摘要：科技創(chuàng)新能力是中高職學生在學習過程中應該具備的基本能力，也是學生以后就業(yè)和發(fā)展的核心競爭力。但是從當前的中高職教育現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的過程中還存在一定的問題，教學質量不高。本文在深入分析中高職教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了以機器人為載體的中高職學生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)策略。

關鍵詞：機器人? ?中高職學生? ?科技創(chuàng)新能力? ?協(xié)同培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，中高職創(chuàng)新能力教育逐步向縱深方向推進，實現(xiàn)中高職創(chuàng)新能力教育的優(yōu)化與創(chuàng)新，對于構建現(xiàn)代創(chuàng)新能力知識體系具有至關重要的作用。以機器人這一典型機電一體化系統(tǒng)為載體，深入開展中高職學校教育改革和人才培養(yǎng)工作，對于促進職業(yè)教育發(fā)展具有十分積極的意義。但是，如何有效運用機器人這一典型機電一體化載體，仍有待深入探索。機器人作為一種創(chuàng)新學習載體，對于提升學生參與度和代入感具有至關重要的意義。隨著中高職創(chuàng)新能力教育的發(fā)展，機器人運用越來越受到重視，對于提升中高職創(chuàng)新能力教學綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、以機器人為載體的中高職學生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）中高職在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中目標模糊

在開展中高職創(chuàng)新能力教育過程中，很多教師忽視了能力培養(yǎng)的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學思路，不注重發(fā)揮先進教育理念的指引作用，導致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當前中高職學生的多元化學習需求。基于此，要想提升中高職創(chuàng)新能力綜合教學效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進而實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，當前學生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點，由于學生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當前學生的學習需求，這是教師需要重點考慮的問題。

（二）理論與實踐教育相互脫節(jié)，不利于學生培養(yǎng)

在開展中高職創(chuàng)新能力教學中，一般教師都采取傳統(tǒng)的學習模式，學生在創(chuàng)新學習過程中基本上都是獨自開展的，在這樣的教學情況下，學生之間缺乏有效的教學互動，很難認識到自身存在的問題，學生能力提升不夠明顯，在學習過程中也浪費了大量時間，導致綜合教學效果不夠理想。在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)之前，老師應該對其有一個全面系統(tǒng)的把握，然后根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點和創(chuàng)新能力學科教育內(nèi)容，對教學進行優(yōu)化設計，這樣才能達到理想的教學效果。但是當前創(chuàng)新能力教學還遠遠達不到要求，存在實踐與理論相互脫節(jié)的問題。

二、以機器人為載體的中高職學生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)對策

（一）整合區(qū)域資源，突出機器人園區(qū)特色

在中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，如果單純依靠中高職院校的教育資源，將會在一定程度上限制機器人教育的發(fā)展，并且還有可能逐漸衍生出一定的問題。為了有效避免這些問題，在推動機器人發(fā)展園區(qū)建設和發(fā)展過程中，應該在保持中高職主體地位的基礎上，充分借助多方面的資源優(yōu)勢，以區(qū)域特色為發(fā)展基礎，這個相關教育資源，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園更好發(fā)展。為了實現(xiàn)這樣的目標，中高職院?？梢耘c當?shù)仄渌盒＝⒘己玫臏贤ê献麝P系，在機器人園區(qū)的功能定位，項目指導以及科技成果轉化方面多下功夫，加強合作，實現(xiàn)教育資源共享，共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展做出應有的努力。

同時，高校應該積極整合各方資源，發(fā)揮政府在機器人創(chuàng)業(yè)園建設過程中的引領作用，積極與社會上的資源聯(lián)合，發(fā)揮多方面的協(xié)同作用。積極與社會企業(yè)進行溝通和聯(lián)系，通過校企合作的形式，為園區(qū)建設注入全新的活力，也可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式，整合相關行業(yè)資源，調(diào)動多方優(yōu)勢，提高園區(qū)的影響力。

