鄭少芹

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式。它旨在改變過去單一的、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。它在“師生互動，生生互動”中，在分工合作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)就是一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，它先以自主學(xué)習(xí)為前提，在形成自己對問題的見解后，再與同學(xué)進行合作交流，最后在交流中達成共識，探究出正確的答案，使認(rèn)識得以升華。下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)探究實踐中的心得體會。

一、注重自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中要注重自主學(xué)習(xí)過程，不可流于形式。在教學(xué)中，我們教師多數(shù)將這個環(huán)節(jié)放在課前預(yù)習(xí)中，如：課前布置讀通課文、自學(xué)生字詞、理解詞句、體會課文主旨等等。深入檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往為完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，這項預(yù)習(xí)作業(yè)一般是敷衍了事，效果不大。在課堂教學(xué)中設(shè)計的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師會因怕耽誤時間完成不了教學(xué)任務(wù)，未能給予學(xué)生充裕的思考時間。為此，我們在探究中，著重編寫設(shè)計了每篇課文的“導(dǎo)學(xué)案”，布置學(xué)生按“導(dǎo)學(xué)案”有計劃地完成，為節(jié)省時間，避免影響學(xué)生完成其他的晚課作業(yè)，可以根據(jù)問題，答案在課文或各類參考書上圈圈畫畫，做旁注，高效快速完成對課文的初步認(rèn)識。

例如：六年級下冊《凡卡》第二課時設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案：一是通過獨學(xué)方式，完成本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）正確流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)“信的內(nèi)容”，了解凡卡悲慘的學(xué)徒的生活，體會他極度悲痛的心情。（3）體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。（4）復(fù)習(xí)字詞，寫一寫易錯的詞語。二是自學(xué)完成以下問題：（1）課文主要寫了一件什么事？文章分為哪三部分？（2）在這個故事中出現(xiàn)了哪些人物和動物呢？請畫出來。并說說他們的身份。（3）找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，用【 】標(biāo)出來，連起來讀一讀。三是品讀信的內(nèi)容，體會文章情感（在課堂對學(xué)、群學(xué)著重合作交流）。①凡卡在信中講了哪幾件事？②凡卡為什么給爺爺寫信？③讀凡卡寫給爺爺?shù)男牛嫵龇部ㄆ蚯鬆敔攷x開的語句。并反復(fù)感情朗讀，從中你體會什么？④凡卡在老板家里受盡各種虐待，他過著怎樣的生活？請你聯(lián)系文中的具體事例說一說。⑤讀第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。四是課堂小結(jié)：我們讀完了凡卡的信，知道些什么？ 五是進行情感升華感悟：你同情凡卡嗎？相比之下，你覺得你現(xiàn)在的生活怎樣？請談?wù)勛约旱母惺?？由于“?dǎo)學(xué)案”所預(yù)設(shè)的課前自學(xué)內(nèi)容清晰明了，學(xué)生在自學(xué)這個環(huán)節(jié)有序可循。

當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)這個過程，教師要強化學(xué)法指導(dǎo)，令學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)技巧，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，懂得如何學(xué)習(xí)才省時省力高效果。

二、重視合作交流

在小組合作交流是重要的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在合作交流中圖個新鮮、熱鬧，負(fù)責(zé)的同學(xué)起不到引領(lǐng)作用，聚在一起毫無章法說一通就完成，達不到任何效果，還浪費時間。還有些小組長只讓組員輪著把“導(dǎo)學(xué)案”中的答案讀一遍就了事。氣氛看似熱鬧非凡，實質(zhì)效果一般。在集體交流時，老師為好掌控課堂，也點名由小組匯報交流結(jié)果，然后在課件中出示標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生讀讀。這樣的合作交流著實讓人懷疑它的實效性。我在探究中認(rèn)為要注意以下方面：

（一）在合作交流中要營造出平等、和諧、民主的氛圍，既要讓優(yōu)等生起主導(dǎo)作用，也要讓中下層學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。一般我們是依上、中、下三個層次搭配分組。在交流中，可將課程達標(biāo)任務(wù)分為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、提高目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓中下層學(xué)生在上層學(xué)生的帶動幫扶下，跳一跳，中層生解決提高目標(biāo)，下層生解決中層目標(biāo)。切忌不能讓上層生包攬所有問題，中下層生只作旁觀者，要讓所有學(xué)生均衡發(fā)展，各有所得才達到合作交流目標(biāo)。

（二）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣不同的合作形式，不可以單一地交流某個問題的結(jié)論、答案，要開展創(chuàng)造性的合作學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，合作小組可以利用周六日時間在家長陪同下實地參觀游覽小鳥天堂（小鳥天堂是我們家鄉(xiāng)新會的名勝古跡），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對這篇課書的內(nèi)容記憶深刻。又如教學(xué)觀察一種小動物，寫出小動物特點、生活習(xí)性的作文時，可以讓小組在課余時間利用影像、視頻、課外讀物了解小動物，如果家中養(yǎng)有小動物，如小烏龜、金魚、小鳥等，就讓組員們開展共同飼養(yǎng)觀察活動，做好觀察記錄，在這個合作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，更豐富了學(xué)生寫作的內(nèi)容題材。還可以開展小組合作表演課文劇、制作課文思維導(dǎo)學(xué)圖、講故事、表演朗誦等等多形式進行合作學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、對比、質(zhì)疑，學(xué)會吸取別人的優(yōu)點，反省自己的缺點。在課堂合作交流上，有些學(xué)生只會眼巴巴地望著發(fā)言的同學(xué)，不知所云。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會聽重點，對同學(xué)的發(fā)言做出分析，判斷正誤，同時要有自己的獨到見解。

三、注重對學(xué)生激勵性的評價

小學(xué)生的心理非常喜歡聽表揚、激勵、肯定的語言，簡單的一句“你真棒”“你真聰明”“這次你最厲害”“你的見解真獨特”“相信你有能力解決的這個問題”“老師獎你們小組兩顆星星”……都讓他們歡喜半天，學(xué)習(xí)興致被一下子激發(fā)起來，從而讓教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)探究中，我善于捕捉學(xué)生任何閃光點，毫不吝嗇對他們進行激勵性的評價，效果甚佳。

在小學(xué)階段進行小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，受學(xué)生組織能力、表達能力、獨立自主能力的限制，有時合作學(xué)習(xí)成了華而不實的課堂氣氛，但只要我們教師敢于實踐探索，不斷探索研究，必能創(chuàng)出一條可操控的有實效的路子，必將呈現(xiàn)一番新的風(fēng)貌。

【作者單位：江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué)? 廣東】