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        “四力”向度:新疆高校基層黨組織建設(shè)必備的品質(zhì)

        2019-06-08 02:32:40吳常柏
        祖國(guó) 2019年8期

        吳常柏

        摘要:新疆高校承載著莊嚴(yán)神圣的歷史使命,除了具有其他省份高校的普遍特質(zhì),是傳播文化知識(shí)、弘揚(yáng)主旋律、培養(yǎng)人才的重要基地,又具有一些自身的特點(diǎn),在堅(jiān)定社會(huì)主義方向,夯實(shí)“五觀”教育、“四個(gè)認(rèn)同”教育和“三個(gè)離不開”教育,筑牢“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中具有不可替代的作用。筆者認(rèn)為在新疆高?;鶎狱h組織在“去極端化”教育中的必須在全面學(xué)習(xí)和貫徹《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》精神前提下加強(qiáng)“四力”向度,才能全景式地剖析“去極端化”教育的必要性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:新疆高校? ?基層黨組織? ?“去極端化”? ?“四力”

        新疆高校承載著莊嚴(yán)神圣的歷史使命,除了具有其他省份高校的普遍特質(zhì),是傳播文化知識(shí)、弘揚(yáng)主旋律、培養(yǎng)人才的重要基地,又具有一些自身的特點(diǎn),在堅(jiān)定社會(huì)主義方向,夯實(shí)“五觀”教育、“四個(gè)認(rèn)同”教育和“三個(gè)離不開”教育,筑牢“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中具有不可替代的作用。如何更好學(xué)習(xí)和貫徹《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》精神?如何激發(fā)高校傳播“正能量”的真理情懷?如何回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度變遷的時(shí)代考問?這是現(xiàn)實(shí)要求必須正確解答和認(rèn)真解決的核心議題。筆者認(rèn)為在全面學(xué)習(xí)和落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》精神前提下從“四力”向度全面全景透視“去極端化”教育緊迫性和重要性,而“四力”正是新疆高校基層黨組織所必備的性格和品質(zhì)。

        一、解釋力

        新疆高?;鶎狱h組織應(yīng)該認(rèn)真研讀中央、特別是新疆維吾爾自治區(qū)第十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議通過《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》(簡(jiǎn)稱《條例》),對(duì)《條例》的七章50條內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研讀,對(duì)“去極端化”的現(xiàn)實(shí)意義和精神實(shí)質(zhì)要全方位的了解和掌握,同時(shí),通過學(xué)習(xí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、南北疆成功經(jīng)驗(yàn)、“訪惠聚”活動(dòng)傳來的底層聲音等,以“照鏡子”的高度責(zé)任感和使命感,正確解讀和通曉新疆高校在“去極端化”教育中的重要位置、承擔(dān)職責(zé)、履行使命、方略方向等要素,全面加強(qiáng)高校對(duì)“去極端化”教育的解釋力,占領(lǐng)輿論陣地,先發(fā)制人,理直氣壯地宣傳和傳播黨和政府的“好聲音”,講好中國(guó)和新疆的“好故事”,全力弘揚(yáng)“愛國(guó)愛疆,團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤勞互助、開放進(jìn)取”的新疆精神。因?yàn)橹醒牒妥灾螀^(qū)黨委制定和出臺(tái)的所有路線方針和政策出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是新疆人民,都是全面真實(shí)地反映“區(qū)情民意”,都是把改革成果毫無保留地惠及全疆各族同胞。當(dāng)前新疆高校的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面解釋和大力踐行黨的十九大會(huì)議和自治區(qū)黨委九屆六次會(huì)議精神,把依法治國(guó)和依法治疆的理念貫穿新疆高校所有工作的始終,在全力打造“法治高?!?、“和諧校園”上下功夫,為全疆全國(guó)培養(yǎng)具有法治理念、法治情懷、法治精神的社會(huì)主義合格的公民而努力奮斗。

        二、領(lǐng)導(dǎo)力

        毛澤東同志明確指出:“政治路線確定之后,干部就是決定的因素?!倍刹康木C合素質(zhì)中最核心維度是領(lǐng)導(dǎo)能力,即領(lǐng)導(dǎo)力,也就是習(xí)近平總書記在中央第二次新疆工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出的“能力上強(qiáng)”的干部要求,這直接涉及黨的路線方針政策的貫徹和執(zhí)行效果和程度。一是堅(jiān)定落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》精神(簡(jiǎn)稱《條例》)?!稐l例》明確規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師生員工加強(qiáng)民族宗教政策教育,增強(qiáng)反分裂、反滲透意識(shí)。發(fā)揮好教師在去極端化中的引導(dǎo)作用,教育學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、反對(duì)迷信,抵制極端化。”這一規(guī)定得以落地和貫徹執(zhí)行必須以高?;鶎狱h組織為領(lǐng)導(dǎo)核心,黨政干部要以身作則、亮劍發(fā)聲、不怕犧牲精神將是“去極端化”教育活動(dòng)進(jìn)行到底,不達(dá)到全勝?zèng)Q不收兵。二是堅(jiān)定踐行黨的制度自信。中央和自治區(qū)黨委關(guān)于《條例》等相關(guān)制度文件是從新疆人民切身利益出發(fā),正確傳達(dá)的社會(huì)的“正能量”,應(yīng)該旗幟鮮明地宣傳和拓展,讓廣大師生了解、接受和內(nèi)化,因?yàn)檫@是真理的印證,這更是黨“以人為本”制度自信的明顯標(biāo)識(shí)。三是堅(jiān)決與“宗教極端思想”劃清界限。高校基層黨組織有責(zé)任有義務(wù)向廣大師生及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀講述國(guó)家和新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際境況,引導(dǎo)師生擦亮眼睛,不信謠言,相信正義,相信真理,在教育教學(xué)和常規(guī)管理中全程弘揚(yáng)“五觀”教育、“五個(gè)認(rèn)同”教育 、“三個(gè)離不開”教育、“民族團(tuán)結(jié)” 教育、“法治新疆”教育、《紀(jì)要》精神等形式,培育新疆和祖國(guó)需要合格人才而努力。

