蔡孟夏

學(xué)會傾聽在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的要求。學(xué)會傾聽是一門教育，是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和未來人才培養(yǎng)目標(biāo)中一項十分重要的指標(biāo)，是構(gòu)建互動交流、和諧共生新課堂的重要保證，是學(xué)生立足社會的保證。

【正文】在一年級的課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣一些情景：老師在上面講，學(xué)生在下面玩東西、講小話，一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生就高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”他們根本不去聽其他同學(xué)的發(fā)言，或者旁若無人地干著自己的事……學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽能力呢？下面就談?wù)勎覍嵺`中的點(diǎn)滴做法與體會。

一、給學(xué)生明確的傾聽要求

老師要適時教給學(xué)生傾聽的方法，當(dāng)老師提出問題時，要給學(xué)生具體的要求：一要專心，老師或同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真傾聽，做到心無旁騖;二要有耐心，不能打斷別人的說話，有不同看法要等別人回答完再把自己的見解提出來;三要虛心，當(dāng)同學(xué)提出與自己不同意見時，要虛心接受，有則改之無則加勉。

二、教給學(xué)生傾聽的方法

由于年齡特征的限制，低年級的學(xué)生注意力持久時間不長，

要養(yǎng)成他們良好的傾聽習(xí)慣。首先教師要做善于傾聽的表率，用表情和肢體語言影響、帶動學(xué)生做一個認(rèn)真傾聽的人。二是教師巧用恰當(dāng)?shù)奶釂?、引?dǎo)，抑制課堂上開小差、搶發(fā)言的現(xiàn)象發(fā)生。三是恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生精彩的點(diǎn)評和肯定，讓學(xué)生愿意聽、喜歡聽。做得好的大張聲勢地表揚(yáng)，做得不好的和顏悅色地引導(dǎo)、恰如其分地糾正。

三、訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣成自然。只有讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，使他們不斷從“聽”中受益，主動發(fā)掘“聽”的樂趣，才能讓學(xué)生樂于傾聽。然而，不管任何的習(xí)慣養(yǎng)成都需要一個過程，需要一段時間，孩子的傾聽習(xí)慣也是如此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力，需要教師長久的訓(xùn)練。

1.激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。興趣是最好的老師。低年級的教材圖文并茂，可以引進(jìn)許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生傾聽的欲望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入一定的故事或兒歌?？梢宰寣W(xué)生看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)提問題，解決問題，使故事情節(jié)貫穿于教學(xué)始終;課堂中，適當(dāng)做一些學(xué)生喜歡的游戲或競賽活動讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺地傾聽，從而提高他們傾聽的能力。

2.適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，受人贊揚(yáng)被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。在教學(xué)時當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、用心思考的時候，教師要及時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，千萬不要吝嗇你的表揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。例如，“你的發(fā)言太精彩了，同學(xué)們個個眼睛睜得大大的，亮亮的，我感受到了你們聽得特別認(rèn)真，注意力特別集中。”“你補(bǔ)充得棒極了，說明你聽得仔細(xì)，認(rèn)真思考了。”“你善于傾聽，善于思考，并能用學(xué)過的知識解決難題，真棒?！薄澳阏媸敲斆鞯暮脤W(xué)生，因為你會認(rèn)真聽別人發(fā)言。你真了不起，能通過聽別人的發(fā)言學(xué)會思考解決自己的問題?！背３＠蠋煹囊粋€眼神，一個微笑，都能收到明顯的教學(xué)效果。另外，還要在班級建立評比欄，對專心傾聽、認(rèn)真發(fā)言的學(xué)生，要及時在評比欄中粘上小星星、笑臉或小紅旗等，既為他人樹立了榜樣，又帶動了其他同學(xué)的進(jìn)步。對個別聽得不認(rèn)真的學(xué)生及時提醒或批評，甚至小小的懲罰，如不給他增加小星星或把原來的小星星取下來，孩子心里就會難受，就會下決心改正自己的缺點(diǎn)。另外，還可以結(jié)合每周的評價表進(jìn)行總評，評出幾名“傾聽小能手”，讓小能手向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。

3.調(diào)動傾聽的興趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币荒昙壭陆滩闹胁迦肓嗽S多小學(xué)生喜愛的情境圖。為了提高學(xué)生傾聽的興趣，要充分利用新教材中小學(xué)生喜愛的這些情境圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起走入創(chuàng)設(shè)的情境中，和他們一起扮演情境中的角色，例如，我在執(zhí)教《四季》一課時，先找?guī)讉€孩子一邊表演雪人大肚子一挺一邊朗讀課文，這樣吸引住孩子的目光，激發(fā)他們表演朗讀的欲望，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽下去的強(qiáng)烈愿望，又讓學(xué)生都能發(fā)表自己了的見解。

4.以身作則，言傳身教。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心地傾聽者。在學(xué)生發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言正確與否，是流暢還是吞吞吐吐，都不要在學(xué)生發(fā)言的時候做其他的事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師及時地進(jìn)行評價。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣樹立可感的榜樣。

總之，學(xué)會傾聽是一門教育，學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一種意志的鍛煉。作為一名語文教師，我們一定要從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，形成良好的傾聽習(xí)慣。只要我們常抓不懈，孩子們的傾聽能力一定會慢慢增強(qiáng)，良好的傾聽習(xí)慣也會內(nèi)化成孩子們的語文素養(yǎng)。學(xué)會傾聽使我們的學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

【作者單位：蒙山縣文圩鎮(zhèn)木護(hù)小學(xué)廣西】