摘 要：高中思想政治課對學生形成正確的思想道德觀念，從而對自己的行為進行規(guī)范具有重要作用，對學生發(fā)展成為符合社會需要的人才具有重要意義。基于此，在高中教育中做好學生的思想政治教育工作至關(guān)重要。目前高中思想政治課還存在一定的教學問題，亟待解決。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學;途徑;方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.017

一、高中思想政治教學存在的問題

（一）教學形式主義突出

隨著新課改的實施，教學中提倡素質(zhì)教育，教育中強調(diào)學生的課堂主體性。但是在實際教學過程中，教師沒有正確理解到新課改的標準和目標，在學生主體性的體現(xiàn)上往往流于形式。例如課堂提問過于簡單，組織的課堂教學活動沒有實際意義，師生互動尷尬等。雖然為了滿足新課改要求，教師在課堂上創(chuàng)造了學生參與課堂的機會，但是缺乏實際意義。

（二）教師對學生學習層次不明確

新課改下，以學生為課堂主體，需要結(jié)合教學目標與學生的實際情況來實施教學。根據(jù)調(diào)查來看，教師受傳統(tǒng)教學思想影響較深，在教學中還是以自己的教學模式為主導。就設(shè)計的教學內(nèi)容來講，還是多注重教學知識的傳授，忽略對學生潛在能力的培養(yǎng)，導致學生接受的知識比較多，領(lǐng)會的知識比較少，自身想學、想知道的知識也比較少，不利于學生的發(fā)展。教師主要注重于目前學生學習層次的教學，沒有注重學生更高學習層次的培養(yǎng)。

（三）忽視學生的差異性

新課改實施下，教學注重學生的主體性和差異性的培養(yǎng)，但是對主體性的培養(yǎng)流于形式，對差異性的培養(yǎng)比較容易忽視。在政治教學過程中，實施統(tǒng)一的教學方式，對學生提出統(tǒng)一學習的要求。但是由于學生是獨立的、具有差異性的個體，對于這種統(tǒng)一模式的教學，很多學生容易感到乏味，感到學習壓力大。一樣的教學方式不是對全部學生都有用，也不是所有學生都能夠掌握。學生的發(fā)展具有差異性，學習興趣點不一樣，掌握知識的程度和范圍有所不同。教師應(yīng)該在教學中結(jié)合學生實際情況教授，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

（四）重理論輕實踐

高中政治包含很多理論性知識，教學考核多以試卷測試的形式呈現(xiàn)，教師對學生記憶書本理論知識嚴格要求，往往忽視學生將理論知識運用于實際解決問題的能力培養(yǎng)，也常忽視學生學習過程中的情感價值觀變化，使學生學習得過于機械。

二、促進高中思想政治課有效教學的途徑與方法

（一）在教學中把握好預設(shè)和生成之間的關(guān)系

首先，教材是實施思想政治教學的主要依據(jù)，教師要基于教材進行精心預設(shè)?；诮滩念A設(shè)的前提是教師要深度熟悉研究教材，結(jié)合學生的實際情況，例如興趣愛好、學習水平、學習發(fā)展，充分預設(shè)學生學習活動的可能性。教師據(jù)此科學設(shè)置教學課件，準備教學活動，保證課堂教學的有效性。然后，教師通過科學的預設(shè)，從學生的興趣和學生的實際學習水平出發(fā)，促進教學生成過程。課中教師針對學生的學習動態(tài)調(diào)整教學生成過程，課后根據(jù)教學生成過程進行反思，對教學過程進行回顧總結(jié)，解決教學中存在的問題，更好地進行教學預設(shè)，實現(xiàn)教學科學創(chuàng)造。

（二）教學過程中建立良好的師生關(guān)系，教學善于聯(lián)系生活實際

教學理論來源生活，又服務(wù)于生活。在政治教學中，新課改提出教學要立足于生活，著眼于生活需要，著眼于學生學習需要。要想有效地實現(xiàn)教學生活化，首先得建立良好的師生關(guān)系，然后教師盡量使教學內(nèi)容生活化，構(gòu)建生活化的教學情境。教師和學生保持良好關(guān)系，需要教師與學生經(jīng)常交流溝通，在教學活動中多站在學生角度看待問題，運用多樣的教學方法，在學生已經(jīng)擁有的知識水平基礎(chǔ)上進行合理的引導，積極給予學生教學幫助，尊重學生的人格。

教學生活化就是需要教師將理論知識與社會現(xiàn)象結(jié)合，以生活中實際發(fā)生的事例來證實相關(guān)理論，讓政治知識點變得簡單易懂。例如，在學習“樹立正確的消費觀”時，要讓學生了解一個現(xiàn)實情況：隨著經(jīng)濟發(fā)展，攀比心理深深影響著我們的消費觀，很多學生因為這種心理，認為貴的就是好的，認為大多數(shù)人都擁有的就是好的。許多學生因為錯誤的消費觀執(zhí)著于購買蘋果手機，執(zhí)著于購買學習機，甚至不惜撒謊欺騙父母或者找同學、朋友東拼西湊。但等購買的東西到手后，很多人會發(fā)現(xiàn)對于自身來說，東西的操作性低，實用性低。這就告訴我們消費是正?，F(xiàn)象，但消費需要樹立正確的觀念，不是昂貴的、別人擁有的就是適合自己的，要避免從眾、攀比心理。另外，構(gòu)建生活情境教學就需要教師利用學生熟悉的，與生活相關(guān)的圖片、視頻、課堂活動等方式讓學生的學習更加貼近生活，以便學生能夠運用相關(guān)理論知識解決實際問題。

（三）教師需要進行正確的教學評價

在思想政治教學中，教師需要對教學相關(guān)的各個方面進行評價，例如，對教學目標進行評價，對學生發(fā)展狀態(tài)進行評價，對自身教學行為進行評價。通過教學目標評價，明確科學的教學目標，并以其作為創(chuàng)設(shè)教學活動的重要依據(jù)。通過學生學習狀態(tài)評價，明確學生是否需要接受更深層次的知識，學生是否對更深層次的教學內(nèi)容感興趣，學生是否已經(jīng)能夠熟練掌握現(xiàn)在的教學知識，科學篩選教學內(nèi)容。通過教師行為評價，明確自身教學范圍是否合適，課堂創(chuàng)造的教學活動是否足夠，課堂提問程度是夠足夠，課堂氣氛是否符合教學需求等，以此完善自身業(yè)務(wù)水平，達到完善教學的目標。

三、結(jié)語

高中生的政治思想培養(yǎng)至關(guān)重要，在思想政治教學中實現(xiàn)有效教學，引導學生形成正確的思想價值觀非常必要。為了實現(xiàn)有效的政治教學，教師需要在教學中正確把握預設(shè)和生成的關(guān)系，需要教學聯(lián)系實際，需要進行科學的教學評價等，需要在實踐中不斷完善教學相關(guān)的各個方面。

參考文獻：

[1]陳曉斌.新視野下高中政治有效教學的思考[J].新課程（上），2011（4）.

[2]陳美蘭.例談高中政治有效教學的誤區(qū)與對策[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（3）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉潔（1975.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：高中政治教學。