        三、執(zhí)行力?

        新疆高校“去極端化”教育活動(dòng)想要達(dá)到預(yù)期效果和目的,實(shí)現(xiàn)“較著陸”,必須緊密依靠高校師生共同努力,形成強(qiáng)大的“去極端化”輿論氛圍,如過街老鼠,人人喊打,而這一切成效的取得高?;鶎狱h組織的執(zhí)行力作用可謂功不可沒。一是基層黨組織認(rèn)真落實(shí)《條例》等相關(guān)政策法規(guī)和文件精神,讓各項(xiàng)政策“落地生根”,加強(qiáng)執(zhí)行力的全過程監(jiān)督,讓師生認(rèn)清 “三非” 宗教活動(dòng)的本質(zhì),對(duì)參與、同情、曖昧的師生要給以極大的關(guān)注、關(guān)懷,耐心的疏導(dǎo),澄清模糊錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),堅(jiān)持正確的前進(jìn)方向。二是高校的廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)黨性的修養(yǎng)和訓(xùn)練,在“去極端化”教育活動(dòng)中一馬當(dāng)先,不推諉,不懈怠,以“三嚴(yán)三實(shí)”的精神,做表率,彰模范,盡顯共產(chǎn)黨員神圣的使命和責(zé)任。三是“去極端化”政策執(zhí)行中的偏差要適時(shí)調(diào)整。針對(duì)超前或滯后的的“去極端化”政策要適時(shí)調(diào)整,必要時(shí)可以取締。不反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度變遷、不傾聽“區(qū)情民意”的真實(shí)聲音、不堅(jiān)持理性正義的真理情懷的政策是與對(duì)客觀發(fā)展趨勢(shì)的嚴(yán)重誤讀和背離。

        四、反應(yīng)力

        新疆高校黨組織開展“去極端化”教育的實(shí)效性需要設(shè)計(jì)不同的指標(biāo)檢測(cè)和評(píng)估,而反應(yīng)力是其中必要的一個(gè)“選項(xiàng)”,必須高度重視和百般聚焦?;鶎拥狞h員師生和群眾隊(duì)伍的良性互動(dòng),集聚起來的意見、建議、對(duì)策、評(píng)價(jià)、異質(zhì)聲音等都是高?;鶎狱h組織不斷調(diào)整政策的“風(fēng)向標(biāo)”,要給以百倍的珍視,認(rèn)真加以甄別,擇其善者而從之。筆者認(rèn)為加強(qiáng)高校“去極端化”教育活動(dòng)中的反應(yīng)力應(yīng)該注重兩個(gè)維度,一是高校內(nèi)部的反應(yīng)力。高校內(nèi)部的反應(yīng)力主要體現(xiàn)在高?;鶎狱h組織、黨員隊(duì)伍、群眾隊(duì)伍、民主黨派、社團(tuán)組織、自愿組織等活動(dòng)中,他們深入扎根校園,了解校情,代表民意,他們都積極參與到“去極端化”教育活動(dòng)中,并起到了主動(dòng)示范效應(yīng),在穩(wěn)定校園、和諧校園、文明校園、法治校園建設(shè)中作用不可替代。二是高校外部的反應(yīng)力。社會(huì)各界對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)能力、辦學(xué)水平都給以極大的關(guān)懷。校外評(píng)價(jià)高校的重要指標(biāo)是能不能培養(yǎng)出政治性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、人格健全的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的社會(huì)主義合格人才。所以高校基層黨組織要達(dá)到上述目標(biāo),就必須苦練內(nèi)功,傾聽校內(nèi)外聲音,加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展,筑牢根基,創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。就目前任務(wù)來講,就是努力在“去極端化”教育活動(dòng)中取得“完勝”。

        當(dāng)前“去極端化”是最重要的任務(wù)和核心議題,認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)《條例》基本精神,圍繞著上述“四力”向度加強(qiáng)新疆高校基層黨組織的建設(shè)十分必要而且緊迫,我們堅(jiān)信在中央和自治區(qū)黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,在全疆各族人民的努力下,一定會(huì)在“去極端化”教育活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī),向全國(guó)新疆人民交出滿意的“答卷”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧華詳.論去極端化的法治措施——兼解讀《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》[J].科學(xué)與無神論,2018,(06).

        [2]馬蓓,孟楠.新疆“去極端化”機(jī)制建設(shè)及其成效分析[J].世界宗教文化,2017,(03).

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