王慧

摘 要：要提高小學(xué)德育課程教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在知、情、意、行方面的能力得到綜合提升，真正實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到情感、意志、行為的轉(zhuǎn)化，文章作者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著力：讓生活資源成為德育課程課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)，把德育課與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來;建立“激勵(lì)”“監(jiān)督”雙機(jī)制讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生真正告別不良習(xí)慣;構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育模式，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。

關(guān)鍵詞：德育課程;實(shí)效性;機(jī)制

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-11-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）10-0021-01

一、讓生活資源成為德育課程課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)

陶行知說：“從效力上說，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，而成為真正的教育?！苯逃倪壿嬈瘘c(diǎn)是生活，道德與法治、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)也都指出，教育要以兒童的生活為基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中如何讓我們的教學(xué)活動(dòng)“生活化”呢？筆者認(rèn)為需構(gòu)建“生活（導(dǎo)入）—教學(xué)（生活化）—生活（回歸）”的教學(xué)模式?！皬纳钪衼怼?，即課前引入貼近學(xué)生生活的實(shí)例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活場(chǎng)景、感興趣的問題情境切入，使課堂盡量成為學(xué)生感悟、體會(huì)、反思、提升的場(chǎng)所。接下來是“到生活中去”，學(xué)生從課堂上學(xué)到的知識(shí)以及體悟到的道德觀念運(yùn)用于生活實(shí)際，為其學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)一年級(jí)道德與法治《我們的校園》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生走出教室去參觀校園的花圃、操場(chǎng)、食堂、宿舍、櫥窗、展板、校訓(xùn)以及各個(gè)功能室等。通過參觀，一年級(jí)學(xué)生可感受學(xué)校的特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。通過參觀，學(xué)生們對(duì)學(xué)校各個(gè)地方也有了直觀的認(rèn)識(shí)，知道如果受了傷可以去醫(yī)務(wù)室找那里的教師，如何去食堂吃飯，午飯后怎么去寢室休息，等等。

二、建立“激勵(lì)”“監(jiān)督”雙機(jī)制讓學(xué)生“動(dòng)”起來

要想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正將其習(xí)得的知識(shí)與道德落實(shí)到日常生活中，單單依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，生活中還要用實(shí)踐來檢驗(yàn)。一方面要靠學(xué)生自我約束、自我提高，另一方面還要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立“激勵(lì)”“監(jiān)督”雙機(jī)制讓學(xué)生“動(dòng)”起來，真正做到知行合一，從而讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為其適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（1）完善激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的付出與努力得到肯定與滿足。有些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一定的激勵(lì)機(jī)制。比如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源的習(xí)慣養(yǎng)成。筆者所任教的班級(jí)結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)“彎腰行動(dòng)”開展了班級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)。為了給自己、給班集體爭得榮譽(yù)，學(xué)生們爭相努力，亂丟垃圾、破壞花木的現(xiàn)象明顯減少了。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境得到了明顯改善。如果單憑課堂上的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的效果的，完善激勵(lì)機(jī)制，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。

（2）讓學(xué)生動(dòng)起來，除了激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生行動(dòng)的熱情，還要以監(jiān)督機(jī)制讓學(xué)生克服懈怠，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。比如學(xué)生從課堂教學(xué)中明確知道我國是一個(gè)缺水國家，但在生活中能做到節(jié)約用水的學(xué)生卻少之又少，這就需要監(jiān)督。在學(xué)校，我們選出一些“節(jié)約用水監(jiān)督員”，隨時(shí)指出一些學(xué)生的不良用水習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間后，無人時(shí)水龍頭嘩嘩流水的現(xiàn)象沒有了，即使使用時(shí)，學(xué)生們也都自覺根據(jù)需要盡量控制水流量，自覺節(jié)約用水。在家里，學(xué)生們也想出了很多節(jié)約用水的方法，比如說水的多次循環(huán)利用，學(xué)生和家長相互監(jiān)督。活動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果，真正將知與行結(jié)合起來。

三、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育模式

學(xué)生良好品質(zhì)的形成，是多方面因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育只是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生重要影響。那么，要構(gòu)建三位一體的德育模式，學(xué)校該如何著力呢？學(xué)校可以開辦家長學(xué)校，系統(tǒng)地向家長普及家庭教育的基本知識(shí);舉辦家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);建立家訪制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系;巧用信息技術(shù)，如微信打卡小程序，家校同心協(xié)力，幫助學(xué)生健康成長。此外，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們走向社會(huì)、了解社會(huì)，以便提高學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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