肖龍鋒

初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，如果能靈活插入實驗素材，并結(jié)合實驗內(nèi)容進行知識點的分析鞏固，會比傳統(tǒng)的講解模式更能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對知識的掌握程度也會更為理想.

?一、鞏固學(xué)生對概念的理解吸收

復(fù)習(xí)課的展開與實施中要明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，在以難點突破為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)課的實施中，教師首先要幫助學(xué)生鞏固吸收核心概念的理解，尤其是要化解學(xué)生過往認(rèn)知中的一些誤區(qū)和偏差，這一點非常重要.初中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐漸開始接觸一些有難度的知識點，知識難點首先可以體現(xiàn)在核心概念的釋義上.一些概念對學(xué)生來說從未接觸過，尤其是當(dāng)概念的抽象程度較高時，學(xué)生更是難以理解.在知識復(fù)習(xí)與梳理時，我們首先需要在這些核心概念的教學(xué)上下功夫.以實驗作為教學(xué)依托，來引導(dǎo)學(xué)生進一步強化概念吸收時，比起單一的從理論層面做出概念釋義，效果會直觀很多.尤其是在實驗現(xiàn)象的對照下，學(xué)生的認(rèn)知會更為直接與強烈，知識鞏固的效果也會更好.

例如，在復(fù)習(xí)《壓強》中的“大氣壓”時，我轉(zhuǎn)換了教學(xué)思路.在教學(xué)準(zhǔn)備階段我就明確了以直觀的實驗作為展示，讓學(xué)生真切感受到空氣中大氣壓的存在，以這種方法來加深學(xué)生對概念的理解.課堂上我拿一罐未打開的易拉罐飲料，用鐵釘在上部側(cè)壁穿一個小孔，倒出飲料，再用酒精燈給空筒加熱，使筒里的氣體膨脹排除一些，然后用塑料膠紙把小孔封住，此時把酒精燈拿開，使易拉罐冷卻，過一會兒易拉罐便會慢慢癟下去，并發(fā)出劈啪響聲.學(xué)生在驚嘆之余，對大氣壓的存在理解得更加深透，理論也記得更扎實.

從學(xué)生的反應(yīng)中就能看出，復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果十分理想.初中物理知識難點的體現(xiàn)形式較為多樣，除一些核心定理、定律等需要學(xué)生牢固掌握外，有些重點知識內(nèi)容則需要學(xué)生從概念上理解透徹.以實驗為依托課堂，會讓學(xué)生很好地構(gòu)建記憶，并且能夠更深入地理解概念實質(zhì)，有效化解已經(jīng)產(chǎn)生的認(rèn)知上的誤區(qū).

以實驗為依托來鞏固核心概念知識的教學(xué)，尤其是進行難點概念的解讀，這樣的復(fù)習(xí)方法較為新穎.因此，今后的教學(xué)中，教師可以多考慮將實驗穿插到復(fù)習(xí)課堂中，這不僅可以用于解釋各種定理定律，在概念的解讀上也會起到十分明顯的效果.

?二、訓(xùn)練學(xué)生的問題分析與解決能力

訓(xùn)練學(xué)生的問題分析與解決能力，不僅是復(fù)習(xí)課教學(xué)要達成的一個目標(biāo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力的方向.鍛煉學(xué)生這方面能力可以采取的教學(xué)模式較多，除設(shè)置有針對性的復(fù)習(xí)題外，我們還可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些有代表性的實驗場景或者主題，這可以發(fā)揮很好的教學(xué)實施效果.初中物理課本中很多看似抽象難懂的知識點，其實有十分豐富的實用性.教師如果能夠創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用為出發(fā)點的實驗問題，然后引發(fā)學(xué)生的自主探究與分析，這不僅會讓復(fù)習(xí)課的展開變得更有活力，對學(xué)生分析問題能力的鍛煉也會起到很好的效果.

例如，在復(fù)習(xí)《電功率》時，為更好地解決電燈在串、并聯(lián)電路中的額定功率與實際功率以及明暗程度的關(guān)系，教師可以設(shè)計這樣的實驗問題：把標(biāo)有“220V、100W”和“220V、40W”的兩盞燈并聯(lián)后接在220V電源上，哪盞燈的實際功率大？哪盞燈更亮？如果把這兩盞燈串聯(lián)在220V電源上呢？我和學(xué)生一起實驗，將標(biāo)有“220V，100W”和“220V，40W”的燈先并聯(lián)接入220V電路中讓學(xué)生觀察，再串聯(lián)接入220V電路中觀察，然后進行計算，看實驗結(jié)果和計算結(jié)果是否一致.比起單純地讓學(xué)生思考或者計算，學(xué)生直接動手起到的效果會更為直觀.當(dāng)線路連上后，學(xué)生會立刻獲取答案.有的學(xué)生能夠弄清楚其中原委，有的還沒有想明白.這就會迫使那些對這部分知識的掌握還不牢固的學(xué)生非常積極的思考與探究，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)也會發(fā)揮很好的推動作用.

遇到難點知識時創(chuàng)設(shè)問題進行知識應(yīng)用以強化學(xué)生的知識掌握程度，這是一種很普遍的教學(xué)方法.教師可以進一步在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)拓寬，將具體的問題換成實驗主題，讓學(xué)生在實驗的過程中來有效探究，起到的效果會更為直接.這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，引入典型范例來進行教學(xué)是一個很好的方式，如果能夠在范例中穿插實驗，相信起到的效果會更為直接.

上面的實驗并不復(fù)雜，但是效果卻非常直觀，基于這個實驗過程來引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的分析探究，這是一個很好的知識點的復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)課針對難點知識教學(xué)很值得嘗試的一種方法.從實際教學(xué)過程來看，最后的實驗結(jié)果雖然和部分學(xué)生猜想的一樣，但是，這并不代表這部分學(xué)生完全弄懂了問題背后的原因，或已明確這個問題的考察要點.基于這個實驗環(huán)節(jié)教學(xué)再來帶領(lǐng)大家展開問題的分析，將是一個非常好的知識鞏固與強化的過程.