（二）提升教師實踐指導能力，豐富機器人教育體系

在進行中高職創(chuàng)新能力教學改革的時候，不僅僅要從學生身上下功夫，還要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實踐能力，特別是對機器人等載體的實踐應用能力，提升教師綜合教學水平。在教學實踐中，很高教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有機器人研發(fā)、應用實踐經(jīng)驗，所以實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵教師走出課堂，融入到現(xiàn)代工業(yè)實踐工作體系中，提升自身實踐教學綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐教學水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應現(xiàn)代工作實踐的需求，滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）設置科學的教學活動環(huán)節(jié)，發(fā)揮機器人載體作用

科學設置教學環(huán)節(jié)，靈活運用機器人載體，對于提升中高職創(chuàng)新能力教學具有至關重要的意義。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系下，很多教師缺乏教學創(chuàng)新意識，雖然采用了機器人教育創(chuàng)新模式，但是與傳統(tǒng)的教學模式并沒有什么區(qū)別，學生也很難參與到現(xiàn)代科技教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的中高職創(chuàng)新能力教學活動，真正融入到教學模式當中，是中高職教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學習優(yōu)秀課程設計的經(jīng)驗，有條件的學校也要多組織教師外出學習考察，學習先進地區(qū)、先進企業(yè)在機器人發(fā)展方面的成績，將這些先進經(jīng)驗融入到教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，同時根據(jù)本地中高職院校教學的特點進行本土化調(diào)整，提升教學創(chuàng)新的適應度，滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學發(fā)展需求。

（四）要以學生為中心拓展科技創(chuàng)新教育

在中高職創(chuàng)新能力教學中，組織學生開展機器人研究學習，要堅持“生本理念”的指導性的地位，真正突出學生的主體性地位，讓學生成為教學的主體，實現(xiàn)素質教育目標。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新能力教學中，由于這一教學內(nèi)容大多部分由學生獨立完成，而且由于機器人應用于研究教學難度較高，很多教師都將精力放在了教學設計和教學指導上，學生在教學過程中相對較為被動，這不利于學生綜合素質的提升。在組織開展學生能力培養(yǎng)過程中，教師要進行科學的教學設計，多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，讓學生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學習潛能，同時通過教學模式的創(chuàng)新，將自身特點和優(yōu)勢展示給大家，真正提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學重要的發(fā)展方向。

（五）科技創(chuàng)新教育要適應科技變化趨勢

在現(xiàn)代教育體系，中高職教師在利用機器人為載體開展教學過程中，要想提升學生的科技創(chuàng)新能力，不能采取統(tǒng)一性的教學模式，而是要對學生有一個更深入的了解，根據(jù)學生的性格和學習特點，有針對性的開展科技創(chuàng)新教育，實現(xiàn)個性化教育目標。毋庸置疑，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過教育創(chuàng)新，選取適合不同學生的教育模式，真正發(fā)揮機器人的特色載體作用，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現(xiàn)中高職科技創(chuàng)新教育發(fā)展而言至關重要。應用機器人載體開展中高職學生科技創(chuàng)新能力教育，是一種與時俱進的理念，要緊跟時代科技發(fā)展步伐，充分實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標。

（六）充分利用現(xiàn)代機器人技術進行教學支撐

在開展中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，教師要充分認識到機器人等現(xiàn)代信息技術的重要作用，將傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代信息技術有機結合起來，通過創(chuàng)新中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與理念，實現(xiàn)整個工作體系的優(yōu)化。在工作實踐中，中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既需要基礎設備支撐，同時也需要在細節(jié)上進行優(yōu)化，通過創(chuàng)新中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機器人技術載體，實現(xiàn)現(xiàn)代中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。在教育實踐中，需要中高職教師進一步創(chuàng)新理念與方式，實現(xiàn)效能的全面優(yōu)化。在網(wǎng)絡環(huán)境下，開展中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)中高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)信息與資源的進一步優(yōu)化利用，為教育工作效能的提升奠定基礎。

三、結語

機器人是培養(yǎng)中高職學生科研創(chuàng)新能力的有效載體，在教育過程中，中高職學校應該充分利用機器人這一載體，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，拓寬人才培養(yǎng)渠道，鼓勵學生參與科研活動，切實提高學生的科技創(chuàng)新能力。

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（作者簡介：張文，單位：現(xiàn)代職業(yè)技術學院，研究方面：信息化教育。）