錢萍
隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步,國家對新課標(biāo)愈發(fā)重視。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)新課標(biāo)中是不可或缺的一門功課。而小學(xué)低年級,正是學(xué)習(xí)的開始階段,每個知識點(diǎn)對于新生來說都是一種發(fā)現(xiàn)與探索。基于此,教育者選取了較為適合這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,那就是思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法。使用這種方法,可以使學(xué)生的課堂效率得到很大提升。具體表現(xiàn)在:學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)興趣,教師教學(xué)的流暢性與完整性,學(xué)生的理解性有了很大的提高,起到了一定的積極作用。本文根據(jù)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?,體現(xiàn)了這種方式在此階段的適合性。
一、研究緣起
自古以來,教學(xué)方式并不是一成不變的,隨著時(shí)代的更新變化,各種教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生。著名文學(xué)家莎士比亞說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”可見,有興趣地去了解、去學(xué)習(xí),無疑比沒有興趣地去學(xué)習(xí)更有效。因此,教師們必須要采用一些能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度的新型教學(xué)方式,以此來獲得的更好的學(xué)習(xí)效率。那么,在什么時(shí)間,如何來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?這是當(dāng)今小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)問題的重中之重。隨著這樣的變化,思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法出現(xiàn)在人們的視野之內(nèi)。據(jù)科學(xué)研究顯示,相對于文字來說,小學(xué)生對圖的理解性更迅速,由此可見思維導(dǎo)圖在此階段的重要性。
二、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖,是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具,它簡單卻又很有效,是一種革命性的思維工具。由于小學(xué)階段的學(xué)生對各種事物的喜愛程度不同,注意力的不集中,相較于比較成熟的學(xué)生來說,就會存在些許的差距。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,成了激發(fā)小學(xué)生思維模式運(yùn)用的程度的重要的方式。思維導(dǎo)圖是一種具體思維形象化的方法,是一種有效的思維方式,可以形象地將其比做于“大腦地圖”,拓展腦力思維便是在拓展“地圖”的邊界。在新時(shí)代,社會的發(fā)展必須依賴于人類大腦思維的想象力與創(chuàng)造力,正是因?yàn)檫@兩種原因,使得各國在小學(xué)階段便積極運(yùn)用了思維導(dǎo)圖法。
三、思維導(dǎo)圖在中國的發(fā)展與運(yùn)用
思維導(dǎo)圖是從20世紀(jì)80年代初期傳入了中國大陸的。原本是因?yàn)槊總€人的學(xué)習(xí)能力不同,而這種方法又能較好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提升學(xué)生的各種創(chuàng)新與綜合能力。后來,又被企業(yè)界運(yùn)用于提高員工的服務(wù)能力與技術(shù)能力,使其在我國的各個領(lǐng)域得以快速發(fā)展。幾十年間,經(jīng)過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),這種方式還并不是完全適合學(xué)生們來利用于學(xué)習(xí)。隨著教育界的研究,出現(xiàn)了“學(xué)科思維導(dǎo)圖方式”。這種方法具有較強(qiáng)的圖像記憶能力,能幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解,增強(qiáng)了記憶時(shí)間度,大大提高和改善了原本“思維導(dǎo)圖”對學(xué)生知識理解的能力。在此同時(shí),教育家將各種思考能力也融入了進(jìn)來,目前,運(yùn)用程度已經(jīng)成為各大學(xué)校的重中之重。
四、提高學(xué)生對自己日常的要求
教師在平常教學(xué)過程中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,不能否定和扼制學(xué)生獨(dú)有的思維模式。在課上,老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生融入其中。上課是一門藝術(shù),用思維導(dǎo)圖方式來提高學(xué)生的興趣是重中之重,在課前幾分鐘打開多媒體,向同學(xué)展示本課有意思的地方,加入一些學(xué)生比較了解的類型,在圖片下標(biāo)注上他們的標(biāo)識,以這種思維導(dǎo)圖式的方式引入教學(xué),可以充分將學(xué)生的思路打開,使他們的想法充分發(fā)揮出來,這樣,會更有利于課堂的進(jìn)行。
五、結(jié)語
總而言之,隨著社會不斷地進(jìn)步發(fā)展,在教學(xué)改革的大背景下,思維導(dǎo)圖方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用,它不僅有利于教師更加順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),而且還能使學(xué)生在不斷探索中掌握新的學(xué)習(xí)方法,提升自己思考能力、理解能力以及創(chuàng)新能力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,繼而幫助學(xué)生提高對知識的記憶程度、創(chuàng)新想象力、減少對書本的依賴。當(dāng)然,教師需要在現(xiàn)階段運(yùn)用的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大其利,積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用,更深層面地提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)這一門工具學(xué)科運(yùn)用在今后的生活學(xué)習(xí)中。
【作者單位:靖江市城中小學(xué)? 江蘇】