謝小青

幼兒對于周邊的一切都有很強的好奇心，經(jīng)常會對自己周邊的環(huán)境和事物進行詢問。新《綱要》指出，在幼兒園里要盡可能多地創(chuàng)造條件為幼兒提供更多參與實際動手操作的機會，讓幼兒在實際探索過程中感受科學(xué)帶來的成就感，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。基于這一要求，根據(jù)我班孩子們的情況，我設(shè)計了“我與小螺絲的那些事兒”的游戲活動，螺絲在我們身邊是隨處可見的，在激發(fā)幼兒探索欲望方面有很大幫助。設(shè)計此活動的目的是讓幼兒在愉快的操作活動中，對粗淺的科學(xué)知識進行了解，進而培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣和觀察分析的能力。

幼兒階段游戲的情況對于幼兒未來學(xué)習(xí)成效以及自身成長方面都有很大的作用，這種作用是基礎(chǔ)性的。因此，必須注重在幼兒階段對其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性進行激發(fā)。結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點可知在這一階段，幼兒對周邊的一切都是充滿好奇心的，在這種好奇心的驅(qū)使下，幼兒對自己所學(xué)知識有著很大的興趣，有了興趣，孩子們的游戲活動才會順利完成。因此在實際教學(xué)過程中將游戲和學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合可以實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒的天性得到很好的釋放。在開展相關(guān)研究的過程中，我們生活周邊的一些細小的零部件，尤其是比較熟悉的生活化的零部件更是可以有效激發(fā)幼兒參與的積極性，在進行環(huán)境布置后為其提供教學(xué)的新思路，進而總結(jié)出適合幼兒游戲的新模式。

基于以上認識，結(jié)合幼兒園幼兒日常活動實際，以生活中熟悉的材料——螺絲為研究對象，對借助螺絲在幼兒園開展教學(xué)的原因、必要性以及相關(guān)實施策略等方面進行分析和研究，全面闡述了螺絲在幼兒日?；顒訉嵺`中發(fā)揮的效用，為一線幼兒園老師在開發(fā)適合本園的生活化教學(xué)課程提供了參考和借鑒。

一、問題的提出

《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中指出：幼兒參與的科學(xué)學(xué)習(xí)就是在探究具體事物記憶解決實際問題的過程中，對事物之間的異同和聯(lián)系進行發(fā)掘的過程。這一做法的核心便是激發(fā)幼兒進行探究的興趣，對探究的過程進行體驗，培養(yǎng)其初步的探究能力。螺絲是我們生活中比較常見的物品，但是一個小小的螺絲卻可以將大大的物體牢牢地固定住，在“大物體”和“小螺絲”這種強烈的反差中能夠極大地激發(fā)幼兒進行探究的欲望。與此同時，小螺絲的可操作性比較強，可以讓幼兒的動手能力得到很大提升和進步，對幼兒的好奇心也是一種的滿足。

二、利用螺絲開展教學(xué)的必要性

（一）可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力

通過向幼兒展示小螺絲的結(jié)構(gòu)、螺紋設(shè)計及作用、螺絲與螺母大小的匹配情況，可以實現(xiàn)幼兒觀察能力的提升。此外，通過引導(dǎo)幼兒親自操作，在實際動手過程中，感知小螺絲的大作用，讓幼兒的動手能力得到很好的提升。通過組織幼兒參與和螺絲有關(guān)的實驗活動，老師事先進行示范后再安排幼兒進行操作，在這一過程中，可以讓幼兒的觀察能力和動手操作能力得到有效提高。在這一操作過程中，幼兒難免會出現(xiàn)搭配錯誤的情況，這是很正常的，這時就需要老師對他們進行引導(dǎo)，幫助他們正確認識螺絲的作用。在以上認識的基礎(chǔ)上，幼兒可以通過螺絲的使用將分散的物體進行組合，固定到一起，成為一個成品，讓幼兒的成就感得到很大提升，也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)現(xiàn)象興趣的提升。

（二）通過小螺絲的使用實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展

在以小螺絲為主要材料進行游戲前，老師將相關(guān)材料進行出示，為了滿足幼兒的好奇心和興趣，老師可以提前制作一個百寶箱，將其他材料放入箱內(nèi)。在游戲開始前老師以百寶箱的形式將材料進行出示，與此同時提出相關(guān)任務(wù)要求，讓幼兒進行討論，并將討論的結(jié)果進行記錄。在這個過程中，老師安排幼兒取出材料，在取出后讓幼兒說出材料的名稱，并將該材料的用途用自己的話進行闡述，就可以在很大程度上實現(xiàn)幼兒表述能力和探索興趣的提高。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以將和螺絲有關(guān)的完整圖片展示給幼兒，讓幼兒對組合的材料有初步的認識和感知，根據(jù)出示的圖片，可以提問幼兒它們是由哪些材料組成的，在幼兒有一個整體認識后，再讓幼兒猜測材料的名稱，效果會更明顯。

