朱江琴

近日讀到葉圣陶先生兩部論著，一本是《兩種習慣養(yǎng)成不得》，一本是《習慣成自然》，均為作者二十世紀四十年代的著作。盡管寫作的時光離我們較遠，但著作中的養(yǎng)成教育理念，對我們今天培養(yǎng)孩子好的習慣，其導向意義仍然十分重要。

一、恪守養(yǎng)成教育法則，培植孩子良好習慣

（一）進行學習性情境的創(chuàng)設(shè)，養(yǎng)成孩子良好習慣

孩子時期是孩子行為習慣養(yǎng)成的重要時期。教育者可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子踴躍加入行動，這是培養(yǎng)孩子良好習慣的保障。例如為了促進優(yōu)良衛(wèi)生習慣的形成，我們的實踐就可以圍繞“你拋棄我來撿”的活動來進行。從原先的組織到校園撿廢物，到實行情境模擬測試，漸漸變成了兒童自發(fā)的舉動，潔凈如新的環(huán)境讓我們更愜意、更康健。我們不妨說，孩子們的步履不光進一步提升了他們對健康習慣的領(lǐng)悟，漸漸產(chǎn)生了自身的衛(wèi)生習慣，并還對同齡人產(chǎn)生影響。可以說，這項活動的組織和實踐再次告訴我們，兒童習慣的養(yǎng)成，必須建立持續(xù)的實際的學習情境中。另外，我們還應(yīng)當恪守好的習慣要讓孩子在實踐中領(lǐng)略，以鞏固已有的好習慣。

（二）進行主題性拓展活動，養(yǎng)成孩子良好習慣

除了基于時令、節(jié)日、認知、兒童生長需要和兒童生活內(nèi)容之外，我們還可以遵照時令和兒童的興致創(chuàng)建新的主題。我們的主題活動浸潤了時代精神，吻合兒童的興致。例如，在孩子閱讀習慣的養(yǎng)成中，需要家庭與學校的配合和合作。培養(yǎng)孩子的良好習慣，僅靠提出一些要求或者發(fā)出一些命令是不能奏效的，我們需要借載體來達到目標。例如，在一個主題活動“我談?wù)撟婺覆⑴c合作伙伴交談”中，孩子們需要向家庭和合作伙伴講述最新的故事，并且我們要以贊美的形式記錄下孩子的故事。

二、重視孩子一日活動，培植孩子良好習慣

（一）循循善誘，明確和嚴格地要求孩子

作為承擔著教育兒童責任的幼兒園教師，我們要為孩子供給指導，并通過種種表達讓他們領(lǐng)會他們是被愛和被愛采納的;要尊崇兒童，認可他們的才干和價值觀，使孩子取得自信，知曉怎樣鐘愛自身等等。同時，我們務(wù)必領(lǐng)會到，教會孩子行為的終極目的是匡助孩子自我管束，達到自律，顯示出適宜的社會舉止。當教師提出各項要求時，必須事先嚴謹思慮并力求合理，依照孩子的特點，提出的要求應(yīng)當是漸進的，如當你在課堂上時悄然地坐著，不干涉他人等;繼而，提出社會舉止的要求，例如禮貌待人，見老師和阿姨打招呼，接納他人的禮品和取得別人的幫助要感謝等。

（二）激勵為先，使孩子良好行為習慣得以養(yǎng)成

鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需的一種精神營養(yǎng)，也是鞏固良好習慣的好手段。孩子都喜歡被稱贊、聽夸獎的話，并且在他人對自己的評價中認識自我。鑒于孩子有較強的自我意識，并相當敏感于成人的評價，遵從孩子的這一特質(zhì)，教師應(yīng)當運用連續(xù)推動法，對孩子的不良舉止進行矯正。例如，當大家都在午睡，一個孩子起來小便的走動聲音較大，這時就可以對孩子的這一行為加以提醒;當孩子走路很小心時，就可以點頭或伸出一個大拇指，予以肯定他的做法。

（三）在游戲中養(yǎng)成孩子好的習慣

孩子在游戲的活動中，能夠造就其優(yōu)良的品質(zhì)，比如，在與人相處的關(guān)系中學會謙讓，學會交際。當然，通過游戲，孩子原本的一些不好的習慣也會顯露，教師要及時發(fā)現(xiàn)并予以指出，教會其正確的方法。這樣的游戲我們可以讓孩子玩配對，給孩子一套的圖片讓他找自己喜歡的，繼而手里拿著找出的圖片去往毛巾架和置放茶杯的架子前，找到和圖片標記相同的物品。

三、注重習慣養(yǎng)成教育，家庭學校齊抓共管

葉圣陶先生說過一個人的能力高低和習慣成正比，習慣多能力就強。這一重要教育思想告訴我們，孩子年齡小喜歡模仿，我們成年人的言行和舉動都可以被他們模仿。因此，我們經(jīng)常對孩子提出要求，自己事自己做，其實就是暗含了我們家長和老師需要為孩子做好表率，在家庭和學校的教育中對孩子獨立性的習慣進行培養(yǎng)。

（一）榜樣的力量是無窮的

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子能否養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。有不少家長覺得，孩子有不良行為習慣是受周邊成人和小伙伴不好的習慣的影響造成的，而實際上這和孩子所處的家庭環(huán)境有著極大關(guān)系。研究表明，孩子生活的家庭氛圍如果是相互尊重的，孩子情緒就會穩(wěn)定，就會快樂和愉快，也會對他人充滿愛心。如果孩子生活的家庭環(huán)境氣氛緊張，沖突不斷，孩子的性格就會對人充滿敵意和脾氣暴躁。

（二）家園合理注重行為習慣的檢查督促

良好行為習慣的形成是一件長期而艱巨的任務(wù)，這就要讓孩子不斷重復各種良好行為，積累各種良好習慣。如在作息、禮貌、衛(wèi)生、學習等方面，家長應(yīng)嚴格管理教育，若不及時提出正確合理的、必要的行為規(guī)范，不進行及時糾正及指導，則孩子就易養(yǎng)成相應(yīng)的惡習，等惡習養(yǎng)成再進行改正則會帶來更大的困難。幼教職業(yè)者和家長理當抓住孩子舉止習慣形成的重要期和有關(guān)孩子身心發(fā)育的特質(zhì)， 培植孩子在學習生活等方面的良好舉止習慣。由于孩子的自我調(diào)節(jié)能力差，不良行為習慣容易反復出現(xiàn)，教師和家長應(yīng)該經(jīng)常進行良好行為的檢查，指出不良行為并給予及時的糾正;要時常進行行為舉止的督促檢查，并隨時抽查，常抓不懈，使良好行為根深蒂固。

總之，葉圣陶的教育養(yǎng)成思維歷久彌新，我們幼教工作者捧讀在手，常常思緒萬千，深受啟迪。我們要遵循葉圣陶教育養(yǎng)成思想，強化對孩子養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，緊緊抓住孩子教育的重要時期，選擇不一樣的時機，不一樣的地點，運用情真意切、具有童趣的多個學科教育養(yǎng)成活動，全面提升孩子的習慣教育水平。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園? 江蘇】