□ 石獻（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、人格特質(zhì)概念

人格(Personality) 是一個人所持有的行為模式，是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。林琳,呂曉昌,孫研紅,林寧（2011）等提到人格特質(zhì)(Personality Traits)(又稱為個性)，是用以表示個人的思想、感情和行為總和的一般形態(tài)，指個人依相當(dāng)時間和一致的方式與他人有所不同的持續(xù)性且特殊的特質(zhì)。人格特質(zhì)就是一種心理現(xiàn)象，不同人擁有不同的人格屬性及特質(zhì)，會產(chǎn)生出不同的行為結(jié)果。

正因如此，人格特質(zhì)的多樣化造就了不同的人成為不同領(lǐng)域的佼佼者，運動員同樣也是，不同的項目需要不同人格特質(zhì)屬性的運動員，在西方的很多發(fā)達國家早已經(jīng)將人格特質(zhì)作為運動員選材和訓(xùn)練的重要方面，很多學(xué)者認為，運動員的運動能力在很大部分與運動員自身的心理狀態(tài)特質(zhì)類型存在一定的關(guān)系，通過采取不同的心理學(xué)指標和方法進行心理選材，將具有一定潛力的人選入運動訓(xùn)練的體系，幫助我們了解運動員的運動行為，預(yù)測運動員的運動成績。

2、有關(guān)人格特質(zhì)的理論

2.1、阿爾波特人格特質(zhì)理論

阿爾波特認為，人格是可以測量的心理現(xiàn)象，測量的最小單位是特質(zhì)。不同特質(zhì)構(gòu)成了完整的人格，也產(chǎn)生了人的差異。

2.2、卡特爾人格特質(zhì)理論

主張?zhí)刭|(zhì)理論，將其分為表面特質(zhì)、根源特質(zhì)。卡特爾認為，每個人身上都具備16種人格特質(zhì)，知識不同的人表現(xiàn)的程度不同，主要體現(xiàn)在量的差異上?？ㄌ貭柧幹频目ㄊ?6種個性特點的測試分析—卡氏個性測驗量表是目前世界上最完整的個性心理測驗之一。

2.3、艾森克人格特質(zhì)理論

提出三維人格基本維度，即內(nèi)定向（E）（內(nèi)外傾向的差異）、神經(jīng)質(zhì)（N）（情緒穩(wěn)定性的差異）、精神質(zhì)（P）（偏于負面的人格特征）。它還編制了《艾森克人格問卷》，專門用于測量這三個基本特質(zhì)維度的個體差異。

2.4、諾曼等心理學(xué)家人格特質(zhì)理論

人格維度數(shù)量為 5個，即神經(jīng)質(zhì)（N）、外向性（E）、開放性（O）、隨和性（A）、意識性（C）。

對于運動員人格研究的測試方式和途徑，安燕在總結(jié)大多數(shù)的前人和研究者對于運動員人格研究后，提出一般都會采用一些問卷法或者投射法（如：墨跡測驗）來獲得運動員人格特征，問卷法(如：卡特爾16P F、艾森克人格量表等)是常用的測量方法。

3、運動員人格特質(zhì)橫向?qū)Ρ妊芯?/h2>

關(guān)于運動員人格的研究和分析，一直以來都是運動心理學(xué)家關(guān)注和討論的話題，之所以如此關(guān)注，是因為他們想了解，運動員的人格特質(zhì)是否與運動成績之間存在相關(guān)性，并以此為一定的根據(jù)對運動員的運動成績和發(fā)展?jié)摿ψ龀鲱A(yù)測。

3.1、一般人不同于運動員的人格特征

早期的研究發(fā)現(xiàn)，一般人與運動員之間在人格上存在一定的差異，在現(xiàn)今看來，這也是一個毋庸置疑的結(jié)論，Schurr，Ashley＆Joy通過研究表明：“不論參加集體項目還是個人項目的運動員，他們更加獨立、更客觀，沒有非運動員那么焦慮?！痹谏钪幸膊浑y發(fā)現(xiàn)，身邊經(jīng)常參與運動的人，不論是在身體健康狀態(tài)還是在心理狀態(tài)上都較一般人更加樂觀，性格更加外向，負面情緒較少。

3.2、不同項目運動員之間的人格特征

運動員所具有的人格特征不止體現(xiàn)在與一般人的不同，在不同的項目中也有所差別，要是說不同的神經(jīng)特質(zhì)造就了人的差別，那么不同的項目特點也對不同的人格特質(zhì)產(chǎn)生了不同的需求，在許多前人學(xué)者的研究中可看出，有些神經(jīng)特質(zhì)對于某些項目運動員的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。

關(guān)于不同項目運動員之間人格特征差異，劉永在通過對不同項群的運動員人格特質(zhì)關(guān)聯(lián)要素進行甄別研究分析后得出：“即使是按照人數(shù)和協(xié)作特點分類的集體與個人項目,其運動員已經(jīng)顯現(xiàn)出了比較明顯的人格特質(zhì)不同的傾向。”不同性質(zhì)特點的項目所需的運動員人格特質(zhì)也是具有一定差異性。

