劉小婭

隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中美術(shù)老師探究的核心內(nèi)容。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如何推動(dòng)高中生美術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力的提高？重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。就此本人將自己在實(shí)踐活動(dòng)中的一些點(diǎn)滴收獲總結(jié)如下：

1 理念先行----明“核心素養(yǎng)”的重要性

所謂核心素養(yǎng)，即學(xué)生在各個(gè)階段應(yīng)擁有的、能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必要品格、能力。在實(shí)際教學(xué)中，核心素養(yǎng)是指在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生必備的能力和品性。衡量學(xué)生的核心素養(yǎng)，更應(yīng)看學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，而不是單純看其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。因此，在美術(shù)課程教育教學(xué)中，教育者應(yīng)重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）得以具體落實(shí)，將美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理念（圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）得到體現(xiàn)。教師要將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、思考和創(chuàng)新等增強(qiáng)高中美術(shù)課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 實(shí)踐跟進(jìn)----培“核心素養(yǎng)”的有效性

2.1 突出主體意識(shí)，精備高中美術(shù)教學(xué)開篇課

每當(dāng)高一新生首次來(lái)到一所新學(xué)校開始高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，是對(duì)高中生進(jìn)行養(yǎng)成教育的絕好時(shí)機(jī)。因此，每年新生第一課都顯得十分重要，我會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活情境中選取一個(gè)合適的主題，與生共同擬訂出切實(shí)的活動(dòng)方案，揭開高中美術(shù)學(xué)習(xí)新篇章。如圍繞以前校內(nèi)外美術(shù)課的學(xué)習(xí)以及社會(huì)美術(shù)類活動(dòng)的所見所聞，以小組形式，全班同學(xué)互動(dòng)分享自己的精彩剪影（說、寫、畫、演等方式）。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)講美術(shù)鑒賞普遍表現(xiàn)出極大的熱情，同時(shí)還增加了師生之間、生生之間的相互了解，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，有助于他們選擇感興趣或有利于未來(lái)發(fā)展的課程內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，為以后發(fā)展做準(zhǔn)備。

2.2 突破學(xué)習(xí)方式，形成交互與數(shù)字化的學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育，是學(xué)生通過美術(shù)習(xí)得而逐步養(yǎng)成的正確價(jià)值觀念以及必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到各種問題時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)美的感悟、鑒賞與表現(xiàn)等方面的綜合性品質(zhì)。當(dāng)今教育信息化呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。應(yīng)將信息技術(shù)有效應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)，以教育信息化為推手，開展交互式、數(shù)字化的美術(shù)學(xué)習(xí)。應(yīng)以目標(biāo)為主線貫穿全過程，以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、以問題式設(shè)置為形態(tài)，著眼于“視覺形象”這一美術(shù)學(xué)科的“立科之本”。培養(yǎng)學(xué)生在“圖文時(shí)代”對(duì)圖形圖像的感知能力，使其學(xué)會(huì)選擇、辨析和解讀現(xiàn)實(shí)生活中的視覺文化現(xiàn)象及信息。由課堂教學(xué)走向課外應(yīng)用，由學(xué)科本位走向跨界融合，由知識(shí)學(xué)習(xí)走向創(chuàng)客實(shí)踐，將美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處！

2.3 突顯文化自信，各學(xué)科有機(jī)融合學(xué)習(xí)美術(shù)

美術(shù)屬于人文學(xué)科范疇，其民族性濃，必須要求學(xué)生堅(jiān)定文化自信，用國(guó)際視野，關(guān)注并理解世界文化的多樣性。教師在教學(xué)中要打破學(xué)科界限，結(jié)合自然學(xué)科、人文學(xué)科，聯(lián)系中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化實(shí)施教學(xué)。比如鑒賞中國(guó)古代繪畫教學(xué)時(shí)，可巧用中國(guó)古代詩(shī)詞、古典音樂創(chuàng)情設(shè)境，將詩(shī)與畫結(jié)合，通過濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化渲染，豐富美術(shù)課堂的視聽內(nèi)容，引起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代繪畫的興趣。

總之，高中美術(shù)教學(xué)要結(jié)合美術(shù)的特性、教材的內(nèi)容和高中生的特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展！

（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市第二中學(xué)校）