奚啟云

【摘? 要】體育是以身體練習為主要內容來進行教學、訓練、鍛煉。它要求學生直接參與活動，所以對學生有健身和健心的功能。那么體育活動對品德教育及其形成過程有哪些作用，怎樣有效促進活動的開展，本文從以下幾方面論述。1.體育及體育的特點;2.德育;3.學生品德形成過程及體育活動對其載體作用;4.更好地開展體育活動的想法和建議。

【關鍵詞】體育;品德形成過程

體育是傳授學生有關健康的知識和技能，發(fā)展他們的體力，增強他們自我保健的意識和體質，培養(yǎng)學生參加體育活動的需要和習性，增強意志力的教育。

體育具有如下特點：在體育教學和活動中學生要承受一定的生理負荷;它的組織多變并具有復雜性;體育教學與活動中的人際關系交往頻繁;有利于開展針對性的思想品德教育。

體育活動具備以上這些特點，而德育形成過程有如下特點：

德育過程是一種教育過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的過程。

首先，學生品德的形成是一個過程，這個品德的形成過程是有關思想品德的知、情、意、行的培養(yǎng)過程。

德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程。學生品德是由思想、政治、法紀、道德方面的認識、情感、意志、行為等因素構成的。這個因素簡稱為知、情、意、行。構成品德的知、情、意、行這幾個因素是相對獨立的又是相互聯(lián)系的。

道德認識是人們對社會思想道德以及是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)。

道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，它伴隨著品德認識而產生發(fā)展，并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)的作用。在判斷積極或消極情緒體驗好壞的標準時，要看它跟何種品德認識向聯(lián)系以及它在“長善救失”中的地位和作用。

道德意志是人們通過理智權衡、解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。

道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反應，是人在內在的道德意識和情感的外部表現(xiàn)。它是通過練習或實踐形成的。道德行為是衡量人們品德的重要標志。

德育過程一般順序可以概括為提高道德意識、陶冶道德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣。有的老師根據(jù)自己的經(jīng)驗將德育工作總計概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行這四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。因而在德育具體實施過程中，又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品的意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面思維和諧發(fā)展的目的。

其次，學生的品德不是先天具備的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動和交流過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來并接受其檢驗的，形成一定品德的目的也是為了更好的適應和參與社會活動以及思想交往，參與社會新生活的創(chuàng)造。因此，組織學生活動和交往，就是對學生進行品德教育的基礎，而體育活動它具有引導性、目的性和組織性。在活動過程中不能脫離學生這一主導活動和主要交往對象的教師和同學，并且體育活動具有一定的科學性和有效性，可以按照學生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學及符合青少年生理發(fā)展的需要進行組織活動，因而能更有效地促進學生品德的形成。

再次，學生的品德還是在其品德的內部矛盾斗爭中形成發(fā)展的。

主題品德內部矛盾是受教育者反映當前德育要求產生的品德發(fā)展新需要與其已有品德水平之間的矛盾，正確與錯誤、先進與落后的矛盾，知于不知、能與不能、多知多能與少知少能的矛盾，品德構成因素發(fā)展方向和水平的矛盾、內部動機和外顯行為上的矛盾。教育者的任務在于促進學生品德內部矛盾斗爭的發(fā)展，使其向著德育要求的方向發(fā)展。體育活動中的某一項目的反復訓練，能不能得到充分的量化過程，使其品質的發(fā)展具有具體活動作為載體，真正做到學生品德內部矛盾斗爭向其德育要求的方向發(fā)展。

最后，學生品德是長期積累和發(fā)展的結果。

良好品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復的培養(yǎng)教育或矯正訓練的過程;人的品德是在其結構相對穩(wěn)定和不斷變動的矛盾運動中形成發(fā)展的。隨著學生的成長和發(fā)展，社會對他們的要求也就不斷提高，社會本身也在不斷發(fā)展變化，原有的與社會要求相適應的品德在新的社會歷史條件下又有進一步發(fā)展提高的必要。

體育活動伴隨著孩子一生的成長，無論是青少年還是中老年，體育活動越來越滲透到社群生活的各方面，所以對長期培養(yǎng)人的品德有重大作用。

那么在體育活動中如何做才能更有助于學生思想品德的形成？筆者認為從以下幾方面：

1.活動要有明確的中心目標，認真設計安排好每一次活動。

2.活動內容應具有科學性、知識性和趣味性。

3.充分發(fā)揮學生的積極主動性，為每一個學生創(chuàng)設參與活動和獲得成功的機會。

為了充分體現(xiàn)活動自主性的特點，首先，教師不僅要了解學生興趣愛好的一般傾向，而且要掌握學生的個別差異。教師不僅要組織好學術型、科技型、藝術型的學生機相應的活動，而且更要關注那些沒有突出才能和明顯興趣愛好的學生，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們某一方面的興趣，并安排欣賞性、收藏性、實用性、服務性的活動小組，吸收他們參加。

教師要注意指導方式，處理好活動中特殊的師生關系。在活動中，教師應注重啟發(fā)學生，給學生咨詢的機會，給予建議，讓學生討論并對學生的問題進行解答，還要注重活動過程中的巡視和個別指導、對活動結果的評價以及共同制定活動計劃等。

總之，教師要以學生的活動為中心，從學生實際水平和能力出發(fā)，注意學生的個別差異，使參加活動的每一個成員的個性和才能可以得到充分的發(fā)揮。

【參考文獻】

[1]張仁蘇，李正輝.體育教學與心理健康

[2]中國學校體育，2003.5