另外，方配素、章翔、梁承謀等研究者將不同項目類型運動員人格特征分析體現(xiàn)在以下幾個方面：能力、人際交往、生活情緒以及性格特點等（見表1）。

綜合前人研究總體來看，運動員與一般人相比在人格特征方面還是存在差異的，相對來看，運動員具有一定的獨立性和更加積極樂觀的心態(tài)。而在不同項目之間的橫向比較中，可以發(fā)現(xiàn)，不同類型項目之間運動員的人格特征存在差異，一方面，集體項目具有較強的包容意識和大局意識；個人項目則存在獨立性和隨意性較強。另一方面，開放式項目應(yīng)變能力強而意志品質(zhì)處于劣勢，相反，閉合式項目則比較踏實肯干，毅力較強。

表1

3.3、人格特征與運動成績的關(guān)系

由于不同項目對不同的人格特征存在不同的需求，那么人格特征與運動成績之間也有可能存在一些聯(lián)系。王琴芳,劉克軍通過對金牌運動員人格結(jié)構(gòu)特點分析發(fā)現(xiàn)，“九運金牌運動員與參與運動不同水平人群相比，呈現(xiàn)出高有恒性、高世故性、高自律性、低緊張性，行為果斷，有較高專業(yè)能力和較強獨立性和較強創(chuàng)造性的傾向。”

有些人格特征也是運動特有的，而且是處于絕對優(yōu)勢地位的。李靜在運動員心理特征進行研究時指出，運動員心理堅韌性水平高的個體行為特征主要表現(xiàn)為：“在各種運動情境中都能保持精力高度的專注；能忍受生理的傷痛；積極自律；不斷追求完美與既定目標；具有高度的自信心；比賽時擁有堅強的求勝意志；非凡的抗壓能力等。”心理堅韌性是優(yōu)秀運動員必備的心理技能，是其比賽獲勝的重要心理因素之一。

關(guān)于人格特征與運動成績的關(guān)系，許多學(xué)者還認為這與運動員的水平有很大的關(guān)系，對于初學(xué)者，運動員的心理特征存在較大差異，但隨著運動員水平的提高而形成的一些心理特征將會影響運動員的發(fā)展，這也在一定程度上說明，運動員的競技水平越高，人格特征與運動成績的關(guān)聯(lián)性也就越大。

劉澤林在對排球運動員的人格特征進行研究后發(fā)現(xiàn)，“不同水平和不同訓(xùn)練年限的運動員在人格特征上存在顯著性差異。隨著運動水平的提高和訓(xùn)練年限的延長，運動員表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、遇事冷靜和能夠很好適應(yīng)外部環(huán)境的人格特征變化。”

通過前人的研究和總結(jié)可以看出，運動員的人格特征在一定程度上，能夠?qū)\動員的運動成績產(chǎn)生影響，符合本項目特征或需求的人格特征，會增加運動員的成功率或激發(fā)更大的潛能，而且隨著運動員的運動年限和水平的不斷提高，使得人格特征與運動成績之間的關(guān)聯(lián)度也越高，這也就相當(dāng)于是在平時經(jīng)常被我們提到的“專項意識”的發(fā)展程度。

4、存在問題

通過以上的研究者們研究可以得出，運動員的人格特征對于運動員的發(fā)展和前途以及運動成績都會產(chǎn)生一定的影響，單純考慮運動員發(fā)展?jié)摿?，對人格特征的研究還是存在很大價值和意義的，但也有一些研究者們認為這些因素也不是絕對的。

雖然人格特征與運動成績之間存在一定關(guān)聯(lián)性，但并非所有人格特征因素都對運動成績產(chǎn)生影響。張旭明,李支勇等通過研究發(fā)現(xiàn)，“人的行為是非常復(fù)雜的，單從某一個方面去考慮得出的研究結(jié)論往往是片面的。影響運動員比賽成績的因素是多樣性的，人格特征只是其中之一。但在運動員心理特征研究中，研究者往往會把運動員的心理特征當(dāng)成影響比賽成績的唯一因素，這樣得出的結(jié)論是片面的。”

可見，在眾多的人格特征維度中，有一部分會對運動成績產(chǎn)生顯著作用，使得大部分人格成分與運動員的運動表現(xiàn)之間缺乏顯著性相關(guān)，說明了運動員的運動成績受到多種因素影響，而不是絕對的取決于運動員的人格特質(zhì)。這在另一方面也可以說明，根據(jù)人格特征進行選材雖有一定重要性，但這只是單方面的，對運動員以后的發(fā)展也不會產(chǎn)生絕對性的影響，只能作為其中一類參考因素。

另外，在進行人格問卷測試的過程中，被測試者回答的真實性，對于測試的準確性會產(chǎn)生影響。在不同生活環(huán)境的影響下，必然會產(chǎn)生不同的思維方式和價值觀，有一些人對于自己內(nèi)心的真實想法和狀態(tài)會坦然面對，而有一些人則不想將其對外呈現(xiàn)，不想受到外界社會的評價和了解自己的真實人格特征，這就使得測試結(jié)果的真實性、準確性受到質(zhì)疑。

由此可見，在進行關(guān)于運動員人格特征與運動成績的深入研究中，不僅要提高調(diào)查結(jié)果的準確性，也要充分考慮其他因素，例如：運動員所處環(huán)境、受教育程度等因素存在的情況下進行討論分析，這樣的研究結(jié)果才會更加具有說服力和利用價值。