（三）創(chuàng)新幼兒教師教學(xué)理念，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)水平的提升

借助生活化的零部件開展教學(xué)是教學(xué)改革的很大嘗試，對于教師來說是挑戰(zhàn)更是機會。通過將小螺絲這一小零件融入實際課堂教學(xué)中，將幼兒熟悉的物品融入課堂之中，可以讓課堂進行得很順利。另外，小螺絲融入課堂中讓教師的教學(xué)教研能力得到很大提升和進步，在創(chuàng)新教學(xué)效果方面有很大幫助。利用螺絲開展教學(xué)活動也是開發(fā)幼兒園生活化課程的一種嘗試，通過開設(shè)與螺絲相關(guān)的課程，可以讓教師教學(xué)理念得以更新，帶動幼兒園教師教學(xué)水平的提升和進步，幼兒會將學(xué)習(xí)的螺絲活動運用到區(qū)域游戲中，真正將學(xué)習(xí)的知識融會貫通。

三、利用小螺絲的融入實現(xiàn)教學(xué)效果最大化的策略或建議

（一）分組討論，加深幼兒對小螺絲發(fā)揮大作用的認識

1.幼兒老師率先發(fā)布相關(guān)任務(wù)，比如老師可以展示事先準(zhǔn)備好的材料，和一些破碎的小木塊，讓孩子們進行討論，如何將木塊固定住呢。

2.將到場的幼兒進行平均分組，每組安排一個組長，以小組為單位展開討論，小組長負責(zé)將小組討論的意見進行繪畫記錄。

3.組長將本小組討論結(jié)果進行公布，并將相關(guān)理由進行闡述。在分組討論的過程中，幼兒的思維會得到進一步發(fā)散，對借助小螺絲開展教學(xué)的效果有更加深刻的認識，對于幼兒的全面發(fā)展有很大幫助。在分組時需要注意的是要保證每個小組幼兒的整體水平是平衡的，確保每個組在完成時間方面不會相差太大，只有這樣才會更大程度地激發(fā)幼兒參與的積極性和信心。

（二）在討論基礎(chǔ)上安排幼兒進行實際操作，驗證討論結(jié)果

按照以上分的小組，安排每組在規(guī)定時間內(nèi)進行操作，對自己的討論結(jié)果進行驗證，看誰在規(guī)定時間內(nèi)完成操作，并將正確的結(jié)果進行記錄。在這個過程中，老師和課題組的成員們要做好引導(dǎo)者的角色，操作過程中一定要注意安全。在操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，還要安排小組成員之間以及小組之間對討論結(jié)果進行分享，以此來帶動幼兒表達能力和合作能力的提高。

（三）集體開展關(guān)于在生活中還看到過哪些地方是用螺絲進行固定的問題的討論

安排幼兒進行集體討論，可以發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。引導(dǎo)幼兒對生活中常見的有關(guān)螺絲的用處進行發(fā)揮，為了實現(xiàn)借助螺絲開展教學(xué)效果的最大化，還可以讓幼兒對幼兒園中用到螺絲的地方進行觀察，進一步帶動幼兒觀察能力的提高。

（四）加大任務(wù)難度進一步提升幼兒的識別能力

在完成以上操作的基礎(chǔ)上，教師可以將所有的螺絲和螺帽混到一起，也可以將大小不同的螺絲進行配對，這時可以安排幼兒進行辨認，讓幼兒通過對不同型號的螺絲和螺帽進行匹配，讓幼兒的動手能力和識別能力得到進一步提升。并對螺絲的作用有更深入的認識。在本環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以做出以下總結(jié)：螺絲和螺帽只有大小匹配了才可以正常使用。

（五）任務(wù)拓展

在游戲活動結(jié)束前，老師可以為幼兒安排一個任務(wù)，就是觀察在自己生活的周邊有沒有用到螺絲的物品，進一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

四、結(jié)語

幼兒階段是一個人全面發(fā)展和進步的關(guān)鍵階段，在這個階段，幼兒各方面能力可以得到很好的開發(fā)和應(yīng)用，對于其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒天性是愛玩的，基于這一認識可以在教學(xué)活動開展過程中融入游戲化的教學(xué)模式，并結(jié)合本地生活化的零部件資源讓幼兒在熟悉的環(huán)境下參與寓教于樂的課堂之中。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師要善于將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂真正的主體，但這也并不意味著教師不管不問，教師一定要做好引導(dǎo)者的角色，對課堂的開展情況進行有效地把控。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)菀坪幼兒園? 江蘇】