的要求指導教學，特別要注重加工細節(jié)的培養(yǎng)，要嚴格執(zhí)行考核制度，把實踐教學納入到期末教學檢查中去，所有的實習要求都必須按時完成，實訓成績要記入期末總成績，不合格者要補考，必須嚴格管理，嚴格執(zhí)行。

學校還可以利用網(wǎng)絡資源，采用多媒體教學，利用數(shù)控仿真軟件，現(xiàn)場演示教學內(nèi)容，使整個操作過程清晰明了，教學效果更加形象，逼真，而且數(shù)控機床種類齊全，對指導實踐教學非常有利。

2.4 注重培養(yǎng)理實一體化教師或“雙師型”教師

數(shù)控專業(yè)教師應當不斷學習，積極進取，相互交流工作經(jīng)驗，更新教學觀念，改進教學方法[3]，利用課余時間搞科研，練技能，不斷提高自身的業(yè)務水平，力爭達到“雙師型”標準。學校利用自身優(yōu)勢，培養(yǎng)教學團隊，科研團隊，創(chuàng)建品牌專業(yè)，創(chuàng)建精品課程，逐步提高教學的整體水平。

學校應該創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會，積極倡導職業(yè)學校教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進行技能再培訓[4]，特別是剛畢業(yè)的青年老師，利用寒暑假選派他們到企業(yè)參加實踐鍛煉，學習新技術(shù)，新工藝的應用，掌握企業(yè)的生產(chǎn)、組織、管理的相關(guān)知識以及工藝規(guī)范、技術(shù)標準等內(nèi)容，還可以從企業(yè)或高校引進高技能人才，利用他們工作經(jīng)驗，教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗指導青年教師教學，以此提高他們的業(yè)務水平。

2.5 加強思想教育，增強愛崗敬業(yè)意識

對即將畢業(yè)的大學生，開展心理輔導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，本著對自己、對家人、對學校、對社會高度負責的原則，不怕吃苦，積極進取，刻苦專研，踏實工作，愛崗敬業(yè)。

開設《就業(yè)指導》這門課，教育他們做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況，認清形勢，把握機遇，找好定位，苦練真功，不斷提高自己的技術(shù)水平和適應社會的能力，力爭成為一名有理想、有抱負、有責任、有擔當?shù)男聲r代數(shù)控技術(shù)能手。

綜上所述，數(shù)控技術(shù)及應用是一門綜合性很強的專業(yè)，突出實踐性，對操作者的素質(zhì)要求較高，對教學過程要求嚴謹，對教師技能要求全面，學生在實習過程中，應該按照老師的要求，嚴格操作機床，嚴格要求自己，力爭做一名合格的復合型技能人才。