解小軍

初中生心智發(fā)展還不成熟，對(duì)抽象事物的理解能力欠佳，枯燥的課堂氛圍很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性.此時(shí)，作為教師，需要脫離傳統(tǒng)的一講到底的教學(xué)模式，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)問題，以此激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地推動(dòng)和落實(shí)課改要求.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，問題導(dǎo)學(xué)顯得尤為重要，它不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生形成自主分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)技能，還能引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、理解內(nèi)化的良好習(xí)慣，打造富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)特色，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維.那么，什么是問題導(dǎo)學(xué)法呢？在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)如何有效地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法提升課堂教學(xué)效益呢？

?一、問題導(dǎo)學(xué)法的概況介紹

問題導(dǎo)學(xué)法，就是以問題作為導(dǎo)向，通過問題的提出來引領(lǐng)教學(xué)，圍繞問題思考展開教學(xué)，最終再通過問題的解決結(jié)束教學(xué)的學(xué)習(xí)方法.在學(xué)生對(duì)問題的思考中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體、老師主導(dǎo)、探究為主的學(xué)習(xí)原則.問題導(dǎo)學(xué)法中的問題是貫穿課堂教學(xué)的引線.教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展預(yù)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行小組探究，再使用問題檢測(cè)反饋，了解學(xué)情.任何一個(gè)教學(xué)動(dòng)作、教學(xué)步驟都離不開問題思考，學(xué)生在問題思考中循序漸進(jìn)地形成良好的思維習(xí)慣，探尋數(shù)學(xué)原理和內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)科興趣及創(chuàng)新意識(shí).

?二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，在問題思考中完成預(yù)習(xí)任務(wù).

為有效提升教學(xué)效益，我們?cè)谶M(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生根據(jù)一定的問題指引開展適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí).此時(shí)，我們制定的預(yù)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的需要掌握或了解的問題.同時(shí)，預(yù)習(xí)問題最好以情境導(dǎo)入，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣與積極性.再次，預(yù)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)承上啟下的原則，應(yīng)用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí).如我們?cè)凇读庑巍返慕虒W(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的知識(shí)設(shè)計(jì)承上啟下的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考菱形所具備的性質(zhì)，思考結(jié)束后再結(jié)合教材表述規(guī)范理解，然后再讓學(xué)生用直尺及圓規(guī)將手中的平行四邊形紙片剪出一個(gè)菱形，由此加深對(duì)菱形概念的內(nèi)化.值得注意的是，我們?cè)O(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問題不能模糊，一定要明確具體，讓學(xué)生可以明確找出思維切入點(diǎn)，讓思維有路可循;還要注意的是預(yù)習(xí)問題要有層次性及拓展性，以便有效降低預(yù)習(xí)難度，激發(fā)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).

2.直觀呈現(xiàn)，在問題思考中開展課堂活動(dòng).

課堂教學(xué)過程中，我們要使用高頻率、有思維度的問題吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展探究活動(dòng)，以便順利生成學(xué)習(xí)結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù).由于我們的口授、口問形式比較單調(diào)和抽象，不易激發(fā)學(xué)生探究興趣.此時(shí)，我們需要使用多媒體的形式加強(qiáng)教學(xué)問題的直觀呈現(xiàn)，既讓學(xué)生更形象、更輕松、更準(zhǔn)確地理解問題要求，又激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣.如我們?cè)谶M(jìn)行《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生有效厘清各種不同類別的角的概念，我們可以利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)以“二線四角”為基礎(chǔ)，生成“三線八角”的圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生通過不同類別角的位置特征，建構(gòu)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的新概念，最后引導(dǎo)學(xué)生探究辨認(rèn)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的一般方法.除多媒體的直觀呈現(xiàn)外，我們還可以通過游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考.如我們?cè)诮虒W(xué)《隨機(jī)事件》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解隨機(jī)事件的概念，我們可以開展抽取撲克牌或擲硬幣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納隨機(jī)事件的概念.這樣，增加了課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)活潑的氛圍，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.加強(qiáng)總結(jié)，在問題思考中進(jìn)行知識(shí)生成.

問題導(dǎo)學(xué)法的目的是讓學(xué)生通過一定的問題思考，自主探尋、合作討論或者研究性學(xué)習(xí)等手段來探求答案.學(xué)生如果沒有自主探究的過程，沒有自主思考的過程，老師講得再多，還是缺乏對(duì)新知識(shí)的理解與把握，也就不能形成真正的靈活運(yùn)用能力.因此，學(xué)生探究完畢后，我們切忌一講了之甚至直接跳過，而要根據(jù)學(xué)生探究情況的反饋，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生踴躍展示，互相補(bǔ)充，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與歸納，形成完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在潛移默化中不斷提升.

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法充分體現(xiàn)了新課程改革中的以學(xué)生為主體的理念，符合教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律.我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中一定要秉承學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有思維、有價(jià)值、有趣味、有啟發(fā)性的問題，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生探究與思考，在問題思考和問題解決中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí).